Relación entre capital psicológico y la conducta de compartir conocimiento en el contexto del aprendizaje organizacional.

El propósito de esta investigación fue diseñar un modelo de ecuaciones estructurales para identificar las relaciones entre el capital psicológico (optimismo, esperanza, resiliencia y auto-eficacia) y la conducta de compartir conocimiento, en una muestra estratificada por variables sociodemográficas...

Full description

Autores:: Delgado-Abella, Leonor Emilia
Castañeda-Zapata, Delio Ignacio

Tipo de recurso:: Article of investigation

Fecha de publicación:: 2010

Institución:: Universidad Católica de Colombia

Repositorio:: RIUCaC - Repositorio U. Católica

Idioma:: spa

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description	El propósito de esta investigación fue diseñar un modelo de ecuaciones estructurales para identificar las relaciones entre el capital psicológico (optimismo, esperanza, resiliencia y auto-eficacia) y la conducta de compartir conocimiento, en una muestra estratificada por variables sociodemográficas de 137 profesionales empleados de Bogotá. Se utilizaron dos instrumentos: el PCQ (PsyCap Questionnaire), desarrollado por Luthans, Youssef y Avolio (2007a) que mide el capital psicológico, y fue debidamente traducido al español y adaptado lingüística y culturalmente a la población objeto de esta investigación; y la subescala para medir la conducta de compartir conocimiento de Castañeda y Fernández (2008). Los resultados confirmaron las siete hipótesis propuestas y muestran correlaciones positivas significativas entre el capital psicológico, sus cuatro componentes y la conducta de compartir conocimiento. Además, se encontró que el constructo capital psicológico tiene mayor potencial de explicación de la conducta de compartir conocimiento que sus cuatro componentes por separado. La discusión presenta numerosas oportunidades de investigación sobre este tema para el futuro.
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Los resultados confirmaron las siete hipótesis propuestas y muestran correlaciones positivas significativas entre el capital psicológico, sus cuatro componentes y la conducta de compartir conocimiento. Además, se encontró que el constructo capital psicológico tiene mayor potencial de explicación de la conducta de compartir conocimiento que sus cuatro componentes por separado. La discusión presenta numerosas oportunidades de investigación sobre este tema para el futuro.The purpose of this research was to design a structural equation model to identify relationships between psychological capital (optimism, hope, resilience and self-efficacy) and knowledge sharing behavior in a sample of 137 professional employees in Bogotá stratified by demographic variables. Two instruments were used: the PCQ (PsyCap Questionnaire), developed by Luthans, Youssef and Avolio (2007a) that measures psychological capital and was duly translated into Spanish and adapted linguistically and culturally to the population under investigation, and the subscale to measure knowledge sharing behavior by Castañeda and Fernández (2008). Results confirmed the seven proposed hypotheses and showed significant positive correlations between psychological capital, its four components and the behavior of knowledge sharing. Furthermore, it was found that the construct of psychological capital has greater potential to explain knowledge sharing behavior than its four separate components. The discussion presents numerous opportunities for research on this topic in the future.application/pdf1909-97110123-9155https://hdl.handle.net/10983/28156https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/357spaUniversidad Católica de Colombiahttps://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/357/362Núm. 1 , Año 20117016114Acta Colombiana de PsicologíaAvey, J., Patera, J. y West, B. (2006). The Implications of Positive Psychological Capital on Employee Absenteeism. Journal of Leadership and Organizational Studies, 13, 42– 60.Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: PrenticeHall.Cabrera, A. y Cabrera, E. (2002) Knowledge sharing dilemmas. Organization Studies, 23, 687-710.Cabrera, A., William, C. y Salgado, J. (2006). Determinants of individual engagement in knowledge sharing. International Journal of Human Resource Management, 17, 245-264.Cameron, K. S., Dutton, J. E., & Quinn, R. E. (Eds.). (2003). Positive organizational scholarship. San Francisco: BerrettKoehler.Castañeda, D. y Fernández, M. (2007a). Validación de una escala de niveles y condiciones de aprendizaje organizacional. Revista Universitas Psychologica, 6, 245-254.Castañeda, D. y Fernández, M. (2007b). From individual learning to organizational learning. Electronic Journal of knowledge Management, 5, 363-372.Castañeda, I. (2008). Marco conceptual de la conducta de compartir conocimiento. Documento de trabajo. Facultad de Psicología, Universidad Católica de Colombia.Castañeda, I. y Delgado, L. (2008). Cultura del aprendizaje organizacional. En Documentos de Psicología, Universidad Tecnológica de Bolívar, Cartagena.Castañeda, I. y Fernández, M. (2008). Variables psicosociales y condiciones organizacionales de la conducta de compartir conocimiento. Documento de trabajo.Chen, I., Chen, N., & Kinshuk (2009). Examining the Factors Influencing Participants’ Knowledge Sharing Behavior in Virtual Learning Communities. Educational Technology & Society, 12 (1), 134–148.Chowdhury, S. (2005). The role of affect and cognition based trust in complex knowledge sharing. Journal of Managerial issues, 17, 310-326.Cole, K., Daly, A. & Mak, A. (2009). Good for the soul: The relationship between work, wellbeing and psychological capital. Journal of Socio – Economics, 38, (3), 464 – 469.Delgado, L. (2009). Comportamiento Organizacional Positivo y Capital Psicológico. En Aguilar, C. y Rentería, E. (Editores). “Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. Reflexiones y experiencias de investigación”. Bogotá: Universidad Santo Tomás.Delgado, L., Castañeda, I., Alfonso, A., Ávila, E., Castiblanco, A, y Londoño, I. (2008) Culturas Organizacionales Inteligentes: Revisión teórica y análisis descriptivo del concepto. 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Relación entre capital psicológico y la conducta de compartir conocimiento en el contexto del aprendizaje organizacional.

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