Creando y criando. Construcción de prácticas de crianza cuidadosas en el modelo de educación inclusiva del Colegio OEA I.E.D. durante 2023-II y 2024-I.
istóricamente la discapacidad ha sido invisibilizada, patologizada y estigmatizada. A partir de posturas críticas de la discapacidad Vite (2020) se fundamenta el presente proyecto de intervención desde el Trabajo Social con Grupos Creando y Criando. Construcción de prácticas de crianza cuidadosas en...
- Autores:
-
Velasco Muñoz, Sofía Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Colegio Mayor de Cundinamarca
- Repositorio:
- Repositorio Colegio Mayor de Cundinamarca
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicolmayor.edu.co/handle/unicolmayor/7013
- Palabra clave:
- Educación inclusiva
Trabajo social con grupos
Familia
Contracapacitismo
Crianza
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- Derechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2024
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istóricamente la discapacidad ha sido invisibilizada, patologizada y estigmatizada. A partir de posturas críticas de la discapacidad Vite (2020) se fundamenta el presente proyecto de intervención desde el Trabajo Social con Grupos Creando y Criando. Construcción de prácticas de crianza cuidadosas en el modelo de educación inclusiva del Colegio OEA I.E.D. durante 2023-II y 2024-I, a partir de los autores metodológicos Fernández y López (2014) con la finalidad de la conformación del grupo de familias de estudiantes con discapacidad del Colegio OEA como una red de apoyo inclusiva, como también realizar espacios formativos para la reflexión de prácticas de crianza cuidadosas y contracapacitistas. El proceso de intervención grupal se ubica en el paradigma interpretativo y teoría del interaccionismo social. Se realizaron 6 encuentros grupales sobre: certificado de discapacidad, prácticas de crianza:historia familiar, autonomía e interdependencia, derechos y deberes en la educación inclusiva, educación sexual y salud mental. Como también una sesión con estudiantes con discapacidad. Finalmente, se resalta el aumento de nivel de confianza y cohesión grupal, permitiendo la consolidación del grupo como también el aprendizaje colectivo y conformación de culturas de paz desde la inclusión como también se concluye que el Trabajo Social aporta significativamente a la educación inclusiva desde el fortalecimiento de la dimensión social y familiar. |
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El proceso de intervención grupal se ubica en el paradigma interpretativo y teoría del interaccionismo social. Se realizaron 6 encuentros grupales sobre: certificado de discapacidad, prácticas de crianza:historia familiar, autonomía e interdependencia, derechos y deberes en la educación inclusiva, educación sexual y salud mental. Como también una sesión con estudiantes con discapacidad. Finalmente, se resalta el aumento de nivel de confianza y cohesión grupal, permitiendo la consolidación del grupo como también el aprendizaje colectivo y conformación de culturas de paz desde la inclusión como también se concluye que el Trabajo Social aporta significativamente a la educación inclusiva desde el fortalecimiento de la dimensión social y familiar.Historically, disability has been made invisible, pathologized and stigmatized. The present intervention project from Social Work with Groups "Creating and Raising. Construction of careful parenting practices in the inclusive education model of the OEA I.E.D. School during 2023- II and 2024-I", based on the methodological authors Fernández and López (2014) with the purpose of forming the group of families of students with disabilities at the OEA School as an inclusive support network, as well as creating training spaces for the reflection of careful and counter-capacitating parenting practices. The group intervention process is located in the interpretive paradigm and theory of social interactionism. 