Estrategia didáctica mediante la gamificación en área de informática de instituciones de zonas rurales
Este estudio analiza la implementación de una estrategia didáctica basada en gamificación en un contexto educativo rural, específicamente en el área de informática para estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Cristóbal Colón en Montería, Colombia. La investigación aborda los efectos de i...
- Autores:
-
Mangones Rodríguez, Duvan Felipe
Banquez Humanez, Samir Antonio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8806
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- Palabra clave:
- Gamificación
Educación rural
Compromiso estudiantil
Rendimiento académico
TIC en educación
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ICT in education
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Este estudio analiza la implementación de una estrategia didáctica basada en gamificación en un contexto educativo rural, específicamente en el área de informática para estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Cristóbal Colón en Montería, Colombia. La investigación aborda los efectos de incorporar elementos de juego, como puntos, desafíos y recompensas, para mejorar el compromiso (engagement) y el rendimiento académico de los estudiantes. Dado el limitado acceso a recursos tecnológicos en esta institución, se emplearon dispositivos móviles y el internet de la escuela para facilitar las actividades gamificadas. El diseño metodológico fue pre experimental con un enfoque mixto, y la recolección de datos se realizó mediante encuestas, entrevistas y registros de calificaciones. Los resultados muestran un incremento significativo en la participación activa, que pasó del 35% en clases tradicionales al 77.4% en clases gamificadas, así como un aumento en las calificaciones promedio de 3.2 a 4.1. Además, el 87.1% de los estudiantes expresó mayor satisfacción e interés en las clases con gamificación. Estos hallazgos sugieren que la gamificación es una herramienta eficaz y accesible para mejorar la educación en áreas rurales con recursos limitados. Se recomienda ampliar la aplicación de esta estrategia a otras áreas del conocimiento para validar su efectividad. |
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Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2022). Índice de Brecha Digital: Resultados 2021 Hervás-Gómez, C. (Coord.), Morales-Pérez, G. L. (Coord.) & Belver, J. L. (Coord.). (2023). Aprender jugando: gamificación, simulación y colaboración en el aula del siglo XXI: (1 ed.). Dykinson. https://elibronet.ezproxyucor.unicordoba.edu.co/es/lc/unicordoba/titulos/250882 Hernández Medina, J. P. Cervantes Castro, R. D. & Reséndiz Balderas, E. (2022). Gamificación en el aula: los videojuegos como herramienta para la enseñanza de la ciencia: (1 ed.). Newton Edición y Tecnología Educativa. https://elibronet.ezproxyucor.unicordoba.edu.co/es/lc/unicordoba/titulos/231891 Teixes, F. (2015). Gamificación: fundamentos y aplicaciones: ( ed.). Editorial UOC. https://elibronet.ezproxyucor.unicordoba.edu.co/es/lc/unicordoba/titulos/57758 Lomba Pérez, A. (Coord.), Jáber Mohamad, J. R. (Coord.) & Cruz Sánchez Rodríguez, D. D. L. (Coord.). (2021). Gamificación en el aula: ( ed.). Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión Científica. https://elibronet.ezproxyucor.unicordoba.edu.co/es/lc/unicordoba/titulos/199486 Vives Garnique, L. A. & Callejas Torres, J. C. (Dir.). (2021). Estrategia de autoaprendizaje de la programación, sustentada en un modelo de gamificación integral contextualizado: (1 ed.). D - Universidad Señor de Sipán. https://elibronet.ezproxyucor.unicordoba.edu.co/es/lc/unicordoba/titulos/228909 Bernal Verdugo, J. P., Bautista Rivera, M. J., Díaz Alcívar, G. E., Espinal Ramos, M. J., & López Álava, X. (2024). Rol del docente en el diseño e implementación de estrategias gamificadas para la enseñanza: un estudio cualitativo: Role of teachers in the design and implementation of gamified strategies for teaching: a qualitative study. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(3), 359 –373. