Access –listening– experiencia digital que promueve el aprendizaje del inglés en estudiantes universitarios (estudio de caso - sexto semestre de diseño digital y multimedia en la universidad colegio mayor de Cundinamarca)
En un mundo globalizado como el de hoy, la necesidad de un método que unifique la comunicación, ha llevado a gran parte de la población al aprendizaje del idioma inglés, lo que lo posiciona como lengua universal. En campos como el diseño, el dominio del idioma es crucial para poder entender el conte...
- Autores:
-
Reyes Mantilla, Jonathan Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Colegio Mayor de Cundinamarca
- Repositorio:
- Repositorio Colegio Mayor de Cundinamarca
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Lenguaje y lenguas
Lenguaje universal
Inglés
Bilingüismo
Aprendizaje inconsciente
Estrategias de aprendizaje
Diseño de experiencias
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- openAccess
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En un mundo globalizado como el de hoy, la necesidad de un método que unifique la comunicación, ha llevado a gran parte de la población al aprendizaje del idioma inglés, lo que lo posiciona como lengua universal. En campos como el diseño, el dominio del idioma es crucial para poder entender el contenido formativo y aplicar a la oferta académica y laboral de alta calidad, que se hace en países extranjeros. Por lo anterior, se propone Access, una app que potencia el aprendizaje del inglés a través de las actividades cotidianas que realizan los estudiantes de sexto semestre de Diseño Digital y Multimedia de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, ya que estas posibilitan el aprendizaje inconsciente. Para ello, se usa la combinación de dos metodologías, el Design Thinking de Tim Brown y Lean UX (Build-Measure-Learn). Por medio de su implementación, se define que el contenido de la app debe ser presentado a través de las cuatro competencias comunicativas, es decir, listening, speaking, writing y reading. Para una primera fase del proyecto se decide trabajar a partir de la competencia de listening, con base en la elección del hobbie principal del usuario, así como la visualización de series y películas. Se concluye que el manejo de una dinámica social es crucial para atrapar al usuario, dado que se propicia un nuevo entorno en el cual este puede invertir su tiempo, pues mientras se entretiene, también aprende sin percatarse de ello. |
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Parra Vela, Andrés Felipe41dda20f054c066e19f5cecf8f5e5b46600Reyes Mantilla, Jonathan Camilob43d273325e6aa880cb118a177920a8bTecnologías para la producción multimedia2021-05-25T19:59:51Z2021-05-25T19:59:51Z2019https://repositorio.unicolmayor.edu.co/handle/unicolmayor/9360242En un mundo globalizado como el de hoy, la necesidad de un método que unifique la comunicación, ha llevado a gran parte de la población al aprendizaje del idioma inglés, lo que lo posiciona como lengua universal. En campos como el diseño, el dominio del idioma es crucial para poder entender el contenido formativo y aplicar a la oferta académica y laboral de alta calidad, que se hace en países extranjeros. Por lo anterior, se propone Access, una app que potencia el aprendizaje del inglés a través de las actividades cotidianas que realizan los estudiantes de sexto semestre de Diseño Digital y Multimedia de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, ya que estas posibilitan el aprendizaje inconsciente. Para ello, se usa la combinación de dos metodologías, el Design Thinking de Tim Brown y Lean UX (Build-Measure-Learn). Por medio de su implementación, se define que el contenido de la app debe ser presentado a través de las cuatro competencias comunicativas, es decir, listening, speaking, writing y reading. Para una primera fase del proyecto se decide trabajar a partir de la competencia de listening, con base en la elección del hobbie principal del usuario, así como la visualización de series y películas. Se