Un aporte a la educación popular feminista desde las prácticas político-pedagógicas de las mujeres de la corporación centro de apoyo popular (centrap)

La presente investigación-acción es el resultado de un arduo camino en el que nos hemos encontrado inmersas, que, a la luz de aprendizajes y reflexiones, también nos ha hecho partícipes como trabajadoras sociales, pero, sobre todo; como mujeres. En este andar, nos encontramos con las mujeres que per...

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Autores:: Avellaneda Romero, María Fernanda
Landinez Cardona, Jimena Alexandra

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Colegio Mayor de Cundinamarca

Repositorio:: Repositorio Colegio Mayor de Cundinamarca

Idioma:: spa

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Es por ello, que nos situamos en sus prácticas enmarcadas por una trayectoria de cuarenta años, marcada por el sentido pedagógico pero también político en el ejercicio con mujeres, entre mujeres para mujeres, específicamente desde los principios de la educación popular con una perspectiva feminista que día a día crece más y que se configuran en grandes aportes para las bases de una educación popular feminista, que nos reconoce desde el valor de la experiencia, nuestro conocimiento y el significado que adquiere dentro de la lucha histórica, nuestra lucha.This action-research is the result of an arduous path in which we have found ourselves immersed, which, in the light of learning and reflections, has also made us participate as social workers, but above all; like women. In this walk, we meet the women who belong to the popular support center corporation, with whom we get involved not only for academic purposes but also with political intentions, understanding that our personal dimension as women, educators, in constant action for a claim in the social and academic world, is worthy of being approached, listened to, reconstructed and embraced. It is for this reason that we situate ourselves in their practices framed by a forty-year trajectory, marked by the pedagogical but also political sense in the exercise with women, among women for women, specifically from the principles of popular education with a feminist perspective that day by day it grows more and that they are configured in great contributions to the bases of a popular feminist education, which recognizes us from the value of experience, our knowledge and the meaning it acquires within the historical struggle, our struggle.Resumen 6 Introducción 13 CAPÍTULO I 16 1.1 Pasos de la Educación Popular Feminista en América Latina 16 1.1.1 Una apuesta de educación popular feminista desde CENTRAP 19 1.2 Hablamos de la cuestión feminista en la Educación Popular 23 1.3 Pregunta de investigación 29 1.4 Objetivos 29 1.4.1 Objetivo General 29 1.4.2 Objetivos específicos. 29 1.5 Reafirmando la acción: El ejercicio político-pedagógico 30 CAPÍTULO II. 33 2.1 Una lectura en clave a la educación popular feminista 33 2.1.1 Educación popular 33 2.1.2 Praxis: la pedagogía con espacio en lo político 35 2.1.3 Pedagogías feministas 36 2.2 Feminismo del sur 40 2.2.1 Feminismo Comunitario 40 2.2.2 Feminismos populares 46 2.3 Trabajo social y feminismo 49 2.3.1 Trabajo social y epistemologías feministas del sur 52 CAPÍTULO III 56 3.1Metodología para investigar desde una perspectiva feminista y popular 56 3.1.1 Enfoque cualitativo 56 3.1.2 Paradigma crítico-social 56 3.1.3 Corriente de pensamiento: Hermenéutica Feminista 57 3.1.4 Metodología de producciones narrativas 58 11 3.2 Tipo de investigación: Investigación Acción 60 3.3 Técnicas e instrumentos para la investigación acción 65 3.3.1 Entrevista semiestructurada 65 3.3.2 Cartografía Corporal 65 3.3.3 Categorías y Categorización 66 3.3.4 Preparación del trabajo para la acción 68 3.3.5 Observación de la acción 70 3.3.6 Mujeres en acción transformando sus entornos: Acercamiento a la acción 71 CAPÍTULO IV. 72 4.1 La reflexión: desde sus voces y nuestras voces 72 4.2 Praxis: lo pedagógico y político en las metodologías de CENTRAP 73 4.2.1 La incidencia política desde CENTRAP 80 4.3 El diálogo de saberes como principio pedagógico en CENTRAP 82 4.4 Pedagogías Feministas: Comprendemos diversidades, construimos identidades 87 4.5 Entre debates y aportes: Reflexionando la importancia de un trabajo social feminista 106 4.6 Incidiendo desde nuestra voz: La experiencia de investigación feminista en el congreso de empoderamiento femenino, Universidad Autónoma del estado de Hidalgo, México 114 Conclusiones 117 Recomendaciones 121 A la Corporación Centro de Apoyo Popular: 121 Recomendaciones a la Universidad y a Trabajo social 121 A la Universidad Colegio Mayor De Cundinamarca 123 Referencias Bibliográficas 124 Anexos 129PregradoTrabajador(a) Social207p.application/pdfspaUniversidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ciencias SocialesBogotá, D.C.Trabajo SocialDerechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_14cbUn aporte a la educación popular feminista desde las prácticas político-pedagógicas de las mujeres de la corporación centro de apoyo popular (centrap)Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAlvarado, M. (2018). Junturas teóricas para los feminismosBalasch, M., & Montenegro, M. (2003). Una propuesta metodológica desde la epistemología de los conocimientos situados: Las producciones narrativas. Encuentros en psicología social, 1(3), 44-48.Carosio, A., Rodríguez, M. S., Ide, M. V., Monzón, A. S., Girón, A., Correa, E., Ide, E. A. V., Rostagnol, S., Ávila, M. B., Ferreira, V., Barrueta, N. V., Sotomayor, A. A. M., Santos, L. R. S., de Lisboa Santos, J., & Romero, L. K. (2017). PERSPECTIVAS FEMINISTAS PARA AMPLIAR HORIZONTES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO LATINOAMERICANO. In M. S. Rodríguez (Ed.), Feminismos, pensamiento crítico y propuestas alternativas en América Latina (pp. 17–42). CLACSO. https://doi.org/10.2307/j.ctv253f52b.4Cendales, L.Mejía, M., & Muñoz, J. (2013). Entretejidos de la educación popular en Colombia. . Ediciones desde abajo. (P, 81).Chávez, N. L. L. (2012). La propuesta de la hermenéutica feminista como método en los estudios de comunicación. 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Un aporte a la educación popular feminista desde las prácticas político-pedagógicas de las mujeres de la corporación centro de apoyo popular (centrap)

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