Estudio de seguimiento a egresados de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad de Córdoba
Este libro detalla los hallazgos del proyecto de Impacto De Egresados de los Programas de las Facultades de Ingenierías, Medicina Veterinaria y Zootecnia y de Ciencias Económicas; Jurídicas Y Administrativas (código PEFCB-01-21). Este proyecto representa el segundo estudio de impacto realizado para...
- Autores:
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Martínez Flórez, Guillermo
Robles González, Juana
Morales Rivera, Mario
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
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Este libro detalla los hallazgos del proyecto de Impacto De Egresados de los Programas de las Facultades de Ingenierías, Medicina Veterinaria y Zootecnia y de Ciencias Económicas; Jurídicas Y Administrativas (código PEFCB-01-21). Este proyecto representa el segundo estudio de impacto realizado para los programas de esta facultad, sucediendo al estudio realizado en 2003 por el PNUD. Un logro significativo de este estudio es la creación de la Oficina de Atención al Egresado, adscrita a la Vicerrectoría de Investigación y Extensión. Los resultados de la investigación abarcan el perfil socioeconómico y sociodemográfico de los egresados de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad de Córdoba, sus campos de acción, procesos de inserción laboral, nivel de satisfacción con la formación recibida y la evaluación de competencias adquiridas. Además, se analizan indicadores como las tasas de participación laboral y desempleo, y la relación entre la actividad laboral de los egresados y su formación académica. La investigación también considera aportes específicos de ciertas comunidades (indígenas, afrodescendientes, mestizos, personas con discapacidad) y la contribución de los egresados al desarrollo regional en áreas como la academia, la investigación y la extensión |
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[1] Águila, V. (2005). El concepto calidad en la educación universitaria: clave para el logro de la competitividad institucional. Revista Iberoamericana de Educación 36(12), 1–7. https://rieoei.org/RIE/article/download/2886/3819 [2] Betanzos, A. R., y Medina, A. P. (2018). Satisfacción del egresado respecto de su formación profesional. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 15(29), 12–30. [3] Cabrera, K., y González, L. (2006). Currículo universitario basado en competencias. Colombia: Ediciones Uninorte. [4] COMVEZCOL (2015). Situación actual de la medicina veterinaria y zootecnia en Colombia: profesionales de las ciencias veterinarias y zootécnicas. Consejo Profesional de Medicina Veterinaria y de Zootecnia de Colombia, Bogotá. [5] DANE (2022). Boletín Técnico Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH). Departamento Administra- tivo Nacional de Estadística. [6] García, C., Treviño, A., y Banda, F. (2029). Caracterización del seguimiento de egresados universitarios. Revista Estudios Del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 7(1), 23–38. [7] Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. Editorial McGraw Hill. [8] Jiménez González, A. V., y Henao Prieto, N. G. (2020). Impacto de los egresados de medicina veterinaria y zootecnia relacionado con la gestión social, empresarial y ocupacional de la región. Universidad Cooperativa De Colombia, Villavicencio. [9] Martínez, D. (2015). Impacto laboral de los egresados del Programa de Psicología de la Universidad de la Costa-CUC. [10] Morales, M., Robles, J. (2023). Informe de resultados: Impacto de egresados de los programas de la Facultad de Educación y Ciencias Humanas y de la Facultad de Ciencias Agrícolas. [11] Moreno Olivos, T. (2012). La evaluación de competencias en educación.Sinéctica, 39, 1–20. [12] Perrenoud, P. (2008).Construir competencias desde la escuela. JC Sáez Santiago de Chile. [13] Pulido, C. G., Mercado Caruso, N. N., y Obredor Baldovino, T. P. (2014). Estudio de Impacto de Graduados para el fortalecimiento de los programas academicos. INGE CUC. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/1933 [14] RAE. (1992). Real Academia Española. https://dle.rae.es/egresado [15] Robles, J., Morales, M., y Martínez, G. (2021). Impacto de Egresados de los programas de las Facultades de Ciencias Básicas y Ciencias de la Salud. Fondo editorial, Universidad de Córdoba, ISBN: 978-958- 5104-31-0. https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/4692 [16] UAEH (2021). Resultados Del Estudio De Egresados De La Licenciatura En Medicina Veterinaria Y Zootecnia. Instituto de Ciencias Agropecuarias. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. [17] Valenti, G., y Varela, G. (2003). Cuestionario tipo para el estudio de egresados. ANUIES, Esquema Básico Para Estudios de Egresados, 121–146. |