6 group meetings were held on: disability certificate, parenting practices: family history, autonomy and interdependence, rights and duties in inclusive education, sexual education and mental health. As well as a session with students with disabilities. Finally, the increase in the level of trust and group cohesion is highlighted, allowing the consolidation of the group as well as collective learning and the formation of cultures of peace from inclusion. It is also concluded that Social contributes significantly to inclusive education from the strengthening of the social and family dimension.Tabla de contenido Introducción 7 1. Capítulo I. Fundamentación del proyecto de intervención 9 1.1. Antecedentes 9 1.2. Justificación 11 1.3. Objetivos 14 1.3.1. Objetivo general 14 1.3.2. Objetivos específicos: 15 1.4. Marcos de referencia 15 1.4.1. Marco Institucional 15 1.4.2. Marco legal y de política pública 19 1.4.3. Marco teórico y conceptual 26 2. Capítulo II. Proceso metodológico de Trabajo Social con grupos 42 2.1. Metodología y fundamentación epistemológica 42 2.1.1. Fase de diseño y diagnóstico 46 2.1.2. Fase inicial del grupo: inclusión y orientación 50 2.1.3. Fase de transición en el grupo 55 2.1.4. Fase trabajo y correspondencia: logro de metas. 61 2.1.5. Fase final: Evaluación de la intervención grupal 67 3. Capítulo III. Análisis de resultados 76 3.1. Análisis del proceso grupal 76 3.2. Resultados del proceso grupal 81 3.2.1. Producción académica 87 4. Capítulo IV. Conclusiones y recomendaciones 89 4.1. Conclusiones 89 4.2. Recomendaciones 92 Referencias bibliográficas 94 Anexos 101PregradoTrabajador(a) Social104p.application/pdfspaUniversidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ciencias SocialesBogotá, D.CTrabajo SocialDerechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_14cbCreando y criando. Construcción de prácticas de crianza cuidadosas en el modelo de educación inclusiva del Colegio OEA I.E.D. durante 2023-II y 2024-I.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAcuerdo 092 de 2023. Por el cual se autoriza la ejecución de catorce (14) proyectos de investigación en el marco del Acuerdo 055 del 13 de septiembre de 2022, en Modalidad 1: Permanente para Alianzas Externas. 12 de diciembre de 2023.Aguilar, M. y Ander-Egg, E. (1994). Evaluación de servicios y programas sociales. Editorial Lumen. https://trabajosocialsantafe.org/wp-content/uploads/2019/02/Ender-Egg-y-Aguilarevaluac ion-de-servicios-sociales.pdAguirre Dávila, E, Durán Strauch, E y Torrado, M. (2000). Socialización: prácticas de crianza y cuidado de la salud. 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CARTA DERECHOS DE AUTOR WORD.pdfapplication/pdf335309https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7013/2/20.%20CARTA%20DERECHOS%20DE%20AUTOR%20WORD.pdf935d85a5740dbd501aa5a2abbbc5794cMD52metadata only accessFormato Identificación Trabajo de Grado.pdfFormato Identificación Trabajo de Grado.pdfapplication/pdf652164https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7013/3/Formato%20Identificaci%c3%b3n%20Trabajo%20de%20Grado.pdff429deea8f2093799b66ad4e44fd5c4eMD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7013/4/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD54open accessTEXTCreando y criando educación inclusiva del Colegio OEA.pdf.txtCreando y criando educación inclusiva del Colegio OEA.pdf.txtExtracted texttext/plain171000https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7013/5/Creando%20y%20criando%20educaci%c3%b3n%20inclusiva%20del%20Colegio%20OEA.pdf.txt385b8434bab753bbabe7678ce0e9aa8fMD55open access20. CARTA DERECHOS DE AUTOR WORD.pdf.txt20. CARTA DERECHOS DE AUTOR WORD.pdf.txtExtracted texttext/plain1104https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7013/7/20.%20CARTA%20DERECHOS%20DE%20AUTOR%20WORD.pdf.txt96556270d9ea1a22fe21f6c631f02df5MD57metadata only accessFormato Identificación Trabajo de Grado.pdf.txtFormato Identificación Trabajo de Grado.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7013/9/Formato%20Identificaci%c3%b3n%20Trabajo%20de%20Grado.pdf.txte1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD59metadata only accessTHUMBNAILCreando y criando educación inclusiva del Colegio OEA.pdf.jpgCreando y criando educación inclusiva del Colegio OEA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7052https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7013/6/Creando%20y%20criando%20educaci%c3%b3n%20inclusiva%20del%20Colegio%20OEA.pdf.jpg00058ee84edb2ccd245db9a2c02e2e14MD56open access20. CARTA DERECHOS DE AUTOR WORD.pdf.jpg20. 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