Una mirada descriptiva de las dimensiones del síndrome de Burnout en las profesionales y los profesionales en formación del programa de trabajo social
El Síndrome de Burnout en estudiantes es uno de los hechos relacionados a las consecuencias de las actividades académicas, que se puede evidenciar de forma recurrente en la literatura. Este, cuya perspectiva se fundamenta en lo psicosocial incide en varios aspectos del cuerpo estudiantil, por ende,...
- Autores:
-
Saavedra Martinez, Cristian Gabriel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Colegio Mayor de Cundinamarca
- Repositorio:
- Repositorio Colegio Mayor de Cundinamarca
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicolmayor.edu.co/handle/unicolmayor/4864
- Palabra clave:
- Síndrome de Burnout
Dimensiones
Factores de riesgo
Enfoque gestáltico
Trabajo Social
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El Síndrome de Burnout en estudiantes es uno de los hechos relacionados a las consecuencias de las actividades académicas, que se puede evidenciar de forma recurrente en la literatura. Este, cuya perspectiva se fundamenta en lo psicosocial incide en varios aspectos del cuerpo estudiantil, por ende, es una temática de gran pertinencia en las investigaciones realizadas al interior de los campus universitarios. No obstante, en el ámbito universitario colombiano, hay múltiples investigaciones que están direccionadas a estudiantes colombianas y colombianos, en donde, se han presentado síntomas, consecuencias y factores de riesgo que ingresan a ser un elemento determinante para intervención desde la disciplina del Trabajo Social. Por ende, identificar estas características en el cuerpo estudiantil que va a finalizar su proceso formativo y generar a partir de allí una estrategia con base en el enfoque gestáltico abordado ampliamente en los contextos internacionales, se denota como un aporte desde lo disciplinar a la salud mental, ya que, identifica consecuencias relacionadas a la actividad pre-profesional y, como ejemplo de ello, se presenta el Síndrome de Burnout. Para finalizar, la presente investigación evidencia la situación de las dimensiones del Síndrome de Burnout en las estudiantes y los estudiantes de VIII semestre del programa de Trabajo Social. A su vez, se adjunta a la línea de investigación salud y desarrollo, ya que, se identifican los factores de riesgo que más generan estrés en el cuerpo estudiantil, para con ello, realizar una estrategia a partir de herramientas presentes en la disciplina de Trabajo Social que busque prevenir los altos niveles de las dimensiones del Burnout que generan unas manifestaciones nocivas. |
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Asociación Americana de Psiquiatría. (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM 5. Arlington: Asociación Americana de Psiquiatría. Caballero, C., Breso, É., & González, O. (2015). Burnout en estudiantes universitarios. Psicología desde el caribe, 424-441. Caballero, C., Hederich, C., & Palacio, J. (2010). El burnout académico: delimitación del síndrome y factores asociados con su aparición. Revista latinoamericana de Psicología, 131-146 CANDANE. (2007). Cartilla de conceptos básicos e indicadores demográficos. Bogotá D.C: DANE. Carvajal, D. (2001). El Síndrome de Burnout en los trabajadores sociales. Revista de Trabajo Social, 157-159. Castro, C., Ceballos, O., & Ortiz, L. (2011). Síndrome de burnout en estudiantes de pregrado de la Universidad de Nariño . Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 223-246. Congreso de Colombia. (2013). Ley 1616, 21 de enero 2013. Bogotá D.C: Congreso de Colombia Congreso de la República de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá D.C: Printed in Colombia. Curso Online Profesional EDBO. (2017). Descodificación Biológica. Obtenido de www.descodificacionbiologica.es Domínguez, J., & Jaureguibehere, V. (s.f). Trabajo Social y síndrome de burnout: reflexiones sobre la intervención profesional actual. Documentos de Trabajo Social, 140-144. Durkheim, É. (2001). Las reglas del método sociológico. Ciudad de México : Fondo de Cultura Económica . Facal, T. (2012). Prevalencia del síndrome de burnout en trabajadores sociales de los servicios comunitarios. Portularia, 59-69. Forbes, R. (2011). el síndrome de burnout: síntomas, causas y medidas de atención en las empresas. Éxito Empresarial, 1-4. Gartner, L. (2001). Guía para la elaboración de proyectos y de informes finales de