Implementación de estrategias educativas en autocuidado y corresponsabilidad en usuarios de la E.S.E Camu Santa Teresita del municipio de Lorica en el año 2025
La implementación de estrategias educativas en autocuidado y corresponsabilidad en los usuarios de la E.S.E CAMU Santa Teresita es fundamental para fortalecer la atención en salud y mejorar la calidad de vida de la población. La promoción del autocuidado y la corresponsabilidad en salud permite que...
- Autores:
-
González Pinto, Katy Carolay
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9275
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- Palabra clave:
- Autocuidado
Corresponsabilidad
Promosión de la salud
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Co-responsibility
Health promotion
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2025
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La implementación de estrategias educativas en autocuidado y corresponsabilidad en los usuarios de la E.S.E CAMU Santa Teresita es fundamental para fortalecer la atención en salud y mejorar la calidad de vida de la población. La promoción del autocuidado y la corresponsabilidad en salud permite que los pacientes adquieran conocimientos y habilidades que les faciliten asumir un rol activo en la prevención y manejo de enfermedades, reduciendo así la carga sobre los servicios asistenciales y optimizando los recursos del sistema de salud. En este contexto, el Estándar 23, referente a la gestión de la atención en salud basada en la educación al usuario y su familia, es clave para fomentar la adopción de hábitos saludables y la adherencia a los tratamientos médicos. Dicho estándar establece que las instituciones prestadoras de salud deben implementar programas de educación que promuevan la prevención, el autocuidado y la participación activa de los pacientes en su proceso de salud y enfermedad. En la E.S.E CAMU Santa Teresita, la estrategia educativa se implementó en un enfoque multidisciplinario que integra profesionales de la salud, pacientes y sus familias en un proceso de formación continua. A través de talleres, charlas, material didáctico y el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), se busca fortalecer la autonomía del usuario en el manejo de su bienestar físico y mental. Además, la implementación de estas estrategias favorece el empoderamiento del paciente y su familia, fomentando una cultura de prevención y promoción de la salud dentro de la comunidad. Uno de los principales retos en la implementación de estas estrategias fue la resistencia al cambio por parte de algunos usuarios y la falta de continuidad en las acciones educativas. Para mitigar estos desafíos, es fundamental diseñar programas adaptados a las características socioculturales de la población, asegurando que la información proporcionada sea clara, accesible y aplicable a la vida cotidiana de los usuarios. La capacitación del personal de salud en metodologías pedagógicas innovadoras y la evaluación constante del impacto de las estrategias implementadas son aspectos esenciales para garantizar la efectividad del programa. El impacto de la implementación de estas estrategias educativas se refleja en la mejora de indicadores de salud, la disminución de consultas por enfermedades prevenibles y el fortalecimiento de la relación entre los profesionales de salud y los usuarios. Además, se genera un entorno más participativo y corresponsable, en el que la comunidad juega un papel activo en el mantenimiento de su bienestar. |
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En este contexto, el Estándar 23, referente a la gestión de la atención en salud basada en la educación al usuario y su familia, es clave para fomentar la adopción de hábitos saludables y la adherencia a los tratamientos médicos. Dicho estándar establece que las instituciones prestadoras de salud deben implementar programas de educación que promuevan la prevención, el autocuidado y la participación activa de los pacientes en su proceso de salud y enfermedad. En la E.S.E CAMU Santa Teresita, la estrategia educativa se implementó en un enfoque multidisciplinario que integra profesionales de la salud, pacientes y sus familias en un proceso de formación continua. A través de talleres, charlas, material didáctico y el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), se busca fortalecer la autonomía del usuario en el manejo de su bienestar físico y mental. Además, la implementación de estas estrategias favorece el empoderamiento del paciente y su familia, fomentando una cultura de prevención y promoción de la salud dentro de la comunidad. Uno de los principales retos en la implementación de estas estrategias fue la resistencia al cambio por parte de algunos usuarios y la falta de continuidad en las acciones educativas. Para mitigar estos desafíos, es fundamental diseñar programas adaptados a las características socioculturales de la población, asegurando que la información proporcionada sea clara, accesible y aplicable a la vida cotidiana de los usuarios. La capacitación del personal de salud en metodologías pedagógicas innovadoras y la evaluación constante del impacto de las estrategias implementadas son aspectos esenciales para garantizar la efectividad del programa. El impacto de la implementación de estas estrategias educativas se refleja en la mejora de indicadores de salud, la disminución de consultas por enfermedades prevenibles y el fortalecimiento de la relación entre los profesionales de salud y los usuarios. Además, se genera un entorno más participativo y corresponsable, en el que la comunidad juega un papel activo en el mantenimiento de su bienestar.The implementation of educational strategies on self-care and co-responsibility among users of the Santa Teresita CAMU E.S.E. is essential to strengthen healthcare and improve the population's quality of