Una mirada crítica a la implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos en el programa de Ciencias Sociales de la Universidad de Córdoba
En el presente trabajo de investigación, se analiza la forma en la que se está implementando la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en el programa de Ciencias Sociales de la Universidad de Córdoba, bajo aspectos como la inclusión en el currículo, las estrategias didácticas, contenidos y enfoqu...
- Autores:
-
Pastrana Alzandre, Jennys Cecilia
Villamil Benitez, Soleyd Giovanna
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/2248
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/2248
- Palabra clave:
- Cátedra de Estudios Afrocolombianos
Interculturalidad
Inclusión Etnoeducativa
Docente
Curriculo
Chair of Afro-Colombian Studies
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Teacher
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En el presente trabajo de investigación, se analiza la forma en la que se está implementando la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en el programa de Ciencias Sociales de la Universidad de Córdoba, bajo aspectos como la inclusión en el currículo, las estrategias didácticas, contenidos y enfoques utilizados para su enseñanza, y el papel que juega en la formación de licenciados en ciencias sociales. Este trabajo se realizó bajo una metodología de tipo cualitativa, con un enfoque critico-reflexivo, utilizando la técnica de triangulación de la información, para el análisis de los datos recolectados en las entrevistas y observaciones; y se trabajó con una muestra de nueve docentes y diez estudiantes del programa de Ciencias Sociales. Los resultados de esta investigación, arrojaron, que la CEA no se está incluyendo en el currículo de la manera más óptima, pues figura dentro de este, como un curso sujeto a la optativa e intereses de los estudiantes. Por otro lado, en cuanto a su implementación, hay algunas carencias, porque a pesar de que se está desarrollando un proceso de enseñanza en base a la teoría decolonial, el aprendizaje por parte de los estudiantes en relación a los saberes y aportes afros no es del todo optimo, porque existe un arraigo colonial en la mayoría de ellos, provocando en cierta medida, que se deje un vacío en materia de inclusión etnoeducativa en el programa, lo cual no permite en cierta medida el fomento de la Interculturalidad y que se dé una verdadera formación docente en cuanto a la CEA. |
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Experiencia significativa sobre la práctica de campo afro. Fecha, periodo 2019 – II. Cartagena – San Basilio de Palenque, Bolívar. |
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Este trabajo se realizó bajo una metodología de tipo cualitativa, con un enfoque critico-reflexivo, utilizando la técnica de triangulación de la información, para el análisis de los datos recolectados en las entrevistas y observaciones; y se trabajó con una muestra de nueve docentes y diez estudiantes del programa de Ciencias Sociales. Los resultados de esta investigación, arrojaron, que la CEA no se está incluyendo en el currículo de la manera más óptima, pues figura dentro de este, como un curso sujeto a la optativa e intereses de los estudiantes. Por otro lado, en cuanto a su implementación, hay algunas carencias, porque a pesar de que se está desarrollando un proceso de enseñanza en base a la teoría decolonial, el aprendizaje por parte de los estudiantes en relación a los saberes y aportes afros no es del todo optimo, porque existe un arraigo colonial en la mayoría de ellos, provocando en cierta medida, que se deje un vacío en materia de inclusión etnoeducativa en el programa, lo cual no permite en cierta medida el fomento de la Interculturalidad y que se dé una verdadera formación docente en cuanto a la CEA.RESUMEN……………………………………………………………………………………...1INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………....31. CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………….………..61.1. Descripción del problema......................................................................................................61.1.1. Formulación del problema……………………………………………………..….........101.2. Objetivos……………………………………………………………………...…………....111.2.1. Objetivo general………………………………………………………………...............111.2.2. Objetivos específicos……………………………………………………….…..………111.3. Justificación………………………………………………………………………………..122. CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL………………………………………………...142.1. Marco de antecedentes……………………………………………………………………..142.2. Marco teórico………………………………………………………………………………202.3. Marco conceptual…………………………………………………………………………..272.4. Marco legal…………………………………………………………….…………..............303. CAPÍTULO III: METODOLOGÍA……………………………………………………...…353.1. Tipo de investigación……………………………………………………….……………...353.2. Técnicas e instrumentos…………………………………………………….……………...363.2.1. Técnica de análisis……………………………………………………….……………..373.3. Población y muestra……………………………………………………….……………….383.4. Operacionalizacion de las categorías……………………..…………………….………….39CONTEXTO INSTITUCIONAL……………………………………………………………....404. CAPÍTULO IV: CONOCIENDO LA CEA…………………………………………….....444.1. Historia de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos……………………………………..444.2. Objetivos de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos…………………………...............494.3. Dimensiones de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos…………………..……………515. CAPÍTULO V: LA CEA EN EL PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES…...………..565.1. Inclusión de la CEA en el currículo……………………………………..………………...565.2. ¿Cómo se implementa la CEA?...........................................................................................626. CAPÍTULO VI: EL PAPEL DE LA CEA EN LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN CIENCIAS SOCIALES……................................................................................................776.1. Percepciones de los docentes de Ciencias Sociales……………………………………….776.2. Percepciones de los estudiantes de Ciencias Sociales………………………………….…82ANALISIS DE RESULTADOS……………………………………………………………….88CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………107BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………...111ANEXOS……………………………………………………………………………………...117PregradoLicenciado(a) en Ciencias Socialesapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2020https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/restrictedAccessAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_16ecUna mirada crítica a la implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos en el programa de Ciencias Sociales de la Universidad de CórdobaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Cardoso, Y., y López, K. (2017). 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