Club de lectura para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa Cristóbal Colón
En este proyecto investigativo se pretende fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de grado 9 de la Institución Educativa Cristóbal Colón, a través de la implementación de un club de lectura, teniendo en cuenta las bases teóricas de Isabel Solé (1992) y Blanca Calvo (1999). Esta investi...
- Autores:
-
Contreras Gomez, Valeria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/8935
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8935
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- Palabra clave:
- Lectura
Comprensión lectora
Club de lectura
Estrategia pedagógica
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En este proyecto investigativo se pretende fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de grado 9 de la Institución Educativa Cristóbal Colón, a través de la implementación de un club de lectura, teniendo en cuenta las bases teóricas de Isabel Solé (1992) y Blanca Calvo (1999). Esta investigación sigue el paradigma sociocrítico, que enfatiza la comprensión de los fenómenos sociales desde la subjetividad de los actores y promueve una visión crítica del entorno. El enfoque metodológico de la investigación es cualitativo, orientado a analizar y comprender las experiencias y perspectivas de los estudiantes sobre su formación, este se centra en la comprensión detallada de fenómenos sociales y culturales, en lugar de medir o generalizar estadísticamente. Además, el método elegido es la Investigación-Acción, que facilita el desarrollo crítico y reflexivo en educación y permite el compromiso con la cultura para lograr cambios en la situación colectiva. Los participantes son estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa Cristóbal Colón, ubicada en Montería, Córdoba. En relación con los resultados, se evidencia que la implementación de esta estrategia pedagógica contribuyó positivamente en el mejoramiento de las habilidades de comprensión lectora de los participantes. |
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Barrio, J., Borragán, A., Arce, A., Bedia, M., & López, M. (2006). El placer de leer en educación secundaria. Redalyc, 499-512. Cárdenas, N. (2020). El fortalecimiento de la lectura a partir de la apropiación, el sentido y la experiencia en el aula. Obtenido de Repositorio Universidad Pedagógica y tecnológica de Colombia Castañeda, D., Chica, L., & Montaño, N. (2008). Leer y escribir en la escuela. Chivetta, L., & Padilla, Y. (2019). Prácticas de lectura y escritura de docentes y estudiantes de los programas académicos del Departamento de Humanidades de la Universidad de la Costa. González, M., Barba, M., & González, A. (2010). La comprensión lectora en educación secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 1-11. Calvo, B. (1999). Los clubes de lectura: Espacios para el diálogo y el conocimiento. Intriago, G., & Llivisupa, M. (Marzo de 2023). Tertulias Dialógicas Literarias como un aporte al fomento de la lectura de los estudiantes de Educación Básica Superior de la Escuela “Manuel Muñoz Cordero” de Azogues. Mª J. González, M. J. (2010). La comprensión lectora en educación secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 1-11. Aguiar e Silva, V. M. (1980). Competencia lingüística y Competencia Literaria. Sobre la posibilidad de una poética generativa. Gredos. Marín, C. (2019). Las representaciones sociales de la Lectura, la Escritura y la Oralidad de los jóvenes del Club de lectura "el umbral de lectura". Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill. Ministerio de Educación Nacional. (Mayo de 2006). Estándares básicos de competencias. Obtenido de Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas Moreta, W., & Timm Maya, V. (20 de Agosto de 2019). Actividades lúdicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de sexto año. Quiros, M. (2018). Leyendo cuentos para enseñar a leer. Solé, I. (1992). La lectura: Proceso y enseñanza (2.ª ed.). Graó. Pág. 18 Santamarina, M., & Núñez, M. (2021). Dificultades y retos para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y escritura. Lengua y habla, 242-267. Cisneros, J. (2013). La lectura: Un enfoque textual-discursivo. Ediciones del Ser. Tovar, K., & Riobueno, M. C. (2018). El club de lectura como estrategia creativa para fomentar la lectura en los estudiantes. Revista de investigación, 20. Castrillón, E. Morillo, S y Restrepo, L. (2020) Diseño y aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Ciencias Sociales y Educación, 9(17), 203-231 |
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El enfoque metodológico de la investigación es cualitativo, orientado a analizar y comprender las experiencias y perspectivas de los estudiantes sobre su formación, este se centra en la comprensión detallada de fenómenos sociales y culturales, en lugar de medir o generalizar estadísticamente. Además, el método elegido es la Investigación-Acción, que facilita el desarrollo crítico y reflexivo en educación y permite el compromiso con la cultura para lograr cambios en la situación colectiva. Los participantes son estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa Cristóbal Colón, ubicada en Montería, Córdoba. En relación con los resultados, se evidencia que la implementación de esta estrategia pedagógica contribuyó positivamente en el mejoramiento de las habilidades de comprensión lectora de