Al Capitolio herramienta digital de orientación política legislativa para estudiantes de primer semestre de Diseño Digital y Multimedia de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
La participación política es indispensable para el funcionamiento de la democracia, ya que le otorga al ciudadano el poder de influir en las decisiones del país, lo cual constituye un gran compromiso independientemente del partido o de la postura que este asuma. Sin embargo, para los jóvenes que rec...
- Autores:
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Contreras Millán, Bryan Alexander
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
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Política
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La participación política es indispensable para el funcionamiento de la democracia, ya que le otorga al ciudadano el poder de influir en las decisiones del país, lo cual constituye un gran compromiso independientemente del partido o de la postura que este asuma. Sin embargo, para los jóvenes que recién empiezan su vida electoral, la política no es de mucho agrado, por lo que toman dicha responsabilidad a la ligera y participan sin mucha información. A partir de esta problemática, surge el proyecto “Al Capitolio”, que pretende orientar sobre política, en relación con la rama legislativa, a estudiantes del programa de Diseño Digital y Multimedia de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, mediante el empleo de recursos multimediales como lo son los recorridos 360 y la realidad aumentada. Para ello, el proyecto se lleva a cabo usando las cinco fases del Design Thinking, dado que este método permite conocer en profundidad al usuario, así como sus intereses y los conocimientos previos relativos a la política. Partiendo de los hallazgos más significativos, de los referentes estudiados y de los resultados de los testeos, se decide implementar un recorrido virtual por el Capitolio Nacional, para llamar más su atención y tener la oportunidad de acercar estos temas a los estudiantes, de modo que la toma de decisiones en esta materia sea consciente e informada. Así nace “Al Capitolio”. |
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A partir de esta problemática, surge el proyecto “Al Capitolio”, que pretende orientar sobre política, en relación con la rama legislativa, a estudiantes del programa de Diseño Digital y Multimedia de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, mediante el empleo de recursos multimediales como lo son los recorridos 360 y la realidad aumentada. Para ello, el proyecto se lleva a cabo usando las cinco fases del Design Thinking, dado que este método permite conocer en profundidad al usuario, así como sus intereses y los conocimientos previos relativos a la política. Partiendo de los hallazgos más significativos, de los referentes estudiados y de los resultados de los testeos, se decide implementar un recorrido virtual por el Capitolio Nacional, para llamar más su atención y tener la oportunidad de acercar estos temas a los estudiantes, de modo que la toma de decisiones en esta materia sea consciente e informada. Así nace “Al Capitolio”.Political participation is essential for democracy, it grants citizens the power of the decision making, which constitutes a big commitment, regardless the party or the position they take part of. As a matter of fact, for young people who are just beginning their electoral life, politics are not something especially appealing. Therefore, they take the responsibility lightly and with little information about it. Starting this problematic, “Al Capitolio” project is conceived, which has the goal of providing guidance about politics, in relation with the legislative branch to students of “programa de diseño digital y multimedia from Universidad Colegio mayor de Cundinamarca. Through the use of multimedia resources such as 360 tours and augmented reality. For it, the project is being executed using the 5 phases of design thinking, because it allows to know the user in depth, their interests and previous knowledge about politics. Starting from the most significative findings, the sources studied and the trial results, it has been decided to implement the virtual tour through the National Capitol, to captivate the public and have the chance of getting the students closer to these topics, making the decision-making process something conscious and informed. This is