Exploradores del tiempo herramienta análogo-digital, que incentive los procesos didácticos de aprendizaje, orientados al área de ciencias sociales, en el colegio técnico comercial cosmos- (Soacha
Los resultados académicos de los estudiantes de primaria en las Pruebas Saber Pro en el área de Ciencias Sociales no tienen un nivel acorde al de otras asignaturas. Esto puede deberse a su desinterés por algunos de los temas abordados, a la falta de competencias en lectura crítica y a la falta de me...
- Autores:
-
Parra Guerra, Nicolás Alberto
Perico Sapuyes, Ricardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Colegio Mayor de Cundinamarca
- Repositorio:
- Repositorio Colegio Mayor de Cundinamarca
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Aptitud para la lectura
Comprensión de lectura
Lingüística cognitiva
Educación
Realidad aumentada
Pedagogía Humanista
Interactividad
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Los resultados académicos de los estudiantes de primaria en las Pruebas Saber Pro en el área de Ciencias Sociales no tienen un nivel acorde al de otras asignaturas. Esto puede deberse a su desinterés por algunos de los temas abordados, a la falta de competencias en lectura crítica y a la falta de metodologías apropiadas que motiven a un aprendizaje significativo.Partiendo de lo anterior y tomando como caso de estudio alos estudiantes de los cursos cuarto y quinto de primaria del ColegioTécnico Comercial Cosmos, el Proyecto “Exploradores del tiempo”, busca fomentar la aprehensión de las Ciencias Sociales por medio de la implementación de herramientas de diseño que ayuden a potenciar las metodologías pedagógicas planteadas por el docente, con el fin de ser un apoyo en las clases.Para esto, se utiliza la metodología Design Thinking,evidenciando, a través de sus etapas, los determinantes y requerimientos clave, así como los aspectos técnico-funcionales necesarios para el desarrollo del producto.Como resultado, se desarrolla una aplicación en realidadaumentada, teniendo en cuenta los recursos brindados por lainstitución. De esta manera, los estudiantes pueden explorar temas vistos en clase de manera autónoma, lo cual genera una nueva experiencia de aprendizaje en los alumnos y motivación hacia el ámbito de las Ciencias Sociales.Se concluye que la implementación de este tipo de tecnologías es viable en las aulas de clase si se tiene en cuenta dos factores importantes, el número de dispositivos móviles para visualizar la aplicación y la cantidad de estudiantes por curso, dado que estos inciden en que los estudiantes participen de forma entusiasta en la clase |
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Esto puede deberse a su desinterés por algunos de los temas abordados, a la falta de competencias en lectura crítica y a la falta de metodologías apropiadas que motiven a un aprendizaje significativo.Partiendo de lo anterior y tomando como caso de estudio alos estudiantes de los cursos cuarto y quinto de primaria del ColegioTécnico Comercial Cosmos, el Proyecto “Exploradores del tiempo”, busca fomentar la aprehensión de las Ciencias Sociales por medio de la implementación de herramientas de diseño que ayuden a potenciar las metodologías pedagógicas planteadas por el docente, con el fin de ser un apoyo en las clases.Para esto, se utiliza la metodología Design Thinking,evidenciando, a través de sus etapas, los determinantes y requerimientos clave, así como los aspectos técnico-funcionales necesarios para el desarrollo del producto.Como resultado, se desarrolla una aplicación en realidadaumentada, teniendo en cuenta los recursos brindados por lainstitución. De esta manera, los estudiantes pueden explorar temas vistos en clase de manera autónoma, lo cual genera una nueva experiencia de aprendizaje en los alumnos y motivación hacia el ámbito de las Ciencias Sociales.Se concluye que la implementación de este tipo de tecnologías es viable en las aulas de clase si se tiene en cuenta dos factores importantes, el número de dispositivos móviles para visualizar la aplicación y la cantidad de estudiantes por curso, dado que estos inciden en que los estudiantes participen de forma entusiasta en la claseThe academic results of elementary students in the Saber Pro Tests in the area of Social Sciences do not have a level according to other subjects. This may be due to their lack of interest in some of the issues addressed, the lack of critical reading skills and the lack of appropriate methodologies that motivate meaningful learning.Based on the above and taking as a case study the students of the fourth and fifth grade courses of the Cosmos Commercial Technical College, the "Time Explorers" Project, seeks to encourage the apprehension of the Social Sciences through the implementation of tools of design that help to enhance the pedagogical methodologies raised by the teacher, in order to be a support in the classes. For this, the Design Thinking methodology is used, demonstrating, through its stages, the key determinants and requirements, as well as the technical-functional aspects necessary for product development.As a result, an augmented reality application is developed, taking into account the resources provided by the institution. In this way, students can explore topics seen in class autonomously, which generates a new learning experience in students and motivation towards the field of Social Sciences.It is concluded that the implementation of this type of technologies is feasible in classrooms if two important factors are taken into account, the number of mobile devices to visualize the application and the number of students per course, given that they affect the