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2042 Contreras González, M., Pérez, A. A., Bello López, P., Beltrán Martínez, B., & Moyao Martínez, Y. (2020). Sistema Web Para La Enseñanza Del Inglés Mediante Perfiles De Gamificación Web System for Teaching English Using Gamification Profiles. Pistas Educativas, 41(135), 24–33. http://itcelaya.edu.mx/ojs/index.php/pistas Castillo-Mora, J., Escobar-murillo, G., Murillo, R. de los Á. B., & Moyano, M. Y. C. (2022). La Gamificación como herramienta metodológica en la enseñanza. Polo Del Conocimiento, 7(1) Espinoza Freire, E. (2018). enseñanza mediante la gamificación. Ciencia Sociales y Económicas, 2(2). https://doi.org/10.18779/csye.v2i2.275 Lampropoulos, G., & Sidiropoulos, A. (2024). Impact of Gamification on Students’ Learning Outcomes and Academic Performance: A Longitudinal Study Comparing Online, Traditional, and Gamified Learning. Educational Sciences, 14(4), 367. https://doi.org/10.3390/educsci14040367 (MDPI) Panyajamorn, T., Kumpang, J., & Kijphong, W. (2022). Who Changed the Destiny of Rural Students, and How?: Unpacking ICT-Mediated Remote Education in Rural China. arXiv. https://arxiv.org/abs/2401.13799 (ar5iv). Hernández Medina, L., Basantes-Andrade, A., Cabezas-González, M., & CasillasMartín, S. (2022). Impact of Gamification on Motivation and Academic Performance: A Systematic Review. Education Sciences, 12(3), 182. https://doi.org/10.3390/educsci12030182 (MDPI). Bernal Verdugo, A., Gómez López, M., & Morán Alarcón, M. (2024). Impact of Gamification on Students’ Learning Outcomes and Academic Performance: A Longitudinal Study Comparing Online, Traditional, and Gamified Learning. Educational Sciences, 14(4), 367. https://doi.org/10.3390/educsci14040367 (MDPI). Niemann, T., Karam, A., & Nunes, A. (2023). A systematic literature review of ICT integration in secondary education: what works, what does not, and what next? Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11037-y (SpringerLink). Internacionales: Kapp, K. M.; Gee, J. P.; Deterding, S.; Prensky, M. Nacionales: Bernal Verdugo, J. P.; Hernández Medina, J. P.; Lomba Pérez, A.; Vives Garnique, L. A. |
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Dado el limitado acceso a recursos tecnológicos en esta institución, se emplearon dispositivos móviles y el internet de la escuela para facilitar las actividades gamificadas. El diseño metodológico fue pre experimental con un enfoque mixto, y la recolección de datos se realizó mediante encuestas, entrevistas y registros de calificaciones. Los resultados muestran un incremento significativo en la participación activa, que pasó del 35% en clases tradicionales al 77.4% en clases gamificadas, así como un aumento en las calificaciones promedio de 3.2 a 4.1. Además, el 87.1% de los estudiantes expresó mayor satisfacción e interés en las clases con gamificación. Estos hallazgos sugieren que la gamificación es una herramienta eficaz y accesible para mejorar la educación en áreas rurales con recursos limitados. Se recomienda ampliar la aplicación de esta estrategia a otras áreas del conocimiento para validar su efectividad.This study analyzes the implementation of a gamification-based teaching strategy in a rural educational context, specifically in the area of computer science for 11th grade students at the Cristóbal Colón Educational Institution in Montería, Colombia. The research addresses the effects of incorporating game elements, such as points, challenges, and rewards, to improve student engagement and academic performance. Given the limited access to technological resources at this institution, mobile devices and the school's internet were used to facilitate gamified activities. The methodological design was preexperimental with a mixed approach, and data collection was carried out through surveys, interviews, and grade records. The results show a significant increase in active participation, which went from 35% in traditional classes to 77.4% in gamified classes, as well as an increase in average grades from 3.2 to 4.1. In addition, 87.1% of students expressed greater satisfaction and interest in classes with gamification. These findings suggest that gamification is an effective and accessible tool to improve education in rural areas with limited resources. It is recommended to extend the application of this strategy to other areas of knowledge to validate its effectiveness.Capítulo 1. Planteamiento del problema1.1 Descripción del problema1.2 Formulación del problema1.3 Hipótesis (cuantitativa) y/o Supuesto (cualitativa)1.4 Objetivos de la investigación1.4.1 Objetivo General1.4.2 Objetivos Específicos1.5 JustificaciónCapítulo 2. Marco referencial2.1 Antecedentes investigativos2.2 Marco contextual2.3 Marco conceptualCapítulo 3.. Diseño metodológico3.1 Enfoque de investigación3.2 Diseño de la investigación3.3 Población y muestra3.4 Variables o categorías de