MOOD Narrativa hipermedia sobre el uso responsable de las redes sociales para prevenir el ciberacoso entre los estudiantes de 12 a 15 años del Colegio Santo Domingo Bilingüe
Actualmente, las redes sociales se han convertido en uno de los entornos digitales más frecuentados para comunicarse; sin embargo, surge un problema cuando se generan comentarios anónimos y contenido perjudicial que afecta emocional, social y académicamente a los menores de edad. Por esta razón, MOO...
- Autores:
-
Ibáñez Díaz, Valeria Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Colegio Mayor de Cundinamarca
- Repositorio:
- Repositorio Colegio Mayor de Cundinamarca
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicolmayor.edu.co/handle/unicolmayor/7134
- Palabra clave:
- Adolescencia
Ciberacoso
Experiencia de usuario
Narrativa hipermedia
Netiqueta
Redes sociales
Salud mental
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- Derechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2024
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Actualmente, las redes sociales se han convertido en uno de los entornos digitales más frecuentados para comunicarse; sin embargo, surge un problema cuando se generan comentarios anónimos y contenido perjudicial que afecta emocional, social y académicamente a los menores de edad. Por esta razón, MOOD está centrado en promover el uso responsable de las redes sociales para prevenir el ciberacoso, que puede tener un impacto negativo en la salud mental de los estudiantes de grado octavo (12 a 15 años) del Colegio Santo Domingo Bilingüe, como caso de estudio. Se emplea un diseño metodológico basado en los cinco elementos clave de la experiencia de usuario (UX) de Garrett (2002): estrategia, alcance, estructura, esqueleto y superficie. Durante el proceso de grupos focales con los estudiantes, se pudo identificar la falta de comprensión sobre los riesgos del ciberacoso en el entorno escolar y una desconceptualización sobre las redes sociales y la netiqueta, esto genera una oportunidad de diseño como agente de cambio, para fomentar la sana convivencia escolar y la toma de decisiones informadas con apoyo de la comunidad educativa. |
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Angelini, G. y Jones, A. (Directores). (2024). La red antisocial: De los memes al caos [Documental]. Netflix. https://www.netflix.com/co/title/81456528 Ballester, A. (2002). El aprendizaje significativo en la práctica | Cómo hacer el aprendizaje significativo en el aula. Depósito legal 1838-2002.https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/ElAprendizaje SignificativoEnLaPractica.pdf Boyd, D. y Ellison N. (2007). Sitios de redes sociales: definición, historia y becas. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), 210–230. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2007.00393 Brooker, C. (Creador). (2016). Black Mirror [Serie]. Netflix. https://www.netflix.com/co/title/70264888 Cardona, S., Velez-Ramos, J. y Jaramillo, S. (2018). Metodología para la evaluación de competencias en un entorno de aprendizaje virtual. Revista ESPACIOS, 39(23). https://www.revistaespacios.com/a18v39n23/a18v39n23p03. pdf Colegio Santo Domingo Bilingüe. (2024). 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Parra Vela, Andrés Felipe41dda20f054c066e19f5cecf8f5e5b46Ibáñez Díaz, Valeria Alejandrae7b3d9a98e3cd89a3d780444f67505b5Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca2024-10-02T15:40:34Z2024-10-02T15:40:34Z2024https://repositorio.unicolmayor.edu.co/handle/unicolmayor/7134Actualmente, las redes sociales se han convertido en uno de los entornos digitales más frecuentados para comunicarse; sin embargo, surge un problema cuando se generan comentarios anónimos y contenido perjudicial que afecta emocional, social y académicamente a los menores de edad. Por esta razón, MOOD está centrado en promover el uso responsable de las redes sociales para prevenir el ciberacoso, que puede tener un impacto negativo en la salud mental de los estudiantes de grado octavo (12 a 15 años) del Colegio Santo Domingo Bilingüe, como caso de estudio. Se emplea un diseño metodológico basado en los cinco elementos clave de la experiencia de usuario (UX) de Garrett (2002): estrategia, alcance, estructura, esqueleto y superficie. Durante el proceso de grupos focales con los estudiantes, se pudo identificar la falta de comprensión sobre los riesgos del ciberacoso en el entorno escolar y una desconceptualización sobre las redes sociales