los participantes.This research project aims to strengthen reading comprehension among 9th-grade students at the Cristóbal Colón Educational Institution through the implementation of a reading club, based on the theoretical frameworks of Isabel Solé (1992) and Blanca Calvo (1999). The study follows the sociocritical paradigm, which emphasizes understanding social phenomena from the subjectivity of the actors involved and promotes a critical view of the surrounding environment. The methodological approach is qualitative, focused on analyzing and understanding the experiences and perspectives of students regarding their education. This approach centers on a detailed understanding of social and cultural phenomena, rather than measuring or generalizing statistically. Additionally, the chosen method is Action Research, which fosters critical and reflective development in education and encourages engagement with culture to bring about changes in collective situations. The participants are 9th-grade students from the Cristóbal Colón Educational Institution, located in Montería, Córdoba. In terms of results, it is evident that the implementation of this pedagogical strategy contributed positively to the improvement of theparticipants' reading comprehension skills.Problema de investigaciónPlanteamiento y formulación del problemaObjetivosJustificaciónMarco teóricoAntecedentesMarco conceptualDiseño metodológicoMetodologíaParadigmaEnfoqueMétodoParticipantesInstrumentos de investigaciónDiseño de la propuesta de investigaciónFase diagnósticaFase de diseño y ejecuciónActividadesFase de evaluaciónResultados y análisisResultados de la fase diagnósticaResultados de la fase de ejecuciónResultados de la fase de evaluaciónConclusionesRecomendacionesBibliografíaAnexosPregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua CastellanaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Literatura y lengua Castellanahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Club de lectura para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa Cristóbal ColónTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextBarrio, J., Borragán, A., Arce, A., Bedia, M., & López, M. (2006). El placer de leer en educación secundaria. Redalyc, 499-512.Cárdenas, N. (2020). El fortalecimiento de la lectura a partir de la apropiación, el sentido y la experiencia en el aula. Obtenido de Repositorio Universidad Pedagógica y tecnológica de ColombiaCastañeda, D., Chica, L., & Montaño, N. (2008). Leer y escribir en la escuela.Chivetta, L., & Padilla, Y. (2019). Prácticas de lectura y escritura de docentes y estudiantes de los programas académicos del Departamento de Humanidades de la Universidad de la Costa.González, M., Barba, M., & González, A. (2010). La comprensión lectora en educación secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 1-11.Calvo, B. (1999). Los clubes de lectura: Espacios para el diálogo y el conocimiento.Intriago, G., & Llivisupa, M. (Marzo de 2023). Tertulias Dialógicas Literarias como un aporte al fomento de la lectura de los estudiantes de Educación Básica Superior de la Escuela “Manuel Muñoz Cordero” de Azogues.Mª J. González, M. J. (2010). La comprensión lectora en educación secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 1-11.Aguiar e Silva, V. M. (1980). Competencia lingüística y Competencia Literaria. Sobre la posibilidad de una poética generativa. Gredos.Marín, C. (2019). Las representaciones sociales de la Lectura, la Escritura y la Oralidad de los jóvenes del Club de lectura "el umbral de lectura".Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill.Ministerio de Educación Nacional. (Mayo de 2006). Estándares básicos de competencias. Obtenido de Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y CiudadanasMoreta, W., & Timm Maya, V. (20 de Agosto de 2019). Actividades lúdicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de sexto año.Quiros, M. (2018). Leyendo cuentos para enseñar a leer.Solé, I. (1992). La lectura: Proceso y enseñanza (2.ª ed.). Graó. Pág. 18Santamarina, M., & Núñez, M. (2021). Dificultades y retos para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y escritura. Lengua y habla, 242-267.Cisneros, J. (2013). La lectura: Un enfoque textual-discursivo. Ediciones del Ser.Tovar, K., & Riobueno, M. C. (2018). El club de lectura como estrategia creativa para fomentar la lectura en los estudiantes. Revista de investigación, 20.Castrillón, E. Morillo, S y Restrepo, L. (2020) Diseño y aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Ciencias Sociales y Educación, 9(17), 203-231LecturaComprensión lectoraClub de lecturaEstrategia pedagógicaReadingReading comprehensionReading clubpedagogical strategyPublicationORIGINALContrerasGomezValeria.pdfContrerasGomezValeria.pdfapplication/pdf3936206https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/d48e6a9c-d912-421b-a70a-84f41d1972e2/download7c133ca60e41374931ea8bff1ed8fd8dMD51AutorizaciónPublicación[1].pdfAutorizaciónPublicación[1].pdfapplication/pdf396022https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/78b188e4-b1f3-4611-ada8-4ef270aa3b1e/download8262a8e90c67116ce25b9950bafa307bMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/909c6713-1e14-4112-902c-57b191abd9be/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTContrerasGomezValeria.pdf.txtContrerasGomezValeria.pdf.txtExtracted 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