how “Al Capitolio” Is born.Aval del Proyecto 4 Dedicatoria 7 Agradecimientos 8 Resumen 11 Abstract 13 Tabla de contenido 15 Listado de figuras 19 Listado de tablas 21 Listado de anexos 22 Capítulo 1Formulación del proyecto 24 1.1 Introducción 25 1.2 Justificación 25 1.3 Definición del problema 27 1.4 Hipótesis de la investigación 28 1.4.1 Hipótesis explicativa 28 1.4.2 Hipótesis propositiva28 1.5 Objetivos 29 1.5.1 Objetivo general 29 1.5.2 Objetivos específicos 29 1.6 Planteamiento metodológico 30 1.7 Alcances y limitaciones 31 Capítulo 2Base teórica del proyecto 32 2.1 Marco referencial 33 2.1.1 Marco teórico contextual 34 2.1.1.1 Funcionamiento de la rama legislativa en Colombia 34 2.1.1.2 Organismos de control 45 2.1.1.3 Participación y percepción política en jóvenes bogotanos 49 2.1.1.4 Aprendizaje significativo 50 2.1.2 Marco teórico disciplinar 51 2.1.2.1 E–Learning y realidad aumentada51 2.1.2.2 Fotografía 360 52 2.1.3 Marco conceptual 54 2.1.4 Marco institucional 56 2.1.4.1 Gestión de la toma de fotografías en el Capitolio 57 2.1.5 Marco legal 57 2.2 Estado del arte 61 2.2.1 Congreso Visible62 2.2.2 La Pulla 63 2.2.3 Google Arts & Culture 65 2.3 Línea de tiempo 65 2.4 Caracterización de usuario 67 Capítulo 3Desarrollo de la metodología, análisis y presentación de resultados 70 3.1 Criterios de diseño 71 3.1.1 Árbol de objetivos de diseño 72 3.1.2 Requerimientos y determinantes de diseño 73 3.2 Hipótesis de producto 75 3.3 Desarrollo y análisis Etapa Empatizar 76 3.3.1 Encuesta de conocimientos y primeras impresiones 76 3.3.2 Focus Group 77 3.4 Desarrollo y análisis Etapa Definir 78 3.4.1 Desarrollo y análisis Etapa Definir usuario 78 3.4.2 Desarrollo y análisis Etapa Definir temáticas 81 3.5 Desarrollo y análisis Idear 82 3.6 Desarrollo y análisis Prototipar 84 3.7 Resultados de los testeos 89 3.7.1 Primer testeo 89 3.7.1.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 89 3.7.1.2 Evidencias (Percepción del usuario) 91 3.7.2 Segundo testeo 97 3.7.2.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 97 3.7.2.2 Evidencias (Percepción del usuario) 99 3.7.3 Testeos adicionales 99 3.7.3.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 100 3.7.3.2 Evidencias (Percepción del usuario) 101 3.8 Prestaciones del producto 103 3.8.1 Aspectos morfológicos 104 3.8.2 Aspectos técnico-funcionales 105 3.8.3 Aspectos de usabilidad 106 Capítulo 4Conclusiones 107 4.1 Conclusiones 108 4.2 Estrategia de mercado 109 4.2.1 Segmentos de cliente 109 4.2.2 Propuesta de valor 109 4.2.3 Canales 109 4.2.4 Relaciones con los clientes 110 4.2.5 Fuentes de ingresos 110 4.2.6 Actividades clave 110 4.2.7 Recursos clave 111 4.2.8 Socios clave 111 4.2.9 Estructura de costes 111 4.3 Consideraciones 112 Referencias bibliográficas 113 Anexos 116PregradoDiseñador(a) Digital y Multimedia116p.application/pdfspaUniversidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ingeniería y ArquitecturaBogotá, D.C.Diseño Digital y MultimediaDerechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundimarca, 2020Derechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundimarca, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_14cbAl Capitolio herramienta digital de orientación política legislativa para estudiantes de primer semestre de Diseño Digital y Multimedia de la Universidad Colegio Mayor de CundinamarcaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArea Moreira, M., & Adell Segura, J. (2009). e-Learning: Enseñar y Aprender en Espacios Virtuales. Obtenido de ResearchGate: https://www.researchgate.net/publication/216393113_E-Learning_ensenar_y_aprender_en_espacios_virtualesAusubel, D. (1976). Significado y aprendizaje significativo. Obtenido de https://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1J3D72LMF-1TF42P4-PWD/aprendizaje%20significativo.pdfBanco de la República. (2020). Rama legislativa . Obtenido de Banco de la República: https://enciclopedia.banrepcultural.org/index.php/Rama_legislativaBrussino, S., Rabbia, H., & Sorribas, P. (2009). Perfiles Sociocognitivos de la Participación Política de los Jóvenes. Interamerican Journal of Psychology(ISSN: 0034-9690), 280. Recuperado el 21 de Mayo de 2020, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=284/28412891009Cámara de Representantes. (2020). Visión. Obtenido de Cámara de Representantes: https://www.camara.gov.co/la-camara/hacia- donde-vamosCongreso Visible. (2010). 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