Desarrollo de Habilidades en Competencias Investigativas de Estudiantes Universitarios a través de la Inteligencia Artificial Generativa
Este proyecto de investigación tiene como finalidad analizar cómo los estudiantes de la Universidad de Córdoba interactúan con las inteligencias artificiales generativas y examinar su uso en proyectos académicos. Para ello, se realizará una encuesta entre los estudiantes para evaluar su nivel de fam...
- Autores:
-
Madrid Rodríguez, Esteban
SalgadoMejía, Jose Miguel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8796
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- Palabra clave:
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Educación
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Este proyecto de investigación tiene como finalidad analizar cómo los estudiantes de la Universidad de Córdoba interactúan con las inteligencias artificiales generativas y examinar su uso en proyectos académicos. Para ello, se realizará una encuesta entre los estudiantes para evaluar su nivel de familiaridad y entendimiento de estas tecnologías. Asimismo, el proyecto incluirá la creación de una guía detallada para utilizar de forma eficaz las inteligencias artificiales generativas en proyectos de investigación, promoviendo su uso ético y adecuado. Se abordará la clasificación de diferentes IA para identificar cuáles son más apropiadas en distintos campos del proyecto y se enfatizará la relevancia de considerar las responsabilidades éticas y los límites en su aplicación. Además, se presentarán y analizarán los resultados obtenidos de la encuesta, aportando información sobre la percepción de los estudiantes y su disposición para incorporar estas herramientas en proyectos académicos. Los hallazgos contribuirán como base para futuras investigaciones y al desarrollo responsable y efectivo de la IA en el contexto educativo. |
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In Data ethics : building trust : how digital technologies can serve humanity (pp. 621–653). Globethics Publications. https://doi.org/10.58863/20.500.12424/4276068 Hwang, G. J., & Chien, S. Y. (2022). Definition, roles, and potential research issues of the metaverse in education: An artificial intelligence perspective. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100082 Junaid Qadir. (2022). Engineering Education in the Era of ChatGPT: Promise and Engineering Education in the Era of ChatGPT: Promise and Pitfalls of Generative AI for Education Pitfalls of Generative AI for Education. https://doi.org/10.36227/techrxiv.21789434.v1 Jurgena, I., Cedere, D., & Keviša, I. (2018). The Prospects of Transdisciplinary Approach to Promote Learners’ Cognitive Interest in Natural Science for Sustainable Development. Journal of Teacher Education for Sustainability, 20(1), 5–19. https://doi.org/10.2478/jtes-2018-0001 Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., … Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274 King, R. B., Niemi, H., Wang, Z., Tsai, C.-C., Sjh, Y., Luan, H., Geczy, P., Lai, H., Gobert, J., H Yang, S. J., Ogata, H., Baltes, J., Guerra, R., & Li, P. (2020). Challenges and Future Directions of Big Data and Artificial Intelligence in Education. Front. Psychol, 11, 580820. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.580820 Namatherdhala, B., Mazher, N., Krishna Sriram, G., & Krishna Sriram, G. (2022). A COMPREHENSIVE OVERVIEW OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE TENDS IN EDUCATION Cloud Compute View project A survey on V2X communication security View project A COMPREHENSIVE OVERVIEW OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE TENDS IN EDUCATION. Www.Irjmets.Com @International Research Journal of Modernization in Engineering. www.irjmets.com Nemorin, S., Vlachidis, A., Ayerakwa, H. M., & Andriotis, P. (2023). AI hyped? A horizon scan of discourse on artificial intelligence in education (AIED) and development. Learning, Media and Technology, 48(1), 38–51. https://doi.org/10.1080/17439884.2022.2095568 Ouyang, F., & Jiao, P. (2021). Artificial intelligence in education: The three paradigms. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100020 Propósitos Y Representaciones ; Ocaña-Fernandez, Y., Valenzuela-Fernandez, L., & Garro-Aburto, L. (2019). Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior. 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Asimismo, el proyecto incluirá la creación de una guía detallada para utilizar de forma eficaz las inteligencias artificiales generativas en proyectos de investigación, promoviendo su uso ético y adecuado. Se abordará la clasificación de diferentes IA para identificar cuáles son más apropiadas en distintos campos del proyecto y se enfatizará la relevancia de considerar las responsabilidades éticas y los límites en su aplicación. Además, se presentarán y analizarán los resultados obtenidos de la encuesta, aportando información sobre la percepción de los estudiantes y su disposición para incorporar estas herramientas en proyectos académicos. Los hallazgos contribuirán como base para futuras investigaciones y al desarrollo responsable y efectivo de la IA en el contexto educativo.This research project aims to analyze how students at the University of Córdoba engage with generative artificial intelligences and examine their use in academic projects. To achieve this, a survey will be conducted among students to assess their level of familiarity and understanding of these technologies. Additionally, the project will include the creation of a detailed guide on how to effectively use generative artificial intelligences in research projects, promoting their ethical and appropriate use. It will address the classification of different AIs to identify which are most suitable for various areas of the project, emphasizing the importance of considering ethical responsibilities and limitations in their application. Furthermore, the survey results will be presented and analyzed, providing insights into students' perceptions and their willingness to adopt these tools in academic projects. The findings will serve as a foundation for future research and contribute to the responsible and effective development of AI in the educational context.RESUMENABSTRACT1. INTRODUCCIÓN2. