IA Generativa para crear planes de clase inclusivos con adaptaciones curriculares sobre discapacidad motriz en educación física
El presente artículo aborda la problemática de la inclusión de estudiantes con discapacidad motriz en las clases de educación física en el contexto educativo de Montería, Colombia. A pesar de la creciente conciencia sobre la importancia de la educación inclusiva, los docentes enfrentan dificultades...
- Autores:
-
Rodríguez Cervantes, Guilden Andrés
Durango Lozano, Rober Javier
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Inclusión educativa
Discapacidad motriz
Educación física
Inteligencia artificial
Planes de clase adaptados
Capacitación docente
Tecnologías de la información y comunicación
Rendimiento académico
Estrategias pedagógicas
Educación equitativa
Educational inclusion
Motor disability
Physical education
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Teacher training
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El presente artículo aborda la problemática de la inclusión de estudiantes con discapacidad motriz en las clases de educación física en el contexto educativo de Montería, Colombia. A pesar de la creciente conciencia sobre la importancia de la educación inclusiva, los docentes enfrentan dificultades significativas en la creación de planes de clase adaptados que respondan a las necesidades de estos estudiantes. La falta de capacitación y recursos adecuados limita su capacidad para implementar estrategias efectivas, lo que puede repercutir negativamente en el rendimiento académico y la participación activa de los estudiantes en la educación física. Este estudio propone el uso de inteligencia artificial como herramienta para facilitar la elaboración de planes de clase inclusivos, buscando mejorar la calidad de la enseñanza y promover un entorno educativo más equitativo. |
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La falta de capacitación y recursos adecuados limita su capacidad para implementar estrategias efectivas, lo que puede repercutir negativamente en el rendimiento académico y la participación activa de los estudiantes en la educación física. Este estudio propone el uso de inteligencia artificial como herramienta para facilitar la elaboración de planes de clase inclusivos, buscando mejorar la calidad de la enseñanza y promover un entorno educativo más equitativo.Capítulo 1. Planteamiento del problema1.1 Descripción del problema1.2 Formulación del problema1.3 Supuesto1.4 Objetivos de la investigación1.4.1 Objetivo General1.4.2 Objetivos Específicos1.5 JustificaciónCapítulo 2. Marco referencial2.1 Antecedentes investigativos2.2 Marco contextual2.3 Marco conceptualCapítulo 3. Diseño metodológico3.1 Enfoque de investigación3.2 Diseño de la investigación3.3 Población y muestra3.4 Variables o categorías de análisis3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos3.6 Análisis de datosCapítulo 4. Desarrollo de la investigaciónCapítulo 5. Resultados 16Capítulo 6. ConclusionesCapítulo 7. ReferenciasPregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cfIA Generativa para crear planes de clase inclusivos con adaptaciones curriculares sobre discapacidad motriz en educación físicaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextAlmenara, J. C. (2000). Las Nuevas Tecnologías De La Información Y Comunicación: Aportaciones A La Enseñanza. Madrid: Didáctica Y Organización Escolar, 15-38Alonso-Arévalo, J., & Quinde-Cordero, M. (2023). 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Sensores, 545Granada Azcárraga, Maribel, Pomés Correa, María Pilar, & Sanhueza Henríquez, Susan. (2013). Actitud De Los Profesores Hacia La Inclusión Educativa. Papeles De Trabajo - Centro De Estudios Interdisciplinarios En Etnolingüística Y Antropología Socio-Cultural, (25) Recuperado En 03 De Julio De 2022Huenul, A., Hernández, V., & Hormazábal, G. (2016). Barreras de aprendizaje para estudiantes con discapacidad en una universidad chilena. Demandas estudiantiles y desafíos institucionales. Actualidades investigativas en educación, 16(3), 1-30. Liang, L., Zhang, L., & Zhang, S. (2020). Uso de inteligencia artificial para la construcción de sistemas de enseñanza y entrenamiento físico universitario. Journal of Healthcare Engineering, 1(4), 124-200López, K. (2023). Inteligencia artificial generativa: Irrupción y desafíos. Enfoques, 4(2), 57-82Lyerly, E. (2023). Utilizar ChatGPT para ayudar a los estudiantes con discapacidades. 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The ACM Magazine for Students,, 42-46Inclusión educativaDiscapacidad motrizEducación físicaInteligencia artificialPlanes de clase adaptadosCapacitación docenteTecnologías de la información y comunicaciónRendimiento académicoEstrategias pedagógicasEducación equitativaEducational inclusionMotor disabilityPhysical educationArtificial intelligenceadapted lesson plansTeacher trainingInformation and communication technologiesAcademic performancePedagogical strategiesEquitable educationPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/9056ccdd-6a82-4fff-b647-f6b34fc0ef6d/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51ORIGINALInforme final de investigación.pdfInforme final de investigación.pdfapplication/pdf1970450https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/a3d510d6-756b-47a6-8a1e-9ea095d6bdca/download50a78ea8e93749f1498739208b86a61bMD52Autorización para publicar en repositorio TG EduFisica Guilden y Rober.pdfAutorización 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