Influencia de un programa de estrategias pedagógicas de orientación sociocultural en el fortalecimiento de los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de grado 9 de la Institución Educativa Aguas Negras
The purpose of this research project was to analyze the effectiveness of a program of pedagogical strategies of sociocultural orientation in the critical reading skills of 9th grade students of the Aguas Negras Educational Institution. Methodologically, the research is qualitative of the Action Rese...
- Autores:
-
Rodiño, Elis Daniela
Suárez, Lina Esther
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/6438
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6438
- Palabra clave:
- Comprensión lectora
Enfoque sociocultural
Lectura crítica
Estrategias didácticas
Pensamiento crítico
Metodología
Práctica social
Reading comprehension
Sociocultural approach
Critical reading
Didactic strategies
Critical thinking
Methodology
Social practice.
- Rights
- openAccess
- License
- Copyright Universidad de Córdoba, 2022
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The purpose of this research project was to analyze the effectiveness of a program of pedagogical strategies of sociocultural orientation in the critical reading skills of 9th grade students of the Aguas Negras Educational Institution. Methodologically, the research is qualitative of the Action Research type, which provided the possibility of describing the activities carried out in the classroom, with the aim of identifying action strategies, implemented and accepted for reflection, observation and change of educational practices. Likewise, the opinion of the participants and the factors that influenced their low level of reading comprehension were interpreted, in order to then design a didactic intervention program that contributed to the advancement of the reading process, which incorporated the sociocultural contexts external to the classroom in order to show the contribution that they make in terms of the transformation and improvement of reading comprehension. The results obtained in the application of said intervention, allowed to establish that the didactic sequence based on a program of pedagogical strategies of sociocultural orientation, contributed to the improvement of reading comprehension in a significant percentage, because the students can know, understand and identify the elements of the enunciation situation. Likewise, they learned to take a critical stance towards the texts read and built the various discursive strategies that can exist in a text. |
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Likewise, the opinion of the participants and the factors that influenced their low level of reading comprehension were interpreted, in order to then design a didactic intervention program that contributed to the advancement of the reading process, which incorporated the sociocultural contexts external to the classroom in order to show the contribution that they make in terms of the transformation and improvement of reading comprehension. The results obtained in the application of said intervention, allowed to establish that the didactic sequence based on a program of pedagogical strategies of sociocultural orientation, contributed to the improvement of reading comprehension in a significant percentage, because the students can know, understand and identify the elements of the enunciation situation. Likewise, they learned to take a critical stance towards the texts read and built the various discursive strategies that can exist in a text.1. Descripción y Formulación del Problema1.1 Descripción del Problema1.2 Formulación Del Problema2. Objetivos2.1 Objetivo General2.2 Objetivos Específicos3. Justificación4. Marco De Referencia4.1 Estado Del Arte4.1.1 Tendencias En Los Enfoques Teóricos De Las Investigaciones En Lectura4.1.1.2 Enfoque Sociocultural4.1.1.3 Enfoque Crítico-Social4.1.2 Tendencias En Los Enfoques Didácticos Para Mejorar Las Habilidades De Comprensión Lectora4.1.2.1 Secuencias Didácticas4.1.2.2 Proyecto De Aula4.1.2.3 Unidades Didácticas4.1.2.4 Un Programa De Estrategias Pedagógicas Basadas En Las Tic4.2 Marco Teórico4.2.1 La Lectura Y Enfoques De Desarrollo De La Lectura4.2.2 ¿Qué Es Leer?4.2.3 Enfoque De Desarrollo De La Lectura4.2.3.1 Enfoque Metacognitivo4.2.3.2 Enfoque Crítico-Social4.2.3.3 Enfoque Sociocultural4.2.3 Lectura Crítica4.2.4 Competencias De Lectura Crítica4.2.4 Estrategias Didácticas4.2.4.1 ¿Qué son Las Estrategias Didácticas?4.2.4.2 Diseño De Estrategias Didácticas5. Metodología5.1 Enfoque5.2 Método5.3 Participantes5.4. Fases, Técnicas E Instrumentos De Investigación5.4.2 Fase 2: Diseño E Implementación5.4.3 Fase 3: Evaluación5.4.4 Técnicas Para El Análisis De La Información6. Resultados Y Discusión De La Información6.1 Análisis De Los Resultados De La Prueba Diagnóstica6.1.1 Identificar Y Entender Los Contenidos Locales Que Conforman Un Texto6.1.2 Comprende Cómo Se Articulan Las Partes De Un Texto6.1.3 Reflexiona A Partir De Un Texto Y Evalúa Su Contenido6.2 Secuencia Didáctica6. 3 Comparación Entre Los Resultados De La Prueba De Inicio Y La De Cierre6.3.1 Identificar Y Entender Los Contenidos Locales Que Conforman Un Texto6.3.2 Comprender Cómo Se Articulan Las Partes De Un Texto Para Darle Un Sentido Global6.3.3. El Estudiante Reflexiona A Partir De Un Texto Y Evalúa Su Contenido7. Conclusiones 967.2 ¿Cerca O Lejos De Los Objetivos De La Investigación? 