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA2.1. Árbol de problemas3. JUSTIFICACIÓN4. OBJETIVOS4.1. Objetivo general4.2. Objetivos específicos5. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA6. ESTADO DEL ARTE7. MATERIALES Y MÉTODOS7.1. Población7.2. Muestra7.3. Tipo De Investigación7.4. Técnicas De Recolección De Información7.5. Variables7.6. Fuentes Primarias De Investigación7.7. Fuentes Secundarias7.8. Fases Y Etapas De La Investigación8. RESULTADOS Y DISCUSIONES8.1. Exploración de conocimientos previos en estudiantes de metodología de investigación8.2. Aplicación y resultados del Alpha de Cronbach en la segunda encuesta8.3. Análisis de herramientas IA generativas utilizadas en procesos de investigación8.3. IA Generativa en Investigación Científica: Optimización de Datos y Ética9. CONCLUSIONES10. BIBLIOGRAFÍAPregradoIngeniero(a) de SistemasTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de IngenieríaMontería, Córdoba, ColombiaIngeniería de Sistemashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Desarrollo de Habilidades en Competencias Investigativas de Estudiantes Universitarios a través de la Inteligencia Artificial GenerativaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fText.AI Tools in Teaching and Learning | Teaching Commons. (n.d.). Retrieved June 19, 2023, from https://teachingcommons.stanford.edu/news/ai-tools-teaching-and-learningAkgun, S., & Greenhow, C. (2021). Artificial intelligence in education: Addressing ethical challenges in K-12 settings. AI and Ethics 2021 2:3, 2(3), 431–440. https://doi.org/10.1007/S43681-021-00096-7Alam, A. (2021). Possibilities and Apprehensions in the Landscape of Artificial Intelligence in Education. 2021 International Conference on Computational Intelligence and Computing Applications, ICCICA 2021. https://doi.org/10.1109/ICCICA52458.2021.9697272Altamirano Galván, S. G. (2020). IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN: UNA EVOLUCIÓN EN LA ACCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANA- APRENDIZAJE. Presencia Universitaria, 11, 6–13. https://doi.org/10.29105/PU6.11-1Baidoo-Anu, D., & Ansah, L. O. (2023). Education in the Era of Generative Artificial Intelligence (AI): Understanding the Potential Benefits of ChatGPT in Promoting Teaching and Learning. https://ssrn.com/abstract=4337484Challenges and Opportunities for Sustainable Development Education Sector United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2019). https://en.unesco.org/themes/education-policy-ChatGPT and Artificial Intelligence in higher education Quick start guide. (2023). http://en.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-enChatGPT, Inteligencia Artificial y Universidad. (n.d.).Chen, L., Chen, P., & Lin, Z. (2020). Artificial Intelligence in Education: A Review. IEEE Access, 8, 75264–75278. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2988510Chen, X., Xie, H., Zou, D., & Hwang, G. J. (2020). Application and theory gaps during the rise of Artificial Intelligence in Education. In Computers and Education: Artificial Intelligence (Vol. 1). Elsevier B.V. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2020.100002Darío, R., & Padilla, M. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. Revista de Investigación En Tecnologías de La Información: RITI, ISSN-e 2387-0893, Vol. 7, No. 14, 2019 (Ejemplar Dedicado a: Julio-Diciembre), Págs. 260-270, 7(14), 260–270. https://doi.org/10.36825/RITI.07.14.022De Vito, E. L. (n.d.). Inteligencia artificial y chatGPT. ¿Usted leería a un autor artificial?García-Peña, V. R., Mora-Marcillo, A. B., & Ávila-Ramírez, J. A. (2020). La inteligencia artificial en la educación. Domino de Las Ciencias, 6(3), 648–666. https://doi.org/10.23857/DC.V6I3.1421García-Peñalvo, F. J. (2023). Education in the Knowledge Society The perception of Artificial Intelligence in educational contexts after the launch of ChatGPT: Disruption or Panic? Education in the Knowledge Society, 24. https://doi.org/10.14201/eks.31279Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2023). Artificial intelligence in education. In Data ethics : building trust : how digital technologies can serve humanity (pp. 621–653). Globethics Publications. https://doi.org/10.58863/20.500.12424/4276068Hwang, G. J., & Chien, S. Y. (2022). Definition, roles, and potential research issues of the metaverse in education: An artificial intelligence perspective. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100082Junaid Qadir. (2022). Engineering Education in the Era of ChatGPT: Promise and Engineering Education in the Era of ChatGPT: Promise and Pitfalls of Generative AI for Education Pitfalls of Generative AI for Education. https://doi.org/10.36227/techrxiv.21789434.v1Jurgena, I., Cedere, D., & Keviša, I. (2018). The Prospects of Transdisciplinary Approach to Promote Learners’ Cognitive Interest in Natural Science for Sustainable Development. Journal of Teacher Education for Sustainability, 20(1), 5–19. https://doi.org/10.2478/jtes-2018-0001Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., … Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274King, R. B., Niemi, H., Wang, Z., Tsai, C.-C., Sjh, Y., Luan, H., Geczy, P., Lai, H., Gobert, J., H Yang, S. J., Ogata, H., Baltes, J., Guerra, R., & Li, P. (2020). Challenges and Future Directions of Big Data and Artificial Intelligence in Education. Front. Psychol, 11, 580820. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.580820Namatherdhala, B., Mazher, N., Krishna Sriram, G., & Krishna Sriram, G. (2022). A COMPREHENSIVE OVERVIEW OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE TENDS IN EDUCATION Cloud Compute View project A survey on V2X communication security View project A COMPREHENSIVE OVERVIEW OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE TENDS IN EDUCATION. Www.Irjmets.Com @International Research Journal of Modernization in Engineering. www.irjmets.comNemorin, S., Vlachidis, A., Ayerakwa, H. M., & Andriotis, P. (2023). AI hyped? A horizon scan of discourse on artificial intelligence in education (AIED) and development. 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