students participate enthusiastically in the classAval del Proyecto 4 Dedicatoria 7 Agradecimientos 8 Resumen 11 Abstract 13 Tabla de contenido 15 Listado de figuras 21 Listado de tablas 23 Listado de anexos 24 Capítulo 1. Formulación del proyecto 26 1.1 Introducción 27 1.2 Justificación 29 1.3 Definición del problema 31 1.4 Hipótesis de la investigación 32 1.4.1 Hipótesis Explicativa 1 33 1.4.2 Hipótesis Explicativa 2 33 1.4.2 Hipótesis propositiva 34 1.5 Objetivos 34 1.5.1 Objetivo general 34 1.5.2 Objetivos específicos 34 1.6 Planteamiento Metodológico 35 1.7 Alcances y limitaciones 37 1.7.1 Alcances 37 1.7.2 Limitaciones 37 Capítulo 2. Base teórica del proyecto 38 2.1 Marco referencial 39 2.1.1 Marco teórico contextual 39 2.1.1.1 Pedagogía Humanista 41 2.1.2 Marco teórico disciplinar 43 2.1.3 Marco conceptual 45 2.1.4 Marco institucional 47 2.2 Estado del arte 48 2.2.1 Google Expeditions 48 2.2.1 Neosentec 49 2.3 Línea del tiempo 51 2.4 Caracterización de usuario 53 Capítulo 3. Desarrollo de la metodología, análisis y presentación de resultados 56 3.1 Criterios de diseño 57 3.1.1 Árbol de objetivos de diseño 58 3.1.1.1 Claridad en los temas 59 3.1.1.2 Aulas de clase 59 3.1.1.3 Dispositivos y Materiales 59 3.1.2 Requerimientos y determinantes de diseño 60 3.2 Hipótesis de producto 66 3.3 Desarrollo y análisis Etapa Empatía 66 3.4 Desarrollo y análisis Etapa Definición 67 3.5 Desarrollo y análisis Etapa Ideación 67 3.6 Desarrollo y análisis Etapa Prototipado 68 3.7 Resultados de los testeos 68 3.7.1 Primer testeo 70 3.7.1.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 70 3.7.1.2 Evidencias (Percepción del usuario) 71 3.7.2 Segundo Testeo 71 3.7.2.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 71 3.7.1.2 Evidencias (Percepción del usuario) 73 3.7.3 Tercer Testeo 75 3.7.3.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 75 3.7.1.2 Evidencias (Percepción del usuario) 78 3.8 Prestaciones del producto 79 3.8.1 Aspectos morfológicos 79 3.8.2 Aspectos técnico-funcionales 81 3.8.3 Aspectos de usabilidad 82 Capítulo 4. Conclusiones 84 4.1 Conclusiones 85 4.2 Estrategia de mercado 86 4.2.1 Segmentos de cliente 86 4.2.2 Propuesta de valor 86 4.2.3 Canales 87 4.2.4 Relaciones con los clientes 87 4.2.5 Fuentes de ingresos 88 4.2.6 Actividades clave 88 4.2.7 Recursos clave 88 4.2.8 Socios clave 89 4.2.9 Estructura de costes 89 4.3 Consideraciones 90 Referencias bibliográficas 92 Anexos 95PregradoDiseñador(a) Digital y MultimediaTecnologías para producción multimedia97p.application/pdfspaUniversidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ingeniería y ArquitecturaBogotá, Distrito CapitalDiseño Digital y MultimediaNo objeto asociadoDerechos Reservados -Universidad Colegio Myor de Cundinamarca ,2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Exploradores del tiempo herramienta análogo-digital, que incentive los procesos didácticos de aprendizaje, orientados al área de ciencias sociales, en el colegio técnico comercial cosmos- (SoachaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Aptitud para la lecturaComprensión de lecturaLingüística cognitivaEducaciónRealidad aumentadaPedagogía HumanistaInteractividadSemana. (2017). Semana. Obtenido de Semana: https://www.semana.com/educacion/articulo/millennials-ycentennials- caracteristicas-de-los-millennials-y-loscentennials/ 527174Vásquez, S., Rodriguez, A., Latorre, C., & Cored, S. (2018). Book of abstracks. REDINE.Ministerio de Educación. (s.f.). Mineducación. Obtenido de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3- article-231235.html?_noredirect=1Ministerio de Educacion. (s.f.). Mineducación. Obtenido de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3- article-346083.html?_noredirect=1Icfes. (2017). Icfes. Obtenido de Icfes mejor saber: https://www.icfes.gov.co/documents/20143/181777/Percepci on%20y%20relacion%20de%20los%20estudiantes%20con %20los%20-%20profesores%20-%20bogota.pdfRodríguez, J. (2013). Una mirada a la pedagogía tradicional y humanista.Granada, U. d. (2012). ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA:ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA. profesorado, 186.Espinoza, C. P. (2015). 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Obtenido de la guia: https://educacion.laguia2000.com/tipos-deeducacion/ educacion-tradicionalReal Academia Española. (s.f.). Real Academia Española. Obtenido de Real Academia Española:https://dle.rae.es/?id=DhRTzsGRAE. (s.f.). Real academia española. Obtenido de Real academia española: https://dle.rae.es/?id=EOHRlk5Brown, T. (2010). IDEO desing thinking. Obtenido de IDEO desing thinking: https://designthinking.ideo.comEcuRed. (s.f.). Obtenido de EcuRed: https://www.ecured.cu/DidácticaBejarano, P. (7 de agosto de 2014). Blogthinkbig.com. Obtenido de Blogthinkbig.com: https://blogthinkbig.com/realidadaumentada- origenORIGINALExploradores del Tiempo-documento_final.pdfExploradores del Tiempo-documento_final.pdfapplication/pdf13077463https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/94/1/Exploradores%20del%20Tiempo-documento_final.pdf6775d26fa64754aa41fdd03d760455edMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/94/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessTEXTExploradores del Tiempo-documento_final.pdf.txtExploradores del Tiempo-documento_final.pdf.txtExtracted texttext/plain77023https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/94/3/Exploradores%20del%20Tiempo-documento_final.pdf.txt3d53ed11d5e6273a3bd9e5a6df38584fMD53open accessTHUMBNAILExploradores del Tiempo-documento_final.pdf.jpgExploradores del Tiempo-documento_final.pdf.jpgGenerated 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