Estimulación adecuada y oportuna mediada por tecnologías para potenciar capacidades visuales en niños de cero a seis años
La presente monografía está enfocada en un estudio documental que recopila una serie de artículos e investigaciones referente a la estimulación temprana a niños con discapacidad visual y baja visión de 0 a 6 años. El objetivo del estudio, es analizar e interpretar aquellas herramientas tiflológicas...
- Autores:
-
López Herazo, Alma Emilia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/2910
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/2910
- Palabra clave:
- Estimulación temprana
Discapacidad visual
Baja visión
Herramientas tiflológicas
Early stimulation
Visual impairment
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La presente monografía está enfocada en un estudio documental que recopila una serie de artículos e investigaciones referente a la estimulación temprana a niños con discapacidad visual y baja visión de 0 a 6 años. El objetivo del estudio, es analizar e interpretar aquellas herramientas tiflológicas que ayudan a estimular o potencializar la visión reducida a un niño con discapacidad visual, y con esto profundizar en la importancia de la estimulación temprana. La metodología a implementar es de carácter documental, donde se realizará una revisión de fuentes bibliográficas actualizadas relacionadas con el tema. Esta se dividirá en tres fases: Fase de indagación, en la que se hará una investigación profunda de los temas de interés; en la fase de sistematización, se organizará la información de los artículos, documentos y proyectos compilados, y por último, en una tercera fase se realizará un análisis documental del contenido para generar una posición coherente acerca de las prácticas establecidas. |
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Esta se dividirá en tres fases: Fase de indagación, en la que se hará una investigación profunda de los temas de interés; en la fase de sistematización, se organizará la información de los artículos, documentos y proyectos compilados, y por último, en una tercera fase se realizará un análisis documental del contenido para generar una posición coherente acerca de las prácticas establecidas.ESTIMULACIÓN ADECUADA Y OPORTUNA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS PARA POTENCIAR CAPACIDADES VISUALES EN NIÑOS DE CERO (0) A SEIS (6) AÑOS............................................................... 1ESTIMULACIÓN ADECUADA Y OPORTUNA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS PARA POTENCIAR CAPACIDADES VISUALES EN NIÑOS DE CERO (0) A SEIS (6) AÑOS................................................................ 2RESUMEN...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... viPalabras claves...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................viKEYWORDS........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... viiINTRODUCCIÓN.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 1OBJETIVOS ……………………………………………………………………………………...................................................................................................................................................................................................................................................................................................3CAPÍTULO I. DESARROLLO TEMÁTICO......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 41.1 Estimulación......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 51.2 Áreas de estimulación......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 51.3 Estimulación adecuada en edades tempranas...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................71.4 Estimulación visual............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 91.5 Discapacidad visual....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 121.6 Baja visión........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 121.7 Tecnología........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 141.8 Tiflotecnologías............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 181.9 El rol del docente en tecnología en la estimulación visual...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 22CAPÍTULO II. CONCLUSIONES..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 24CAPÍTULO III. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 25CAPÍTULO IV. APÉNDICES............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 27De Frutos, Á. L. (2011). Educación inclusiva: personas con discapacidad visual, Modulo 10. ITE.ArtículoPregradoLicenciado(a) en Informáticaapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/restrictedAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_16ecEstimulación adecuada y oportuna mediada por tecnologías para potenciar capacidades visuales en niños de cero a seis añosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Álvarez, J. A. (2010). Intervención educativa en alumnos con deficiencia visual. Temas para la Educación. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza, 6. Recuperado de http://www.feandalucia.ccoo.es/docuipdf.aspx?d=6692&s=Antolín (2005), Antolín, M. (2005) la estimulación temprana y el desarrollo infantil. 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Editorial Mc Graw Hill, México.Estimulación tempranaDiscapacidad visualBaja visiónHerramientas tiflológicasEarly stimulationVisual impairmentLow visionTyphlotechnology toolsFacultad de Educación y Ciencias HumanasLicenciatura en InformáticaPublicationORIGINALlopezherazoalma.pdflopezherazoalma.pdfapplication/pdf293793http://172.16.14.198/bitstreams/bf3d3a88-7484-4ebd-84f6-7ef11f737b31/downloadd3399852e22696ba6023cdfdc02fa18dMD51Formato_Autorización.pdfFormato_Autorización.pdfapplication/pdf472948http://172.16.14.198/bitstreams/a63876cc-a19e-46f5-873c-3e83d746f57d/download1b29cd386a4e3706f5661beffa095b0dMD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://172.16.14.198/bitstreams/69cb4425-ecf0-440b-a935-29ce0d6fa077/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53TEXTlopezherazoalma.pdf.txtlopezherazoalma.pdf.txtExtracted 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