Estudio de estrategias aplicando las herramientas tic en estudiantes con TDAH: revisión de caso
Attention deficit disorder has always been an inconvenience in institutions, both for teachers and students, this is evidenced in the traditional method taught by teachers and in the low grades of students with ADHD. The objective is to study the strategies with the use of technologies which are app...
- Autores:
-
Puche Medina, Jesús David
Causil Padilla, Andrés David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/6447
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6447
- Palabra clave:
- Guía metodológica
Herramientas TIC
TDAH
Methodological guide
ICT tools
ADHD
- Rights
- openAccess
- License
- Copyright Universidad de Córdoba, 2022
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Attention deficit disorder has always been an inconvenience in institutions, both for teachers and students, this is evidenced in the traditional method taught by teachers and in the low grades of students with ADHD. The objective is to study the strategies with the use of technologies which are applied to 8th grade students who have ADHD. The project presents a qualitative methodology with a case study approach where the use of technologies in students with ADHD at the Rancho Grande Educational Institution is studied, for this reason the Conner Test was applied, which identifies students with ADHD and a guide of methodological recommendations was elaborated with the use of technology that was helpful to the teacher, when working with the students. As a result, an improvement was obtained in the processes of learning, attention and qualifications by the students who were identified as suspected of having the disorder. In conclusion, there is evidence of an improvement in the teachinglearning process in students with ADHD, due to the recommendations given to teachers for the management of their methodology in class under the technologies. The evaluation of the guide was positive since the teachers found it very useful when developing the classes. |
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The project presents a qualitative methodology with a case study approach where the use of technologies in students with ADHD at the Rancho Grande Educational Institution is studied, for this reason the Conner Test was applied, which identifies students with ADHD and a guide of methodological recommendations was elaborated with the use of technology that was helpful to the teacher, when working with the students. As a result, an improvement was obtained in the processes of learning, attention and qualifications by the students who were identified as suspected of having the disorder. In conclusion, there is evidence of an improvement in the teachinglearning process in students with ADHD, due to the recommendations given to teachers for the management of their methodology in class under the technologies. The evaluation of the guide was positive since the teachers found it very useful when developing the classes.Capítulo 1 Planteamiento del problema 91.1 Antecedentes del problema 91.2 Descripción del problema 101.3 Objetivos de la investigación 111.3.1 Objetivo General 111.3.2 Objetivos Específicos 111.4 Supuesto 121.5 Justificación 12Capítulo 2 Marco Teórico 142.1 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA) 142.2 Trastorno por déficit de atención e hiperactividad TDAH: 152.3 Estrategias tecnológicas para la mejora del TDAH 152.4 Herramientas TIC´: 162.5 Mediación tecnológica: 16Capítulo 3 Metodología 173.1 Método de investigación 173.2 Población y muestra 173.3 Instrumentos de recolección de datos 173.4 Diseño de la intervención pedagógica 213.5 Procedimiento de recogida de datos 213.6 Análisis de datos 22Capítulo 4 Resultados 31Capítulo 5 Conclusiones 375.1 Formulación de recomendaciones 385.1.1. Recomendación 1. 385.1.1. Recomendación 2. 38Capítulo 6 Referencias 39Sánchez Blum, S. A. (2018). Implementación de estrategias pedagógicas adaptativas aplicadas en estudiantes con TDAH para cuarto año de educación básica del Instituto de Educación Especial del norte de la ciudad de Quito (Master 's thesis, Universidad Nacional de Educación).Secanell, I. L., Nuñez, S. P. (2019). Mindfulness y el Abordaje del TDAH en el Contexto Educativo. Revista Brasileira de Educação Especial, 25, 175-188.Stephen Brian Sulkes. (2020, April). Trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDA, TDAH). Manual MSD Versión Para Profesionales; Manuales MSD.Valda Paz, V., Suñagua Aruquipa, R., & Coaquira Heredia, R. K. (2018). Estrategias de intervención para niños y niñas con tdah en edad escolar. Revista de Investigación Psicológica, (20), 119-134.Vélez-Álvarez, C., & Claros, J. A. V. (2013). Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) should be addressed in early childhood public policy-making in Colombia. Revista de Salud Pública, 14(2 SUPPL.), 113–128.El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) siempre ha sido un inconveniente en las instituciones, tanto para los docentes como los alumnos, esto se evidencia en el método tradicional que imparten los docentes y en las bajas calificaciones de los alumnos con TDAH. El objetivo es estudiar las estrategias con el uso de las tecnologías que son aplicadas a los estudiantes del grado 8°A que poseen TDAH. El proyecto presenta una metodología cualitativa con enfoque de estudio de caso en donde se estudia el uso de las tecnologías en los estudiantes que poseen TDAH en la Institución Educativa Rancho Grande, por ello se aplicó el Test de Conners que identifica los estudiantes que poseen TDAH y se elaboró una guía de recomendaciones metodológicas con el uso de tecnología que les fue de ayuda al docente, al momento de trabajar con los alumnos. Como resultado se obtuvo una mejoría en los procesos de aprendizaje, atención y calificaciones por parte de los estudiantes que fueron identificados como estudiantes que podrían de poseer el trastorno. En conclusión, se evidencia una mejoría en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes con TDAH, debido a las recomendaciones dadas a los docentes para el manejo de su metodología en clase bajo las tecnologías. La valoración de la guía fue positiva ya que los docentes la encontraron de mucha utilidad al momento de desarrollar las clases.PregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estudio de estrategias aplicando las herramientas tic en estudiantes con TDAH: revisión de casoTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Guía metodológicaHerramientas TICTDAHMethodological guideICT toolsADHDFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesArango Mariño, J., Clavijo Pérez, I. V., Yáñez Botello, I. Y. 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Forma Abreviada Índice de hiperactividad para ser valorado por los profesores. Nada Poco Bastante Mucho | Estefania Abello Alvarado - Academia.Edu, n.d.Gómez, D. C. C. (2020). Propuesta para la enseñanza-aprendizaje de estudiantes con tdah. Indaga, 2(2).González, F. F. M. (2020). Mediación tecnológica orientada al desarrollo de habilidades cognitivas: aportes para la sociedad del conocimiento. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(2), 190-211.González Viera, N. R. (2021). Tratamiento del TDAH a través del uso de las TIC en la Educación: Revisión Bibliográfica.Granda Asencio, L. Y., Espinoza Freire, E. E., & Mayon Espinoza, S. E. (2019). Las TICs como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conrado, 15(66), 104-110.Hart, K. C., Fabiano, G. A., Evans, S. W., Manos, M. J., Hannah, J. N., & Vujnovic, R. K. (2017). Elementary and middle school teachers’ self-reported use of positive behavioral supports for children with ADHD: A national survey. 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Ediciones Morata.PublicationORIGINALpuchemedinajesusdavid-causilpadillaandresdavid.pdfpuchemedinajesusdavid-causilpadillaandresdavid.pdfapplication/pdf1148234https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/7effd985-235f-4cae-aac4-4a56f0f48da4/download8e5aa8c6a5b577df6d2514a0b20a5e27MD51Autorización trabajo de grado.pdfAutorización trabajo de grado.pdfapplication/pdf250497https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/b8873b7a-936f-4762-80b6-5b94f222aca6/download5af96d13ea502b9c59d0bff739b7953bMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/04bfc3c7-8562-4fdf-8ea4-11e277bdc7e3/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD55TEXTpuchemedinajesusdavid-causilpadillaandresdavid.pdf.txtpuchemedinajesusdavid-causilpadillaandresdavid.pdf.txtExtracted texttext/plain61393https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/c86a1009-17f5-4d71-98d9-e9e0fc439f66/downloada6c43fd931bfadbfdee182508de09a63MD56Autorización trabajo de 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