Los espacios no convencionales en articulación con la pedagogía activa de Dewey para el fortalecimiento de la cultura ambiental escolar
El proyecto investigativo se direccionó en la necesidad de conocer el aporte de los espacios no convencionales y la pedagogía activa para fortalecer la cultura ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa “José María Córdoba”. El objetivo es valorar el aporte de los espacios no convencio...
- Autores:
-
Pérez Herrera, José Carlos
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/7606
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7606
- Palabra clave:
- Espacios no convencionales
Pedagogía activa
Educación ambiental
Cultura
Unconventional spaces
Active pedagogy
Environmental education
Culture
- Rights
- openAccess
- License
- Copyright Universidad de Córdoba, 2023
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El proyecto investigativo se direccionó en la necesidad de conocer el aporte de los espacios no convencionales y la pedagogía activa para fortalecer la cultura ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa “José María Córdoba”. El objetivo es valorar el aporte de los espacios no convencionales en articulación con las concepciones de la pedagogía activa de Dewey para fortalecer la cultura ambiental en los estudiantes 9°. Se trabajó bajo una metodología cualitativa, un paradigma sociocrítico con influencia de la investigación acción. La población fue 248 estudiantes del grado 9° y se escogió una muestra de 35 estudiantes, se hicieron recorridos dentro y fuera de la institución escolar, analizaron y diagnosticaron problemas ambientales y expresaron sus reflexiones en espacios no convencionales escogidos por ellos mismos. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, demostrando que, es posible desarrollar intereses relacionados a las problemáticas ambientales y solo se necesita la implementación de nuevas estrategias didácticas que efectúen un accionar activo lo que puede ocasionar un cambio de pensamiento cultural alrededor de la misma. Arrojando como conclusión que la colaboración de los espacios no convencionales y la pedagogía activa favorecen al fortalecimiento de la cultura ambiental, permitiendo un acercamiento de los saberes teóricos con lo práctico, observadas a través de la participación activa, las reflexiones, diseño de soluciones, entre otras. |
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La población fue 248 estudiantes del grado 9° y se escogió una muestra de 35 estudiantes, se hicieron recorridos dentro y fuera de la institución escolar, analizaron y diagnosticaron problemas ambientales y expresaron sus reflexiones en espacios no convencionales escogidos por ellos mismos. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, demostrando que, es posible desarrollar intereses relacionados a las problemáticas ambientales y solo se necesita la implementación de nuevas estrategias didácticas que efectúen un accionar activo lo que puede ocasionar un cambio de pensamiento cultural alrededor de la misma. Arrojando como conclusión que la colaboración de los espacios no convencionales y la pedagogía activa favorecen al fortalecimiento de la cultura ambiental, permitiendo un acercamiento de los saberes teóricos con lo práctico, observadas a través de la participación activa, las reflexiones, diseño de soluciones, entre otras.INTRODUCCIÓN..………………………………………………………………………... 122. OBJETIVOS……….……………………………………………………………………… 182.1. Objetivo general…………………………………………………………………………..182.2. Objetivos específicos...........................................183. MARCO REFERENCIAL………………………………………………………………………... 193.1 Estado del arte o antecedentes................................................ 193.1.1 Ámbito internacional.............................................................193.1.2 Ámbito nacional................................................ 263.1.3 Ámbito regional y local.................................................303.2 Marco teórico..................................................353.2.1 Educación Ambiental.................................................353.2.2. Pedagogía activa de Dewey ................................................423.2.3. Espacios no convencionales........................................................453.3 Marco contextual ............................................................493.4 Marco Legal............................................................. 504 DISEÑO METODOLÓGICO…….…………...…………………………………………….544.1.Enfoque.................................................................544.2.Paradigma Sociocrítica........................................................................... 544.4Método de análisis.................................................................. 564.5 Fases metodológicas................................................................................ 57- Fase de identificación.................................................................................................57- Fase de Diseño.................................................................................................57Fase de Implementación........................................................................................ 584.6 Población y muestra................................................................................. 584.7 Técnicas e instrumentos................................................................................. 584.8 Consideraciones éticas....................................................................................605 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS..................................................... 615.1 Identificación conocimientos y saberes ambientales de los estudiantes........................ 615.2 Diseño de estrategías basado en los principios de la pedagogía activa de Dewey en espacios no convencionales en la Institución Educativa................................................ 685.3 Implementación y valoración de las estrategias pedagogía activa en espacios no convencionales.................................................... 776. CONCLUSIONES......................................................................... 847. RECOMENDACIONES................................................................................. 868. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................ 88PregradoLicenciado(a) en Ciencias Naturales y Educación AmbientalTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Los espacios no convencionales en articulación con la pedagogía activa de Dewey para el fortalecimiento de la cultura ambiental escolarTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Espacios no convencionalesPedagogía activaEducación ambientalCulturaUnconventional spacesActive pedagogyEnvironmental educationCultureFacultad de Educación y Ciencias HumanasLicenciatura en Ciencias Naturales y Educación AmbientalÁngel- Maya, A. (2015). 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