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Los resultados de la investigación abarcan el perfil socioeconómico y sociodemográfico de los egresados de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad de Córdoba, sus campos de acción, procesos de inserción laboral, nivel de satisfacción con la formación recibida y la evaluación de competencias adquiridas. Además, se analizan indicadores como las tasas de participación laboral y desempleo, y la relación entre la actividad laboral de los egresados y su formación académica. La investigación también considera aportes específicos de ciertas comunidades (indígenas, afrodescendientes, mestizos, personas con discapacidad) y la contribución de los egresados al desarrollo regional en áreas como la academia, la investigación y la extensiónINTRODUCCIÓN1 PERFIL SOCIAL DE LOS EGRESADOS1.1 Perfil sociodemográfico y educativo de los egresados1.1.1 Sexo y edad de los egresados1.1.2 Estudios de pregrado1.1.3 Estudios de postgrado1.1.4 Nivel de dominio de un segundo idioma1.2 Composición, condiciones socioeconómicas y culturales de los hogares2 ACTIVIDAD LABORAL2.1 Indicadores laborales2.1.1 Tasas de participación, de ocupación y de desocupación de los egresados2.1.2 Contexto laboral: indicadores nacionales, regionales y departamentales2.2 Tiempo y canales de búsqueda del empleo principal2.3 Actividad laboral de los ocupados2.3.1 En qué y dónde se ocupan los egresados2.3.2 Tasa de subempleo2.4 Empleo secundario2.5 Nivel de satisfacción de los egresados con su empleo actual2.6 Egresados que buscan empleo y/o quieren crear empresa3 EVALUACIÓN DE LOS EGRESADOS3.1 Evaluación de la formación y del desarrollo de competencias generales3.1.1 Evaluación general de la calidad y pertinencia de la formación de pregrado3.1.2 Desarrollo de las competencias generales3.1.3 Índice sintético de la evaluación del desarrollo de competencias generales3.2 Evaluación de las competencias específicas por programa4 ACTIVIDADES PROFESIONALES Y DE PARTICIPACIÓN4.1 Participación de los egresados4.1.1 Participación en actividades de investigación y en el rediseño curricular del programa4.1.2 Participación en grupo o asociaciones de diferente propósito4.2 Actividades profesionales4.2.1 Producción de artículos4.2.2 Aportes a la sociedad4.2.3 Reconocimientos Profesionales4.3 Comunicación entre la Universidad y los egresados4.4 Grado de satisfacción con la educación recibida5 COMUNIDADES ESPECIALES DE EGRESADOS5.1 Comunidad de discapacitados5.2 Comunidades indígenas y afrodescendientes5.2.1 Perfil sociodemográfico de los egresados afrodescendientes o indígenas5.2.2 Actividad laboral de los egresados afrodescendientes o indígenas5.2.3 Estudios de postgrado y actividades de participación de los egresados afrodescendientes o indígenas5.2.4 Grado de satisfacción de la comunidad afrodescendiente o indígena con la educación recibida6 EMPLEADORES6.1 Perfil de las empresas donde laboran los egresados6.2 Competencias y su importancia para las empresas6.3 Evaluación del desempeño de los egresados6.3.1 Nivel de satisfacción del empleador con el graduado6.3.2 Evaluación del desempeño de los egresados6.3.3 Competencias o habilidades sugeridas por los empleadores7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESBIBLIOGRAFÍAPrimera Edición126 páginasapplication/pdfspaFondo Editorial - Universidad de CórdobaMontería, Córdoba, ColombiaCopyright Universidad de Córdoba, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estudio de seguimiento a egresados de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad de CórdobaLibroinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33info:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/LIB[1] Águila, V. (2005). El concepto calidad en la educación universitaria: clave para el logro de la competitividad institucional. Revista Iberoamericana de Educación 36(12), 1–7. https://rieoei.org/RIE/article/download/2886/3819[2] Betanzos, A. R., y Medina, A. P. (2018). Satisfacción del egresado respecto de su formación profesional. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 15(29), 12–30.[3] Cabrera, K., y González, L. (2006). Currículo universitario basado en competencias. Colombia: Ediciones Uninorte.[4] COMVEZCOL (2015). Situación actual de la medicina veterinaria y zootecnia en Colombia: profesionales de las ciencias veterinarias y zootécnicas. Consejo Profesional de Medicina Veterinaria y de Zootecnia de Colombia, Bogotá.[5] DANE (2022). Boletín Técnico Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH). Departamento Administra- tivo Nacional de Estadística.[6] García, C., Treviño, A., y Banda, F. (2029). Caracterización del seguimiento de egresados universitarios. Revista Estudios Del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 7(1), 23–38.[7] Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. Editorial McGraw Hill.[8] Jiménez González, A. V., y Henao Prieto, N. G. (2020). Impacto de los egresados de medicina veterinaria y zootecnia relacionado con la gestión social, empresarial y ocupacional de la región. Universidad Cooperativa De Colombia, Villavicencio.[9] Martínez, D. (2015). Impacto laboral de los egresados del Programa de Psicología de la Universidad de la Costa-CUC.[10] Morales, M., Robles, J. (2023). Informe de resultados: Impacto de egresados de los programas de la Facultad de Educación y Ciencias Humanas y de la Facultad de Ciencias Agrícolas.[11] Moreno Olivos, T. (2012). La evaluación de competencias en educación.Sinéctica, 39, 1–20.[12] Perrenoud, P. (2008).Construir competencias desde la escuela. JC Sáez Santiago de Chile.[13] Pulido, C. G., Mercado Caruso, N. N., y Obredor Baldovino, T. P. 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