Expectativas de los adolescentes en diferentes contextos con respecto al futuro.

El constructo de expectativas con respecto al futuro ha sido considerado como un importante factor de protección para el desarrollo saludable en la adolescencia, pues pensar sobre el futuro motiva el comportamiento cotidiano e influye en las elecciones, decisiones y actividades futuras. Este estudio...

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Autores:: Gonçalves-Zappe, Jana
Ferreira-Moura Jr., James
Dalbosco-Dell’Aglio, Débora
Castellá-Sarriera, Jorge

Tipo de recurso:: Article of investigation

Fecha de publicación:: 2013

Institución:: Universidad Católica de Colombia

Repositorio:: RIUCaC - Repositorio U. Católica

Idioma:

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Participaron 945 adolescentes con edades entre 14 y 19 años (M=15,41, SD=1,68), de ambos géneros, pertenecientes a tres grupos: los que vivían con la familia (G1), en una institución de protección (G2), o en una institución para el cumplimiento de medidas socio-educativas (G3) en Rio Grande do Sul, quienes respondieron al Questionário da Juventude Brasileira [Cuestionario de la Juventud Brasileña]. Los análisis de varianza indicaron diferencias significativas entre los adolescentes de los tres contextos en relación con la puntuación total de las expectativas con respecto al futuro [F(2, 885)=15.15, p<0,001], encontrándose que G1 (M=38,42; SD=5,59) presentó puntajes más altos que G2 (M=37,20; SD=5,58) y G3 (M=35,37; SD=6,61). A partir del análisis discriminante se identificó que el mayor número de factores de riesgo para el desarrollo estaba en G3 y G2. Se discute el impacto de los factores de riesgo para el desarrollo y el de la institucionalización en la construcción de las expectativas con respecto al futuro en la adolescencia.The construct of expectations about the future has been considered as an important protective factor for healthy development during adolescence, since thinking about the future motivates everyday behavior and influences choices, decisions and future activities. This study investigated the expectations of adolescents from different institutional contexts about the future, and the presence of risk factors for the development of their life trajectories. Participants were 945 adolescents aged between 14 and 19 years (M = 15.41, SD = 1.68), of both sexes, belonging to three groups: those who lived with their family (G1), in a protective institution (G2), or in an institution for the fulfillment of socio-educational measures (G3) in Rio Grande do Sul, who responded to the Questionário da Juventude Brasileira [Brazilian Youth Questionnaire]. The analysis of variance indicated significant differences among adolescents in the three contexts in relation to the total score of expectations about the future [F (2, 885) = 15.15, p <0.001]. Findings show that G1 (M = 38, 42, SD = 5.59) had higher scores than G2 (M = 37.20, SD = 5.58) and G3 (M = 35.37, SD = 6.61). From the discriminate analysis it was identified that the greatest number of risk factors for development was in G3 and G2. Discussion focuses on the impact of institutionalization and risk factors for development in building expectations about the future in adolescence.application/pdf1909-97110123-9155https://hdl.handle.net/10983/28062https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/251Universidad Católica de Colombiahttps://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/251/PDF%20VOL%2016%20No.1Núm. 1 , Año 201310019116Acta Colombiana de PsicologíaBarbetta, P. A. (2001). Estatística aplicada às ciências sociais. Florianópolis: Editora UFSC.Barth, R. (1990). On their own: the experience of youth after foster care. Child and Adolescence Social Work, 7(5), 419−440.Beal, S. J., & Crockett, L. J. (2010). Adolescents’occupational and educational aspirations and expectations: links to high school activities and adult educational attainment. Developmental Psychology, 46(1), 258–265.Biehal, N., Clyden, J., Stein, M., & Wade, J. (1994). Leaving care in England: A research perspective. Children and Youth Service Review, 16, 231−254.Bisquera, R., Sarriera, J. C., & Martínez, F. (2004). Introdução à estatística: enfoque informático com o pacote estatístico SPSS. Porto Alegre: Artmed.Blyth, D. A., & Leffert, N. (1995). Communities as contexts or adolescent development. Journal of Adolescent Research, 10, 64-87.Brasil. Lei n. 8069, de 13 de julho de 1990. (1990, 16 de julho). Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União, seção 1.Casas, F. A., & Boada, C. M. (2009). Sistema educativo e igualdad de oportunidades entre los jóvenes. Psicothema, 21(4), 543-547.Câmara, S. G., Sarriera, J. C., & Carlotto, M. S. (2007). Predictores de conductas sexuales de riesgo en adolescentes. Revista Interamericana de Psicología, 41(2), 161-166.Cashmore, J., & Paxman, M. (2006). Wards leaving care: Follow up five years later. Children Australia, 31(3), 18−25.Clare, M. (2006). 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Expectativas de los adolescentes en diferentes contextos con respecto al futuro.

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