Fortalecimiento de los niveles de comprensión lectora de las estudiantes de 9ºB de la institución educativa La Inmaculada a través del uso pedagógico de las plataformas de Streaming
The aim of this study is to improve the reading comprehension of students in the ninth grade B of the La Inmaculada Educational Institution in the city of Monteria through the pedagogical use of streaming platforms. The research was structured under a qualitative approach methodology, using the Part...
- Autores:
-
Cavadía Sierra, Daniela
Vásquez Padilla, Martha Milena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7091
- Palabra clave:
- Plataformas de Streaming
Comprensión lectora
Niveles de lectura
Pensamiento crítico
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- openAccess
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2023
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The aim of this study is to improve the reading comprehension of students in the ninth grade B of the La Inmaculada Educational Institution in the city of Monteria through the pedagogical use of streaming platforms. The research was structured under a qualitative approach methodology, using the Participatory Action Research (PAR) method. Thirty-nine students of grade 9-B of the institution in question, aged between 13 and 15, participated in the study. Tools such as participant observation, literature review and interview were used, which contributed to the development of this teaching strategy, which resulted in the improvement of reading levels (inferential and critical) and text production skills through the pedagogical use of streaming platforms. It was concluded that the students were able to give new meaning to the digital content, apply it to their experiences and make it functional in their relationship with reality. |
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Tools such as participant observation, literature review and interview were used, which contributed to the development of this teaching strategy, which resulted in the improvement of reading levels (inferential and critical) and text production skills through the pedagogical use of streaming platforms. It was concluded that the students were able to give new meaning to the digital content, apply it to their experiences and make it functional in their relationship with reality.Resumen ........................................................................................................................................... 7Introducción ................................................................................................................................... 161. Planteamiento del problema ....................................................................................................... 182. Descripción del problema ........................................................................................................... 283. Formulación del problema ......................................................................................................... 314. Objetivos .................................................................................................................................... 324.1. Objetivo general .................................................................................................... 324.2. Objetivo específicos .............................................................................................. 325. Justificación ................................................................................................................................ 336. Marco referencial ....................................................................................................................... 366.1. Antecedentes internacionales ................................................................................ 366.2. Antecedentes nacionales........................................................................................ 386.3. Antecedentes locales ............................................................................................. 417. Marco teórico ............................................................................................................................. 457.1. Teoría de la conectividad ...................................................................................... 457.2. Teoría del constructivismo social .......................................................................... 467.3. Teoría del aprendizaje significativo ...................................................................... 467.4. Pensamiento crítico ............................................................................................... 477.5. La educación afectiva ............................................................................................ 488. Marco conceptual ....................................................................................................................... 508.1. Tecnología en educación y las TIC ....................................................................... 508.2. Textos multimodales ............................................................................................. 518.3. ¿Qué es el Streaming? ........................................................................................... 528.4. Plataforma de Streaming ....................................................................................... 528.5. El texto multidimensional ..................................................................................... 538.6. Comprensión lectora ............................................................................................. 548.7. Niveles de lectura .................................................................................................. 559. Metodología ............................................................................................................................... 579.1. Tipo y enfoque de investigación. .......................................................................... 579.2. Diseño metodológico ............................................................................................. 59Fases………………………………………………………………………..599.3. Población ............................................................................................................... 609.4. Muestra .................................................................................................................. 619.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos .................................................. 619.5.1. Observación participante (OP) ............................................................ 629.5.2. Revisión bibliográfica ......................................................................... 629.5.3. Entrevista ............................................................................................. 6310. Resultados y análisis de los datos ............................................................................................ 6410.1. Fase 1. Diagnóstico ............................................................................................. 64Cuestionario diagnóstico ............................................................................... 64Categorías de análisis ................................................................................... 6412.1.1. Taller diagnóstico de lectura ............................................................. 84Categorías de análisis ................................................................................... 8412.2. Fase 2. Diseño ..................................................................................................... 9312.3. Fase 3. Aplicación ............................................................................................... 9712.4. Fase 4. Análisis ................................................................................................. 10212.4.1. Nivel Literal .................................................................................... 10212.4.2. Nivel inferencial .............................................................................. 10712.4.3. Nivel crítico-intertextual ................................................................. 11613. Conclusiones .......................................................................................................................... 12414. Recomendaciones ................................................................................................................... 126Bibliografía. .................................................................................................................................. 128Anexos .......................................................................................................................................... 142El presente trabajo tiene como objetivo fortalecer los niveles de comprensión lectora en las estudiantes del grado noveno B de la Institución Educativa La Inmaculada de la ciudad de Montería a través del uso pedagógico de las plataformas de Streaming. La investigación se estructuró bajo una metodología de enfoque cualitativo, utilizando el método de Investigación Acción Participativa (IAP). En el estudio participaron 39 estudiantes de grado 9-B de la institución en cuestión, cuyas edades oscilan entre los 13 y 15 años. Se hizo uso de instrumentos como la observación participante, la revisión bibliográfica y la entrevista, los cuales contribuyeron a la elaboración de esta estrategia didáctica, que obtuvo como resultado el mejoramiento de los niveles de lectura (inferencial y crítico) y habilidades para la producción textual, a través del uso pedagógico de las plataformas de Streaming, a partir de lo cual se concluyó que las estudiantes lograron darles un nuevo significado a los contenidos digitales, aplicándolos a sus experiencias y haciéndolos funcionales dentro de su relación con la realidad.PregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua CastellanaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de los niveles de comprensión lectora de las estudiantes de 9ºB de la institución educativa La Inmaculada a través del uso pedagógico de las plataformas de StreamingTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Plataformas de StreamingComprensión lectoraNiveles de lecturaPensamiento críticoStreaming platformsReading comprehensionReading levelsCritical thinkingFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Literatura y lengua CastellanaAcevedo, A., Duarte, E., Higuera, M. (2016). Innovación en las estrategias de lectura y su incidencia en la competencia lectora. Educación y Ciencia. Pp. 53 – 69. Recuperado de: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/7768/6151Abondano, S. García, S., Maldonado, D. (2021). Afectaciones de la pandemia en la educación de los niños, niñas y adolescentes en Latinoamérica: el caso de Colombia en colegios oficiales. Universidad de los Andes. Recuperado de: https://gobierno.uniandes.edu.co/sites/default/files/imagenes/investigaciones/content/20211115-afectaciones-de-la-pandemia-en-la-educacion-en-latinoamerica.pdfAlonso, F. J. S. (2009). Tecnologías de streaming. UNIVERSIDAD DE OVIEDO. Pp. 1-56(4). Recuperado de: http://www.atc.uniovi.es/teleco/5tm/archives/8streaming.pdfAula365 – Los Creadores. (2016). ¿Qué son los Medios de Comunicación? [Archivo de vídeo]. YouTube. https://youtu.be/9-POvA_RubUAusubel, D. P., Novak, J. D., Hanesian, H. (1976). 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