Evaluación del aprendizaje en ciencias básicas y formación de ingenieros

This article describes an ongoing research project whose main objective is to explore the concepts and conceptions of making the usual evaluation in the area of basic science to determine their influence on the development of professional profile of future civil engineers. The characterization is do...

Full description

Autores:
Novoa-Galeano, Martha Alix
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2009
Institución:
Universidad Católica de Colombia
Repositorio:
RIUCaC - Repositorio U. Católica
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10983/561
Palabra clave:
CONCEPCIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CIENCIAS BÁSICAS
ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS
CIENCIAS BASICAS
APRENDIZAJE
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
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description This article describes an ongoing research project whose main objective is to explore the concepts and conceptions of making the usual evaluation in the area of basic science to determine their influence on the development of professional profile of future civil engineers. The characterization is done from associationism theories: the behavioral model and the information processing and according to two restructuring theories: Piaget theory and the theory of learning significant. The identification of the conceptions about learning evaluation will determine if there is a learning model that guides such practices and will discuss consistency with the training profiles raised
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The identification of the conceptions about learning evaluation will determine if there is a learning model that guides such practices and will discuss consistency with the training profiles raisedEn este artículo se describe un proyecto de investigación cuyo objetivo central fue indagar por las concepciones y formas usuales de realizar la evaluación en las asignaturas del área de ciencias básicas para determinar su influencia en el desarrollo del perfil profesional de futuros ingenieros civiles. La caracterización se realiza desde dos teorías de aprendizaje asociacionistas: la conductista y el modelo de procesamiento de la información y según dos teorías organicistas o por reestructuración: la teoría de PIAGET y la teoría del aprendizaje significativo de AUSUBEL. La identificación de las concepciones sobre evaluación del aprendizaje permite determinar si existe un modelo de aprendizaje que oriente dichas prácticas y se analiza la coherencia con los perfiles de formación planteadosapplication/pdfNovoa-Galeano, M. A. (2009). Evaluación del aprendizaje en ciencias básicas y formación de ingenieros. Studiositas, Vol. 4 (3)1909 - 0366http://hdl.handle.net/10983/561spaRevista studiositas, Vol. 4 no. 3 (dic. 2009); p. 29-37Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2009info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2CONCEPCIÓNEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJECIENCIAS BÁSICASENSEÑANZA DE LA INGENIERÍAMEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVASCIENCIAS BASICASAPRENDIZAJEPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJEEvaluación del aprendizaje en ciencias básicas y formación de ingenierosLearning evaluation in basic science and engineering educationArtículo de 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