Ingenio financiero Orientación a través de medios digitales sobre cultura financiera para jóvenes colombianos que buscan independizarse
En ninguna etapa de la vida se les enseña a las personas cómo ser adultos, puesto que es algo que se aprende por experiencia. Sin embargo, esta forma de aprendizaje trae consigo que los adultos principiantes se vean sumergidos en distintos errores y tomen decisiones poco benéficas, sobre todo en el...
- Autores:
-
Palacio Sosa, David Esteban
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Colegio Mayor de Cundinamarca
- Repositorio:
- Repositorio Colegio Mayor de Cundinamarca
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicolmayor.edu.co/handle/unicolmayor/6818
- Palabra clave:
- Educación digital
Alfabetización financiera
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Economía
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Gamificación
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En ninguna etapa de la vida se les enseña a las personas cómo ser adultos, puesto que es algo que se aprende por experiencia. Sin embargo, esta forma de aprendizaje trae consigo que los adultos principiantes se vean sumergidos en distintos errores y tomen decisiones poco benéficas, sobre todo en el contexto financiero cuando se asume la opción de vivir de forma independiente. Por este motivo, el Proyecto “Ingenio Financiero” nace con el objetivo de orientar a los jóvenes sobre la comprensión de distintos temas del ámbito económico necesarios durante el inicio de la vida adulta, con el fin de lograr la independencia, mediante la aplicación de una metodología basada en el Design Thinking y el modelo instruccional ASSURE. Como resultado, durante la investigación se evidencia que el abordaje temático se realiza con gran cantidad de términos técnicos y que no se suele transmitir de maneras simples y atrayentes. En contraste, se diseña un producto digital enfocado en estrategias de gamificación, que ayuda a los jóvenes a prepararse en asuntos financieros de un modo divertido e interesante. Se concluye que presentar temas muy técnicos y de poco interés de una manera entretenida y llamativa genera mayor recordación y motivación por aprender; y en este caso particular, se hace factible formar adultos más preparados para afrontar el mundo. |
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Por este motivo, el Proyecto “Ingenio Financiero” nace con el objetivo de orientar a los jóvenes sobre la comprensión de distintos temas del ámbito económico necesarios durante el inicio de la vida adulta, con el fin de lograr la independencia, mediante la aplicación de una metodología basada en el Design Thinking y el modelo instruccional ASSURE. Como resultado, durante la investigación se evidencia que el abordaje temático se realiza con gran cantidad de términos técnicos y que no se suele transmitir de maneras simples y atrayentes. En contraste, se diseña un producto digital enfocado en estrategias de gamificación, que ayuda a los jóvenes a prepararse en asuntos financieros de un modo divertido e interesante. Se concluye que presentar temas muy técnicos y de poco interés de una manera entretenida y llamativa genera mayor recordación y motivación por aprender; y en este caso particular, se hace factible formar adultos más preparados para afrontar el mundo.At no stage in life are people taught how to be adults, since it is something that is learned by experience. However, this form of learning brings with it that beginning adults are immersed in different mistakes and make unprofitable decisions, especially in the financial context when the option of living independently is assumed. For this reason, the Project “Ingenio Financiero” was born with the aim of guiding young people on the understanding of different economic issues necessary during the beginning of adult life, in order to achieve independence, through the application of a methodology based on Design Thinking and the ASSURE instructional model. As a result, during the research it is evident that the thematic approach is carried out with a large number of technical terms and that it is not usually transmitted in simple and attractive ways. In contrast, a digital product focused on gamification strategies is designed, which helps young people prepare for financial matters in a fun and interesting way. It is concluded that presenting highly technical and uninteresting topics in an entertaining and striking way generates greater remembrance and motivation to learn; and in this particular case, it becomes feasible to train adults more prepared to face the world.Aval del Proyecto 5 Dedicatoria 8 Agradecimientos 9 Resumen 12 Abstract 14 Tabla de contenido 16 Listado de figuras 20 Listado de tablas 22 Listado de anexos 23 Capítulo 1 Formulación del proyecto 24 11 Introducción 25 12 Justificación 25 13 Definición del problema 26 14 Hipótesis de la investigación 27 141 Hipótesis explicativa 27 142 Hipótesis propositiva 27 15 Objetivos 28 151 Objetivo general 28 152 Objetivos específicos 28 16 Planteamiento metodológico 29 17 Alcances y limitaciones 30 171 Alcances 30 172 Limitaciones 31 Capítulo 2 Base teórica del proyecto 32 21 Marco referencial 34 211 Marco teórico contextual 34 2111 Independencia en Colombia 34 2112 Cuándo es momento de independizarse 35 2113 Educación financiera 36 2114 Nuevas opciones financieras 36 2115 Aspecto pedagógico 37 - Constructivismo 37 - Modelo instruccional ASSURE 37 212 Marco teórico disciplinar 38 2121 Los jóvenes y el diseño digital 39 2122 Gamificación 40 2123 Estrategias de marketing enfocadas a jóvenes 41 213 Marco conceptual 41 214 Marco institucional 44 215 Marco legal 44 22 Estado del arte 45 23 Línea del tiempo 46 24 Caracterización de usuario 47 Capítulo 3 Desarrollo de la metodología, análisis y presentación de resultados 52 31 Criterios de diseño 53 311 Árbol de objetivos de diseño 53 312 Requerimientos y determinantes de diseño 54 32 Hipótesis de producto 57 33 Etapa de indagación 58 331 Empatizar 58 332 Definir 60 333 Análisis de las características de la audiencia 62 334 Establecer objetivos de aprendizaje 62 34 Ideación 62 341 Selección de métodos, estrategias y materiales 64 342 Utilizar métodos, tecnologías y materiales 66 35 Prototipar 66 3511 Software 67 353 Participación del estudiante / Evaluación y revisión 67 37 Resultados de los testeos 68 371 Primer testeo (Focus Group) 68 3711 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 68 3712 Evidencias (Percepción del usuario) 70 372 Segundo testeo (Entrevista a experto) 73 3721 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 73 373 Tercer testeo (Entrevista a experto) 74 3731 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 74 373 Testeos adicionales 75 3731 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 76 3732 Evidencias (Percepción del usuario) 77 38 Prestaciones del producto 82 381 Aspectos morfológicos 82 382 Aspectos técnico-funcionales 85 383 Aspectos de usabilidad 85 Capítulo 4 Conclusiones 86 41 Conclusiones 87 42 Estrategia de mercado 89 421 Segmentos de cliente 89 422 Propuesta de valor 89 423 Canales 90 424 Relaciones con los clientes 90 425 Fuentes de ingresos 90 426 Actividades clave 91 427 Recursos clave 91 428 Socios clave 92 429 Estructura de costes 92 43 Consideraciones 93 Referencias bibliográficas 94 Anexos 99PregradoDiseñador(a) Digital y Multimedia107p.application/pdfspaUniversidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ingeniería y ArquitecturaBogotá, D.C.Diseño Digital y MultimediaDerechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundimarca, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_14cbIngenio financiero Orientación a través de medios digitales sobre cultura financiera para jóvenes colombianos que buscan independizarseTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAstocondor, A. 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