967.3 Alcances, Limitaciones Y Recomendaciones8. BibliografíaEl presente proyecto de investigación busca analizar la eficacia de un programa de estrategias pedagógicas de orientación sociocultural en las competencias de lectura crítica de los estudiantes de grado 9º de la Institución Educativa Aguas Negras. La investigación se enmarca desde el enfoque cualitativo de tipo Investigación Acción, el cual brindó la posibilidad de describir las actividades que se realizan en el aula, para identificar estrategias de acción, implementadas y sometidas a la reflexión, observación y cambio de las prácticas educativas.PregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua CastellanaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaFamiliaFacultad de Ciencias AgrícolasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Literatura y lengua CastellanaCopyright Universidad de Córdoba, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Influencia de un programa de estrategias pedagógicas de orientación sociocultural en el fortalecimiento de los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de grado 9 de la Institución Educativa Aguas NegrasTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Comprensión lectoraEnfoque socioculturalLectura críticaEstrategias didácticasPensamiento críticoMetodologíaPráctica socialReading comprehensionSociocultural approachCritical readingDidactic strategiesCritical thinkingMethodologySocial practice.Agudín, Y. (1995). Lectura crítica. Lectura crítica: Un camino para desarrollar las habilidades de pensamiento, 15.Cassany, D. (2006). comprensión lectora. Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora, 18.Cruz, M., Sandí, J. y Víquez, I. (2017). Diseño de situaciones educativas innovadoras como estrategia didáctica para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Didáctica y Educación. Vol. 8 (2), 99-116p.Díaz Barriga, A. (1984). Uso de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora. Medellín.García, V. (2015). estrategias metacognitivas para la comprensión lectora. La metacognición, 64.Solé, I. (2006). Estrategias metacognitivas de lectura. La metacognición y lectura, 16.Zapata, Á. (2002). Del modo de leer como modo de producción y consumo textual. Educación y Pedagogía, 28.Ángela Lucila del Pilar Acevedo Vásquez, E. Y. (2016). Innovación en las estrategias de lectura y su incidencia en la competencia lectora. Educación y Ciencia, 17.Barbarita Camacho, O. N. (2019). Comprensión crítica con el edublog Leanet. Revista Vínculos: Ciencia Tecnología y Sociedad, 13.BENAVIDES, L. P. (2019). Estrategia pedagógico-didáctica para promover la lectura crítica. Universidad Mariana, 24.Cardona Torres, P. L. (2017). El sentido de la lectura crítica en contexto. Revista Katharsis, 22.Cassany, D. (2006). la lectura como práctica sociocultural. 10.Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. 43.Castillo, M., & Galvis, A. (1997). Estrategias metacognitivas. Estrategias metacognitivas y aprendizaje de la lectura, 15.Delgado, M. (2014). Informe final: la educación básica y media en Colombia: retos en equidad y calidad, Fedesarrollo. Bogotá.Escobar, M. (2015). Influencia de la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Revista de Tecnología y Sociedad. Vol. 5.Estupiñán, J., Carpio, D., Verdesoto, J. y Romero, V. (2016). Participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la educación superior de Ecuador. Revista Magazine de las Ciencias. Vol.Flavell, j. (1979). La metacognición como estrategia de aprendizaje. Medellín: EDU.Freire, P. (1997). La lectura desde un enfoque sociocrítico. Lectura crítica, 26.Gamboa, J. M. (2018). Unidad didáctica como estrategia. Universidad Autónoma de Bucaramanga, 9.Magrath, M. H. (2019). Fortalecimiento del proceso de comprensión lectora en los estudiantes de Juan Pablo I de la ciudad de Cúcuta, norte. Paideia, 13.Pérez. (2006). Propuesta de estrategia de aprendizaje en la lectura crítica. Barranquilla: DOI.Sánchez. (2013). La comprensión lectora: hacia una aproximación sociocultural. Medellín,26.Serrano, S. M. (2018). La lectura crítica mediada por las TIC en el contexto educativo. 15.Solé, I. (2012). La enseñanza de estrategias metacognitivas para el mejoramiento de la comprensión lectora. Cali.Soto, R. (2003). Enfoque metacognitivo. Diseño y aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora., 2017.Vygotski, L. (1995). el contexto sociocultural en las prácticas de lectura inicial. Medellín: Grau.PublicationORIGINALPROYECTO DE GRADO .pdfPROYECTO DE GRADO .pdfEste trabajo de investigación contiene una propuesta pedagógica orientada desde un enfoque sociocultural de lectura con aras de fortalecer la compresión lectora.application/pdf1685915https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/21ccfa64-b10e-476d-b20f-8421fd13e04e/downloadb22ac0de1b97d1b29797ca8d463b961cMD51Autorización publicación Elis y Lina.pdfAutorización publicación Elis y Lina.pdfSolicitud de publicación del trabajo de gradoapplication/pdf253250https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/94c86434-2841-4eed-98f0-c9e57421649c/download8a712a3b4c8fcf973ae91a89c140ea20MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/8dad229f-ef68-4d95-b8df-893a17136aa7/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53TEXTPROYECTO DE GRADO .pdf.txtPROYECTO DE GRADO .pdf.txtExtracted 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