HUERTIC: una propuesta educativoambiental apoyada en el ABPr para fortalecer valores ambientales y hábitos de vida saludable
The garden is an excellent tool to convert educational institutions into places that allow students experiences about their natural environment, understand the interactionwith the environment, put into practice values and habits of care; Interesting experiences for the development of fundamental ski...
- Autores:
-
Hoyos Palacio, Katerine Yulieth
Vargas Murillo, Yina María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/7577
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7577
- Palabra clave:
- Huerta escolar
valores ambientales
Hábitos saludables
Aprendizaje pasado en proyectos
School garden
Environmental values
Healthy habits
Project-based learning
- Rights
- openAccess
- License
- Copyright Universidad de Córdoba, 2023
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The garden is an excellent tool to convert educational institutions into places that allow students experiences about their natural environment, understand the interactionwith the environment, put into practice values and habits of care; Interesting experiences for the development of fundamental skills for life. This project has great knowledge about the need that students present to strengthen environmental values and healthy habits intheINEM Educational Institution located in Monteria, for which its objective is to value "Huer-tic" an environmental educational proposal supported by learning based in project as axis of articulation for the strengthening of environmental values and healthy lifestylehabits. This research is presented under a qualitative - hermeneutic approach using techniques such as participant observation, focus group interview, then three phases of analysis, of great relevance during the process where the proper description and interpretation of the previous knowledge of knowledge was carried out through the process. atlas ti software, the implementation of knowledge that was carried out in the school garden supported by project-based learning and the use of ICT, as well as the contrasting of knowledge with satisfactory results where students recognize simplistic knowledge in addition to the basic ones that they had at first compared with the knowledge through lived experience that manages to lead them to reflection and decision- making related to environmental values and healthy lifestyle habits. |
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Pérez Vásquez, Nabi del Socorro977f48d4-12af-4bf2-991c-e6bb8e89711d-1Hoyos Palacio, Katerine Yuliethb246b1b3-b521-44e3-b430-65cd044f6054-1Vargas Murillo, Yina María1977db92-1c20-4b99-afdf-943968207e17-12023-08-04T16:33:54Z2023-08-04T16:33:54Z2023-08-03https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7577The garden is an excellent tool to convert educational institutions into places that allow students experiences about their natural environment, understand the interactionwith the environment, put into practice values and habits of care; Interesting experiences for the development of fundamental skills for life. This project has great knowledge about the need that students present to strengthen environmental values and healthy habits intheINEM Educational Institution located in Monteria, for which its objective is to value "Huer-tic" an environmental educational proposal supported by learning based in project as axis of articulation for the strengthening of environmental values and healthy lifestylehabits. This research is presented under a qualitative - hermeneutic approach using techniques such as participant observation, focus group interview, then three phases of analysis, of great relevance during the process where the proper description and interpretation of the previous knowledge of knowledge was carried out through the process. atlas ti software, the implementation of knowledge that was carried out in the school garden supported by project-based learning and the use of ICT, as well as the contrasting of knowledge with satisfactory results where students recognize simplistic knowledge in addition to the basic ones that they had at first compared with the knowledge through lived experience that manages to lead them to reflection and decision- making related to environmental values and healthy lifestyle habits.1. Introducción............................................................................................................................... 132. Objetivos..................................................................................................................................... 242.1 Objetivo General................................................................................................................. 242.2 Objetivos Específicos............................................................................................................243. Marco Referencial -Teórico........................................................................................................ 253.1 Estado del arte....................................................................................................................... 253.1.1 A nivel internacional.......................................................................................................... 253.1.2 A nivel nacional................................................................................................................. 323.1.3 A nivel local....................................................................................................................... 413.2 Marco teórico conceptual...................................................................................................... 453.2.1 Educación Ambiental......................................................................................................... 453.2.2 La huerta escolar................................................................................................................ 473.2.3 Aprendizaje basado en proyecto........................................................................................ 493.2.4 El uso de las TIC................................................................................................................ 513.2.5 Los valores ambientales..................................................................................................... 513.2.6 Hábitos de vida saludable ...................................................................................................523.3 Marco Contextual..................................................................................................................543.4 Marco Legal.......................................................................................................................... 554. Diseño Metodológico.................................................................................................................. 604.1. Perspectiva epistemológica .................................................................................................. 604.2 Enfoque ................................................................................................................................. 624.3 Método.................................................................................................................................. 644.4 Técnicas de investigación ......................................................................................................654.5 Población...............................................................................................................................674.6 Fases de la investigación.......................................................................................................685. Consideraciones éticas............................................................................................................ 726. Resultados y discusión................................................................................................................ 746.1 Caracterización de los saberes...............................................................................................746.1.1 Saberes sobre ambiente ...................................................................................................... 746.1.2 Saberes sobre los valores ambientales............................................................................... 826.1.3 Saberes sobre la huerta escolar...........................................................................................876.1.4 Saberes sobre hábitos saludables........................................................................................926.2.2 Limpieza del espacio:.......................................................................................................1036.2.4. Embolsamiento de sustrato:............................................................................................ 1096.2.5. Semillero......................................................................................................................... 1106.2.6. Mantenimiento y seguimiento de las plántulas:......................................................... 1116.3 Contrastación de saberes, comportamientos y creencias iniciales................................. 1167. Conclusiones.................................................................................................................. 1268. Recomendaciones...........................................................................................................1309. Referencias Bibliográficas........................................................................................................ 132La huerta es una excelente herramienta para convertir a las instituciones educativas en lugares que posibiliten a los estudiantes experiencias acerca de su entornonatural, comprender la interacción con el medio, poner en práctica valores y hábitos de cuidado; experiencias interesantes para el desarrollo de las capacidades fundamentales para la vida. Este proyecto evidencia la necesidad que presentan los estudiantes de fortalecer los valores ambientales y hábitos saludables en la Institución Educativa INEMubicada en Montería por lo que tiene como objetivo valorar Huer-tic una propuesta educativoambiental apoyada en el aprendizaje basado en proyecto como eje de articulación para el fortalecimiento de valores ambientales y de hábitos de vida saludable. Esta investigación se presenta bajo un enfoque cualitativo – hermenéutico utilizandotécnicas como la observación participante, entrevista grupo focal, posteriormente tres fases de análisis, de gran relevancia durante el proceso donde se realizó la debida descripción e interpretación de los saberes previos de saberes a través del software atlas ti, la implementación de saberes que se llevó a cabo en la huerta escolar apoyada por el aprendizaje basado en proyectos y el uso de las tic así mismo la contrastación de saberes con resultados satisfactorios donde los estudiantes reconocen los saberes simplista ademásde los básicos que tenían en un principio comparados con los saberes por medio de la experiencia vivida a partir de la reflexión y tomas de decisiones relacionados con valores ambientales y hábitos de vida saludables.PregradoLicenciado(a) en Ciencias Naturales y Educación AmbientalTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2HUERTIC: una propuesta educativoambiental apoyada en el ABPr para fortalecer valores ambientales y hábitos de vida saludableTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Huerta escolarvalores ambientalesHábitos saludablesAprendizaje pasado en proyectosSchool gardenEnvironmental valuesHealthy habitsProject-based learningFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Ciencias Naturales y Educación AmbientalAcero Herrán Y.J, (2019) Proyecto de huerto escolar a la luz de los fundamentos de la pedagogía waldorf para la básica primaria, Colombia, Bogotá-Alberich, T. 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