concluye que el manejo de una dinámica social es crucial para atrapar al usuario, dado que se propicia un nuevo entorno en el cual este puede invertir su tiempo, pues mientras se entretiene, también aprende sin percatarse de ello.In a globalized world like the one of today, the search for a simple yet direct communication method has led a big part of the population towards the use of English as a universal tongue. In fields like design it has become a crucial tool that allows to understand the formative content and apply it to academic and laboral offers. Therefore, Access is born, an app to potence english learning through the daily activities that the sixth semester students of Digital and Multimedia Design do, because allows to the in unconscious learning. So, the project is developed using two methodologies, Tim Brown’s Design Thinking and Lean UX (Build-Measure-Learn). Through its implementation, is defined that the app content should be present with the four communicative skills, that is to say, listening, speaking, writing and reading. For the project, first phase it was decided to work with the listening skill, based on the principal hobbie choosen by the user, such as the series and movies visualization. Its concludes that the handling of a social dynamic is crucial to capture the user, due to it encouraging a new environment where they can invest their time, because while they entertain, they also learn without noticing itAval del Proyecto 4 Dedicatoria 6 Agradecimientos 7 Resumen 10 Abstract 12 Tabla de contenido 14 Listado de figuras 19 Listado de tablas 21 Listado de anexos 22 Capítulo 1. Formulación del proyecto 24 1.1 Introducción 25 1.2 Justificación 27 1.3 Definición del problema 30 1.4 Hipótesis de la investigación 35 1.4.1 Hipótesis explicativa 35 1.4.2 Hipótesis propositiva 35 1.5 Objetivos 35 1.5.1 Objetivo general 35 1.5.2 Objetivos específicos 36 1.6 Planteamiento metodológico 36 1.6.1 Etapa 1: Empatizar 37 1.6.2 Etapa 2: Definir e idear 37 1.6.3 Etapa 3: Build-Measure-Learn 38 1.7 Alcances y limitaciones 38 Capítulo 2. Base teórica del proyecto 39 2.1 Marco referencial 40 2.1.1 Marco teórico contextual 40 2.1.1.1 Aprendizaje inconsciente 40 2.1.1.2 El Aprendizaje significativo y la potenciación de los presaberes 41 2.1.1.3 La motivación 42 2.1.1.3.1 Teoría X y Y de McGregor 42 2.1.1.3.2 Teoría de McClelland 42 2.1.1.3.3 Teoría de la fijación de metas de Locke 43 2.1.1.4 La Frustración 43 2.1.2 Marco teórico disciplinar 44 2.1.2.1 Audiovisuales (series y películas) 44 2.1.2.2 Interactividad 45 2.1.2.3 Experiencia de usuario 45 2.1.3 Marco conceptual 46 2.1.4 Marco institucional 47 2.1.4.1 Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca 47 2.1.5 Marco legal 48 2.2 Estado del arte 49 2.2.1 Programa Nacional de Bilingüismo (PNB) 49 2.2.2 Colombia Very Well 49 2.2.3 Education First 50 2.2.4 Entidades públicas y privadas 50 2.2.5 Apps 50 2.2.5.1 Duolingo 51 2.3 Caracterización de usuario 52 Capítulo 3. Desarrollo de la metodología, análisis y presentación de resultados 54 3.1 Criterios de diseño 55 3.1.1 Árbol de objetivos de diseño 55 3.1.2 Requerimientos y determinantes de diseño 57 3.2 Hipótesis de producto 58 3.3 Desarrollo y análisis Etapa “Empatizar” 58 3.3.1 Entrevista a Amalia Pachón 58 3.3.2 Encuesta de percepción y situación 59 3.4 Desarrollo y análisis Etapa “Definir e idear” 60 3.4.1 Entrevista a Jhon Jairo Tafur 61 3.4.2 Encuesta de actividades 62 3.4.3 Charla con Kirsten Baird 63 3.4.4 Focus Group: series y películas 63 3.4.5 Percepción recordación y emociones 64 3.4.6 Brainstorming funcionalidades 64 3.5 Desarrollo y análisis Etapa: Build - Measure - Learn 64 3.5.1 Wireframes 64 3.5.2 Prototipado de imagen (Mockups) 66 3.5.3 Prototipado de aplicación 66 3.6 Resultados de los testeos 66 3.6.1 Primer testeo: Charla con Kirsten Baird 67 3.6.1.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 68 3.6.1.2 Evidencias (Percepción del usuario) 68 3.6.2 Segundo testeo: Focus Group: series y películas 70 3.6.2.