y la netiqueta, esto genera una oportunidad de diseño como agente de cambio, para fomentar la sana convivencia escolar y la toma de decisiones informadas con apoyo de la comunidad educativa.Currently, social media have become one of the most frequented digital environments to communicate; However, a problem arises when anonymous comments and harmful content are generated that affect minors emotionally, socially and academically. For this reason, MOOD is focused on promoting the responsible use of social media to prevent cyberbullying, which can have a negative impact on the mental health of 8th grade students (12 to 15 years old) at Santo Domingo Bilingual School, such as case study. A methodological design is used based on Garrett (2002) five key elements of user experience (UX): strategy, scope, structure, skeleton and surface. During the focus group process with the students, it was possible to identify the lack of understanding about the risks of cyberbullying in the school environment and a deconceptualization of social media and netiquette, this generates an opportunity for design as an agent of change, to promote healthy school coexistence and informed decision-making with the support of the educational community.Tabla de contenido Aval del Proyecto 5 Dedicatoria 9 Agradecimientos 11 Resumen 15 Abstract 16 Tabla de contenido 17 Listado de figuras 20 Listado de tablas 21 Listado de anexos 22 1. Formulación del proyecto 23 1.1 Introducción 23 1.2 Justificación 24 1.3 Definición del problema 26 1.4 Hipótesis de la investigación 29 1.4.1 Hipótesis explicativa 29 1.4.2 Hipótesis propositiva 29 1.5 Objetivos 29 1.5.1 Objetivo general 29 1.5.2 Objetivos específicos 30 1.6 Diseño metodológico 30 1.7 Alcances y limitaciones 32 2. Base teórica del proyecto 35 2.1 Marco referencial 35 2.1.1 Antecedentes 37 2.1.2 Marco teórico contextual 41 2.1.3 Marco teórico disciplinar 45 2.1.4 Marco conceptual 48 2.1.5 Marco institucional 50 2.1.6 Marco legal 53 2.2 Estado del arte 55 2.3 Caracterización de usuario 59 3. Desarrollo metodológico, análisis y resultados 65 3.1 Criterios de diseño 65 3.1.1 Árbol de objetivos de diseño 66 3.1.2 Determinantes y requerimientos de diseño 66 3.2 Hipótesis de producto 68 3.3 Desarrollo y análisis fase 1 - Estrategia 69 3.4 Desarrollo y análisis fase 2 - Alcance 70 3.5 Desarrollo y análisis fase 3 - Estructura 71 3.6 Desarrollo y análisis fase 4 - Esqueleto 72 3.7 Desarrollo y análisis fase 5 - Superficie 72 3.8 Resultados de los testeos 73 3.8.1 Primer testeo 73 3.8.2 Segundo testeo 76 3.9 Prestaciones del producto 78 3.9.1 Aspectos morfológicos 78 3.9.2 Aspectos técnico - funcionales 79 3.9.3 Aspectos de usabilidad 79 4. Conclusiones 81 4.1 Conclusiones 81 4.2 Estrategia de mercado 82 4.2.1 Segmentos de cliente 83 4.2.2 Propuesta de valor 83 4.2.3 Canales 84 4.2.4 Relaciones con los clientes 84 4.2.5 Fuentes de ingresos 85 4.2.6 Actividades clave 85 4.2.7 Recursos clave 86 4.2.8 Socios clave 86 4.2.9 Estructura de costes 87 4.3 Consideraciones 87 Referencias 89 Anexos 97PregradoDiseñador(a) Digital y Multimedia98p.application/pdfspaUniversidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ingeniería y ArquitecturaBogotá D.CDiseño Digital y MultimediaDerechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_14cbMOOD Narrativa hipermedia sobre el uso responsable de las redes sociales para prevenir el ciberacoso entre los estudiantes de 12 a 15 años del Colegio Santo Domingo BilingüeTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAngelini, G. y Jones, A. 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firmados-11.pdfapplication/pdf286562https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7134/3/CARTA%20DERECHOS%20DE%20AUTOR%20%28DDM%202024-1%29%20firmados-11.pdfb62b02130603dea739c3e54877cfaf94MD53metadata only accessValeria Ibañez.pdfValeria Ibañez.pdfapplication/pdf222795https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7134/4/Valeria%20Iba%c3%b1ez.pdf218d2a56da95f4db1656b2a4d2a18916MD54metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7134/5/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD55open accessTEXTIbáñezDíazValeriaAlejandra_MOOD_Documento.pdf.txtIbáñezDíazValeriaAlejandra_MOOD_Documento.pdf.txtExtracted texttext/plain95886https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/7134/6/Ib%c3%a1%c3%b1ezD%c3%adazValeriaAlejandra_MOOD_Documento.pdf.txtbdc3eaa7ab3b68050d81ff92b01f4617MD56open 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