análisis3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos3.6 Análisis de datosCapítulo 4. Desarrollo de la investigaciónCapítulo 5. ResultadosCapítulo 6. ConclusionesCapítulo 7. ReferenciasPregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Ciencias BásicasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia didáctica mediante la gamificación en área de informática de instituciones de zonas ruralesTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextMinisterio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2022). Índice de Brecha Digital: Resultados 2021Hervás-Gómez, C. (Coord.), Morales-Pérez, G. L. (Coord.) & Belver, J. L. (Coord.). (2023). Aprender jugando: gamificación, simulación y colaboración en el aula del siglo XXI: (1 ed.). Dykinson. https://elibronet.ezproxyucor.unicordoba.edu.co/es/lc/unicordoba/titulos/250882Hernández Medina, J. P. Cervantes Castro, R. D. & Reséndiz Balderas, E. (2022). Gamificación en el aula: los videojuegos como herramienta para la enseñanza de la ciencia: (1 ed.). Newton Edición y Tecnología Educativa. https://elibronet.ezproxyucor.unicordoba.edu.co/es/lc/unicordoba/titulos/231891Teixes, F. (2015). Gamificación: fundamentos y aplicaciones: ( ed.). Editorial UOC. https://elibronet.ezproxyucor.unicordoba.edu.co/es/lc/unicordoba/titulos/57758Lomba Pérez, A. (Coord.), Jáber Mohamad, J. R. (Coord.) & Cruz Sánchez Rodríguez, D. D. L. (Coord.). (2021). Gamificación en el aula: ( ed.). Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión Científica. https://elibronet.ezproxyucor.unicordoba.edu.co/es/lc/unicordoba/titulos/199486Vives Garnique, L. A. & Callejas Torres, J. C. (Dir.). (2021). Estrategia de autoaprendizaje de la programación, sustentada en un modelo de gamificación integral contextualizado: (1 ed.). D - Universidad Señor de Sipán. https://elibronet.ezproxyucor.unicordoba.edu.co/es/lc/unicordoba/titulos/228909Bernal Verdugo, J. P., Bautista Rivera, M. J., Díaz Alcívar, G. E., Espinal Ramos, M. J., & López Álava, X. (2024). Rol del docente en el diseño e implementación de estrategias gamificadas para la enseñanza: un estudio cualitativo: Role of teachers in the design and implementation of gamified strategies for teaching: a qualitative study. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(3), 359 –373. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2042Contreras González, M., Pérez, A. A., Bello López, P., Beltrán Martínez, B., & Moyao Martínez, Y. (2020). Sistema Web Para La Enseñanza Del Inglés Mediante Perfiles De Gamificación Web System for Teaching English Using Gamification Profiles. 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Impact of Gamification on Motivation and Academic Performance: A Systematic Review. Education Sciences, 12(3), 182. https://doi.org/10.3390/educsci12030182 (MDPI).Bernal Verdugo, A., Gómez López, M., & Morán Alarcón, M. (2024). Impact of Gamification on Students’ Learning Outcomes and Academic Performance: A Longitudinal Study Comparing Online, Traditional, and Gamified Learning. Educational Sciences, 14(4), 367. https://doi.org/10.3390/educsci14040367 (MDPI).Niemann, T., Karam, A., & Nunes, A. (2023). A systematic literature review of ICT integration in secondary education: what works, what does not, and what next? Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11037-y (SpringerLink).Internacionales: Kapp, K. M.; Gee, J. P.; Deterding, S.; Prensky, M. Nacionales: Bernal Verdugo, J. P.; Hernández Medina, J. P.; Lomba Pérez, A.; Vives Garnique, L. A.GamificaciónEducación ruralCompromiso estudiantilRendimiento académicoTIC en educaciónGamificationRural educationStudent engagementAcademic performanceICT in educationPublicationORIGINALSamir Antonio Banquez Humanez_Duvan Felipe Mangones RodríguezSamir Antonio Banquez Humanez_Duvan Felipe Mangones Rodríguezapplication/pdf886241https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/8a3e4543-a60a-451a-8008-e8461c93657f/download35c02791c4511dcec0880eaaca1fc5b0MD51autorizacion.pdfautorizacion.pdfapplication/pdf2282307https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/f678946b-9fba-4b70-803f-0d0a0c928dfa/download70deeeabb0adec8a789198b88eaddc68MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/3ed34828-f03d-4c11-9205-7d9a51672b91/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTSamir Antonio Banquez Humanez_Duvan Felipe Mangones Rodríguez.txtSamir Antonio Banquez Humanez_Duvan Felipe Mangones Rodríguez.txtExtracted 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