investigación. Manizales, Colombia: Universidad de Caldas Gutiérrez, M. (2014). Una mirada anticipada a la aparición del burnout en los estudiantes de Trabajo Social. Bogotá D.C, Colombia. Juárez, A. (2014). Entrevista con Christina Maslach: reflexiones sobre el síndrome de burnout. Liberabit. Revista de Psicología, 199-208. Martínez, O. (2014). Elementos básicos de la investigación social. Madrid: Ediciones CEF. Ministerio de Protección Social . (1950). Código sustantivo del trabajo. Bogotá D.C Moreno, A., López, S., & Corcho, A. (2000). Principales medidas en epidemiología. Salud Pública Mex., 337-348. Naranjo, M. L. (2009). Una revisión teórica sobre el éstres y algunos aspectos relevantes de este. Revista educación, 171-190. Procuraduría General de la Nación. (2011). trabajo digno y decente en Colombia. Bogotá D.C. Quiceno, M., & Vinaccia, S. (2007). Burnout: síndrome de quemarse en el trabajo (SQT). Acta colombiana de psicología, 117-125. Reynoso, L., & Calvo, L. (2003). Trabajo Social y enfoque gestáltico. Buenos Aires: Espacio. Rodríguez, M. (29 de Septiembre de 2011). Aulas Virtuales, un proyecto interdiciplinario desde las ciencias sociales. Obtenido de https://aulasvirtuales.wordpress.com/2011/09/29/estrategia-de-intervencion-notasmetodologicas/ Rosales, Y., & Paneque, F. (2013). Burnout estudiantil universitario. Conceptualización y estudio. Salud Mental, 337-345. Rosales, Y., & Paneque, F. (2014). Hacia un estudio bidimensional del síndrome de burnout en estudiantes universitarios. Ciencia y Salud Colectiva, 4767-4775. Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (1991). Metodología de la investigación (quinta edición). México D.F: MCGRAW-HILL. Solazar, C. (2011). Aspectos normativos de la legislación colombiana para la determinación como enfermedad profesional del estrés laboral. Revista CES Salud Pública, 85-90. Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. (2016). Reglamento de Prácticas Académicas del Programa de Trabajo Social de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, adscrito a la Facultad de Ciencias sociales. Bogotá D.C Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. (3 de Agosto de 2018). Unicolmayor. Obtenido de http://www.unicolmayor.edu.co |
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Por ende, identificar estas características en el cuerpo estudiantil que va a finalizar su proceso formativo y generar a partir de allí una estrategia con base en el enfoque gestáltico abordado ampliamente en los contextos internacionales, se denota como un aporte desde lo disciplinar a la salud mental, ya que, identifica consecuencias relacionadas a la actividad pre-profesional y, como ejemplo de ello, se presenta el Síndrome de Burnout. Para finalizar, la presente investigación evidencia la situación de las dimensiones del Síndrome de Burnout en las estudiantes y los estudiantes de VIII semestre del programa de Trabajo Social. A su vez, se adjunta a la línea de investigación salud y desarrollo, ya que, se identifican los factores de riesgo que más generan estrés en el cuerpo estudiantil, para con ello, realizar una estrategia a partir de herramientas presentes en la disciplina de Trabajo Social que busque prevenir los altos niveles de las dimensiones del Burnout que generan unas manifestaciones nocivas.Burnout syndrome in students in one of the elements related to the consequences of the academic activities most mentioned in the literature. This, whose perspective is based on the psychosocial impact on various aspects of the student body, therefore, is an aspect of belonging in the research carried out within the university campuses. However, at the Colombian university level, there are multiple investigations that are directed to Colombian and Colombian students, where, symptoms, consequences and risk factors have been presented that become an axis of intervention from the Discipline of Social work. Thus, identifying these characteristics the student body that will end its formative process and generate from there a strategy that uses approaches widely addressed in the international contexts, is denoted as a contribution to generate a Contribution from the discipline to mental health. In conclusion, this research shows the situation of the dimensions of Burnout syndrome in students and students of the 8th semester of the Social work program. In turn, identify the risk factors that most generate stressors in the student body, to do so, generate a strategy from approaches present in the discipline that seeks to prevent the high levels of the dimensions of burnout that are present and generate harmless manifestations.Introducción 1 1. Formulación del problema 2 1.1. Antecedentes. 