Relación entre capital psicológico y la conducta de compartir conocimiento en el contexto del aprendizaje organizacional
El propósito de esta investigación fue diseñar un modelo de ecuaciones estructurales para identificar las relaciones entre el capital psicológico (optimismo, esperanza, resiliencia y auto-eficacia) y la conducta de compartir conocimiento, en una muestra estratificada por variables sociodemográficas...
- Autores:
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Delgado-Abella, Leonor Emilia
Castañeda-Zapata, Delio Ignacio
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
- RIUCaC - Repositorio U. Católica
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10983/140
- Palabra clave:
- Optimismo
Resiliencia
Esperanza
Auto-eficacia
Capital psicológico
Compartir conocimiento
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- Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2011
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El propósito de esta investigación fue diseñar un modelo de ecuaciones estructurales para identificar las relaciones entre el capital psicológico (optimismo, esperanza, resiliencia y auto-eficacia) y la conducta de compartir conocimiento, en una muestra estratificada por variables sociodemográficas de 137 profesionales empleados de Bogotá. Se utilizaron dos instrumentos: el PCQ (PsyCap Questionnaire), desarrollado por Luthans, Youssef y Avolio (2007a) que mide el capital psicológico, y fue debidamente traducido al español y adaptado lingüística y culturalmente a la población objeto de esta investigación; y la subescala para medir la conducta de compartir conocimiento de Castañeda y Fernández (2008). Los resultados confirmaron las siete hipótesis propuestas y muestran correlaciones positivas significativas entre el capital psicológico, sus cuatro componentes y la conducta de compartir conocimiento. Además, se encontró que el constructo capital psicológico tiene mayor potencial de explicación de la conducta de compartir conocimiento que sus cuatro componentes por separado. La discusión presenta numerosas oportunidades de investigación sobre este tema para el futuro. |
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Delgado-Abella, L., & Castañeda-Zapata, D. (2011). Relación entre capital psicológico y la conducta de compartir conocimiento en el contexto del aprendizaje organizacional. Acta Colombiana de Psicología, 14(1), 61-70. Recuperado de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/357 |
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Avey, J., Patera, J. y West, B. (2006). The Implications of Positive Psychological Capital on Employee Absenteeism. Journal of Leadership and Organizational Studies, 13, 42 - 60. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Cabrera, A. y Cabrera, E. (2002) Knowledge sharing dilemmas. Organization Studies, 23, 687-710. Cabrera, A., William, C. y Salgado, J. (2006). Determinants of individual engagement in knowledge sharing. International Journal of Human Resource Management, 17, 245-264. Cameron, K. S., Dutton, J. E., and Quinn, R. E. (Eds.). (2003). Positive organizational scholarship. San Francisco: Berrett-Koehler. Castañeda, D. y Fernández, M. (2007a). Validación de una escala de niveles y condiciones de aprendizaje organizacional. Revista Universitas Psychologica, 6, 245-254. Castañeda, D. y Fernández, M. (2007b). From individual learning to organizational learning. 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