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 71 3.6.2.2 Evidencias (Percepción del usuario) 71 3.6.3 Tercer testeo: Percepción, recordación y emociones 72 3.6.3.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 73 3.6.3.2 Evidencias (Percepción del usuario) 74 3.6.4 Cuarto testeo: Brainstorming 78 3.6.4.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 79 3.6.4.2 Evidencias (Percepción del usuario) 79 3.6.5 Quinto testeo: Prototipo mockups 81 3.6.5.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 82 3.6.5.2 Evidencias (Percepción del usuario) 82 3.6.6 Sexto testeo: App funcional 84 3.6.6.1 Evidencias (Prototipo, testeo y proceso de iteración) 85 3.6.6.2 Evidencias (Percepción del usuario) 85 3.7 Prestaciones del producto 88 3.7.1 Aspectos morfológicos 88 3.7.2 Aspectos técnico-funcionales 89 3.7.3 Aspectos de usabilidad 90 Capítulo 4. Conclusiones 91 4.1 Conclusiones 92 4.2 Estrategia de mercado 93 4.2.1 Segmentos de cliente 93 4.2.2 Propuesta de valor 94 4.2.3 Canales 94 4.2.4 Relaciones con los clientes 95 4.2.5 Fuentes de ingresos 95 4.2.6 Actividades clave 95 4.2.7 Recursos clave 96 4.2.7.1 Recursos humanos 96 4.2.7.2 Recursos físicos 96 4.2.8 Socios clave 96 4.2.9 Estructura de costes 96 4.2.9.1 Costos fijos 97 4.2.9.1 Costos variables 97 4.3 Consideraciones 97 Referencias bibliográficas 98 Anexos 104PregradoDiseñador(a) Digital y MultimediaTecnologías para la producción multimedia106p.application/pdfspaUniversidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ingeniería y ArquitecturaBogotá, Distrito CapitalDiseño Digital y MultimediaNo objeto asociadoDerechos Reservados -Universidad Colegio Myor de Cundinamarca ,2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Access –listening– experiencia digital que promueve el aprendizaje del inglés en estudiantes universitarios (estudio de caso - sexto semestre de diseño digital y multimedia en la universidad colegio mayor de Cundinamarca)Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Bogotá D.C.Educación bilingüeLenguaje y lenguasLenguaje universalInglésBilingüismoAprendizaje inconscienteEstrategias de aprendizajeDiseño de experienciasAsamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia. Obtenido de Secretaría del Senado: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/constitucion_politica_1991.htmlBaird, K. (8 de Octubre de 2019). Comunicación personal. (J. Reyes, Entrevistador) Bogotá, Colombia.BBVAOpen4U. (21 de febrero de 2019). Lean UX: qué es y como ayuda a los usuarios. Recuperado el 22 de junio de 2019, de BBVAOpen4U: https://bbvaopen4u.com/es/actualidad/lean-ux-que-es-y-como-ayuda-los-usuarioCongreso de la República. (8 de Febrero de 1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Obtenido de MinEduación: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCongreso de la República. (12 de Julio de 2013). Ley 1651 de 2013. Recuperado el 4 de Abril de 2019, de Sistema Único de Información Normativa: http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1685875designthinking.es. (s.f.). designthinking.es. Obtenido de designthinking.es: http://www.designthinking.es/inicio/Díaz, M. (2018). Blog Idiomas. 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The Global Human Capital Report .ORIGINALAccess_(Listening)_documento-final.pdfAccess_(Listening)_documento-final.pdfapplication/pdf2538145https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/93/1/Access_%28Listening%29_documento-final.pdfc0df1e79386ee8e1cf4d49c25d682d03MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/93/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessTEXTAccess_(Listening)_documento-final.pdf.txtAccess_(Listening)_documento-final.pdf.txtExtracted texttext/plain92033https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/93/3/Access_%28Listening%29_documento-final.pdf.txt8faac73cec05b3a613ee88e9ca1a7735MD53open accessTHUMBNAILAccess_(Listening)_documento-final.pdf.jpgAccess_(Listening)_documento-final.pdf.jpgGenerated 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