Argumentación y concepciones implícitas sobre física : un análisis pragmadialéctico.

El propósito de este artículo es explorar cómo el discurso argumentativo promueve la comprensión que tienen niños de 8 a 10 años de edad sobre las variables que son inherentes al fenómeno físico de rebotar. Desde una perspectiva social, se reconoce que la interacción entre pares les permite a los niños y niñas contrastar las creencias ajenas con sus propias ideas y llegar a acuerdos que contengan cláusulas de validez para todos los participantes en la situación. A través de un análisis discursivo se muestra cómo el discurso argumentativo genera un conocimiento que más que compartido, reconoce la convergencia de diferentes estilos de pensamiento y construye nuevas formas de pensar los fenómenos físicos.

• Autores: Gutiérrez-R., Mario Fernando; Correa-Restrepo, Miralba
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2008
• Institución: Universidad Católica de Colombia
• Repositorio: RIUCaC - Repositorio U. Católica
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/28116
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10983/28116; https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/316
• Palabra clave: Argumentation; Argumentative discourse; Discursive analysis; Argumentación; Discurso argumentativo; Análisis pragmadialéctico; Argumentação; Discurso argumentativo; Análise pragma-dialética
• Rights: openAccess
• License: Mario Fernando Gutiérrez R., Miralba Correa R. - 2008