life. Promoting self-care and co-responsibility in health allows patients to acquire knowledge and skills that enable them to take an active role in disease prevention and management, thereby reducing the burden on healthcare services and optimizing healthcare system resources. Resolution 5095 of 2018, which establishes the standards and criteria for the certification of healthcare services in Colombia, emphasizes the importance of ensuring a comprehensive, patient-centered approach. In this context, Standard 23, referring to the management of healthcare based on education for users and their families, is key to promoting the adoption of healthy habits and adherence to medical treatments. This standard establishes that healthcare institutions must implement educational programs that promote prevention, self-care, and active patient participation in their health and illness processes. At E.S.E CAMU Santa Teresita, the educational strategy is based on a multidisciplinary approach that integrates healthcare professionals, patients, and their families in a continuous training process. Through workshops, lectures, educational materials, and the use of information and communication technologies (ICTs), the goal is to strengthen patient autonomy in managing their physical and mental well-being. Furthermore, the implementation of these strategies favors the empowerment of patients and their families, fostering a culture of prevention and health promotion within the community. One of the main challenges in implementing these strategies is the resistance to change on the part of some users and the lack of continuity in educational initiatives. To mitigate these challenges, it is essential to design programs adapted to the sociocultural characteristics of the population, ensuring that the information provided is clear, accessible, and applicable to users' daily lives. Training healthcare personnel in innovative teaching methodologies and ongoing evaluation of the impact of the strategies implemented are essential to ensuring the program's effectiveness. The impact of implementing these educational strategies is reflected in improved health indicators, a decrease in consultations for preventable diseases, and a strengthening of the relationship between healthcare professionals and users. Furthermore, a more participatory and co-responsible environment is created, in which the community plays an active role in maintaining its well-being.INTRODUCCIÓNOBJETIVOSOBJETIVO GENERALOBJETIVOS ESPECÍFICOSASPECTOS CORPORATIVOSPRESENTACIÓN INSTITUCIONALRESEÑA HISTÓRICADESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA EMPRESAORGANIGRAMA Y MAPA DE PROCESOS DE LA E.S.E CAMU SANTA TERESITAMAPA DE PROCESOSPLATAFORMA ESTRATÉGICAMISIÓNVISIÓNVALORESPORTAFOLIO DE SERVICIOSDESCRIPCIÓN DEL ÁREA O UNIDAD (DE PRÁCTICA EMPRESARIAL)MARCO TEÓRICOMARCO CONTEXTUALMARCO DE ANTECEDENTESMARCO TEÓRICOMARCO CONCEPTUALMARCO LEGALMATERIALES Y MÉTODOSTIPO DE ESTUDIO, O INTERVENCIÓNPOBLACIÓNTÉCNICAS E INSTRUMENTOSMATERIALESPROCEDIMIENTOSCRONOGRAMANECESIDAD DETECTADARESULTADOSCONCLUSIONRECOMENDACIONESREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASANEXOSPregradoAdministrador(a) en SaludPráctica Empresarialapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Ciencias de la SaludLoríca, Córdoba, ColombiaAdministración en SaludCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Implementación de estrategias educativas en autocuidado y corresponsabilidad en usuarios de la E.S.E Camu Santa Teresita del municipio de Lorica en el año 2025Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextGeneralidades sobre promoción y educación para la saludcd. (2012). Revista Cubana de Salud Pública, 38(3), 481-490. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252012000300009Ley 1751 de 2015, Por medio de la cual se regula el derecho fundamental a la salud y se dictan otras disposiciones. (2015). Ministerio de Salud y Protección Social. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/Ley%201751%20de%202015.pdfLa educación en salud como una importante estrategia de promoción y prevención. (2020). Revista de Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud, 5(2), 1-13. Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/2738/273863770021/html/Misión y Visión. (2021). E.S.E. CAMU Santa Teresita. Recuperado de https://www.esecamusantateresita.gov.co/mision-y-vision/Promoción de la salud. (2011). Organización Panamericana de la Salud. Recuperado de https://www.paho.org/es/temas/promocion-saludPrograma de educación en salud y prevención de enfermedades. (2020). Asociación de Usuarios Sanitas. 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Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/Resoluci%C3%B3n%20No.%203280%20de%2020183280.pdfResolución 3202 de 2016, Por medio de la cual se definen los estándares para la acreditación en salud ambulatorios y hospitalarios de Colombia. (2016). Ministerio de Salud y Protección Social. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/resolucion-3202-de-2016.pdfAutocuidadoCorresponsabilidadPromosión de la saludSelf careCo-responsibilityHealth promotionPublicationORIGINALGonzalezPintoKatyCarolay.pdfGonzalezPintoKatyCarolay.pdfapplication/pdf5008435https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/0eaa12fd-2e4a-4375-a7b0-867dc938d270/downloadf12ab224b98f541f70c1273a48a84aeeMD51Autorización Publicación.pdfAutorización Publicación.pdfapplication/pdf738277https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/a53bb481-1bb8-4faa-9afd-534fcdab1b8f/download7493c67a13f623b7a8c1c5211def5acdMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/2d60ab40-4255-4681-abdc-3fff0f28a7af/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTGonzalezPintoKatyCarolay.pdf.txtGonzalezPintoKatyCarolay.pdf.txtExtracted 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