2 1.2. Descripción del problema. Cómo se ha venido presentando el síndrome de burnout, investigaciones en el ámbito internacional, nacional y local. 6 1.3. Delimitación del problema 10 2. Objetivos 11 2.1. Objetivo general 11 2.2. Objetivos específicos 11 3. Justificación 11 4. Marcos de referencia 13 4.1. Marco institucional 14 4.2. Marco legal 15 4.3. Marco teórico 19 4.3.1. Síndrome de Burnout 19 4.3.2. Trabajo 30 4.3.3. Estrés 33 4.3.4. Trastorno, síndrome y enfermedad 34 5. Diseño Metodológico 36 5.1. Paradigma 36 5.2. Enfoque 39 5.3. Definición del alcance de la investigación 40 5.4. Formulación de hipótesis 41 5.4.1. Definiciones operacionales 42 5.5. Tipo de diseño (de investigación ) 43 5.5.1. Tipo de diseño no experimental 43 5.6. Población 44 5.6.1. Selección de la muestra 44 5.7. Instrumento de recolección de información 46 5.7.1. Variables sociodemográficas 46 5.7.2. Situación laboral 48 5.7.3. Factores de riesgo del contexto académico y el contexto social. 48 5.7.4. MBI-HSS (retomado y adaptado) 48 6. Análisis 49 6.1. Caracterización de las estudiantes y los estudiantes (VIII Semestre) seleccionados en el muestreo probabilístico 49 6.2. Situación laboral actual de la estudiantes y los estudiantes (VIII Semestre) seleccionados en el muestreo probabilístico 56 6.3. Niveles de las Dimensiones del Síndrome de Burnout 59 6.3.1. Medidas de tendencia central relacionadas al MBI-HSS (retomado y adaptado) 60 6.3.2. Niveles de las dimensiones del síndrome de burnout en las estudiantes y los estudiantes de la muestra. 62 6.4. Factores de riesgo en las estudiantes y los estudiantes de la muestra. 78 6.4.1. Factores de riesgo del contexto académico 79 6.4.2. Factores de riesgo del contexto social 86 7. Estrategia de intervención 93 8. Conclusiones 106 9. Recomendaciones 109 10. Referencias 112PregradoTrabajador(a) Social128p.application/pdfspaUniversidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ciencias SocialesBogotá D.CTrabajo SocialDerechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_14cbUna mirada descriptiva de las dimensiones del síndrome de Burnout en las profesionales y los profesionales en formación del programa de trabajo socialTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAsociación Americana de Psiquiatría. (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM 5. 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Elementos básicos de la investigación social. Madrid: Ediciones CEF.Ministerio de Protección Social . (1950). Código sustantivo del trabajo. Bogotá D.CMoreno, A., López, S., & Corcho, A. (2000). Principales medidas en epidemiología. Salud Pública Mex., 337-348.Naranjo, M. L. (2009). Una revisión teórica sobre el éstres y algunos aspectos relevantes de este. Revista educación, 171-190.Procuraduría General de la Nación. (2011). trabajo digno y decente en Colombia. Bogotá D.C.Quiceno, M., & Vinaccia, S. (2007). Burnout: síndrome de quemarse en el trabajo (SQT). Acta colombiana de psicología, 117-125.Reynoso, L., & Calvo, L. (2003). Trabajo Social y enfoque gestáltico. Buenos Aires: Espacio.Rodríguez, M. (29 de Septiembre de 2011). Aulas Virtuales, un proyecto interdiciplinario desde las ciencias sociales. Obtenido de https://aulasvirtuales.wordpress.com/2011/09/29/estrategia-de-intervencion-notasmetodologicas/Rosales, Y., & Paneque, F. (2013). Burnout estudiantil universitario. 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Obtenido de http://www.unicolmayor.edu.coSíndrome de BurnoutDimensionesFactores de riesgoEnfoque gestálticoTrabajo SocialORIGINALUNA MIRADA DESCRIPTIVA DE LAS DIMENSIONES DEL SÍNDROME DE BURNOUT DOCUMENTO DEFINITIVO.pdfUNA MIRADA DESCRIPTIVA DE LAS DIMENSIONES DEL SÍNDROME DE BURNOUT DOCUMENTO DEFINITIVO.pdfapplication/pdf2935642https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/4864/1/UNA%20MIRADA%20DESCRIPTIVA%20DE%20LAS%20DIMENSIONES%20DEL%20S%c3%8dNDROME%20DE%20BURNOUT%20DOCUMENTO%20DEFINITIVO.pdfa63a8d58ba45fc850ed4352c5a1530c4MD51open accessUNA MIRADA DESCRIPTIVA DE LAS DIMENSIONES DEL SÍNDROME DE BURNOUT DOCUMENTO DEFINITIVO FORMATO CARTAS.pdfUNA MIRADA DESCRIPTIVA DE LAS DIMENSIONES DEL SÍNDROME DE BURNOUT DOCUMENTO DEFINITIVO FORMATO 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