La oralidad en el proceso educativo profesional: una rúbrica de evaluación
La comunicación humana le ha permitido a la persona destacarse en sociedad y generar cada vez formas más complejas de interactuar. Esto le ha exigido ser más precisa y eficiente en lo que expresa y cómo lo expresa ante diversos públicos, con características socioculturales diversas. Este fenómeno no...
- Autores:
-
Garnica-Ríos, Francy Liliana
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
- RIUCaC - Repositorio U. Católica
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/26014
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10983/26014
- Palabra clave:
- EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
RÚBRICA
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La comunicación humana le ha permitido a la persona destacarse en sociedad y generar cada vez formas más complejas de interactuar. Esto le ha exigido ser más precisa y eficiente en lo que expresa y cómo lo expresa ante diversos públicos, con características socioculturales diversas. Este fenómeno no es ajeno al proceso educativo en el que nuevas propuestas buscan cambiar los métodos tradicionales y generar estrategias que motiven al estudiante. Una de ellas tiene que ver con la evaluación formativa de los discentes a través de la cual ellos se comprometen con su proceso de aprendizaje. El uso de las rúbricas de evaluación favorece este propósito. |
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This has required him to be more precise and efficient in what he expresses and how he expresses it to diverse publics, with different sociocultural characteristics. This phenomenon is not alien to the educational process in which new proposals seek to change traditional methods and generate strategies that motivate the student. One of them has to do with the formative evaluation of the students through which they are committed to their learning process. The use of evaluation rubrics favors this purpose.11 páginasapplication/pdfGarnica-Ríos, F. L. (2019). La oralidad en el proceso educativo profesional: una rúbrica de evaluación. Cuadernos pedagógicos : pedagogía, didáctica y evaluación., 1(1), 24-34.2665-5330 (impreso)2665-5349 (digital)https://hdl.handle.net/10983/26014spaUniversidad Católica de Colombia. Vicerrectoría AcadémicaBogotá341241Cuadernos pedagógicos : pedagogía, didáctica y evaluación (1)Bachman, L. F. y Palmer, A. S. (1996). Language testing in practice. Nueva York, NY: Oxford University Press.Betancourt, W. (2013). La filosofía como modo de saber Aristóteles, Metafísica, A, 1 y 2 (980 a 21-983 a 24). Praxis Filosófica Nueva serie, 37, julio-diciembre, 29-55. ISSN: 0120-4688. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/pafi/n37/n37a02.pdfCano, E. (2015). Las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en educación superior: ¿uso o abuso? Profesorado Revista de currículum y formación del profesorado. 19(2), 265-280. ISSN 1989-639X (edición electrónica). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/567/56741181017.pdfCasanova, M. (2011). Evaluación para la inclusión educativa. RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Recuperado de http://www.rinace.net/riee/numeros/vol4-num1/art4.pdfChomsky, N. (1992). El lenguaje y el entendimiento. Barcelona: Planeta.Fernández, J. (2011). La evaluación de las competencias en contextos no formales: dispositivos e instrumentos de evaluación. 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A writing rubric to assess ESL student performance [Electronic version]. Adventures in Assessment, 14, 33-38. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 482885).Mateo, J. (2006). Claves para el diseño de un nuevo marco conceptual para la medición y evaluación educativas. Revista de Investigación Educativa, 24(1), 165-186. Recuperado de https://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/45236/1/ Claves%20para%20el%20disenyo%20de%20un%20 nuevo%20marco%20conceptual%20para%20la%20medicion% 20y%20evaluacion%20educativas.pdfPatiño, L. (2007). Aportes del enfoque histórico-cultural para la enseñanza. Educación y Educadores. 10(1) 53-60. ISSN 0123-1294 Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v10n1/ v10n1a05.pdfRevelo, H. (2012). La comunicación social desde la perspectiva del humanismo. Revista Unimar. 42, pp. 6-82. Universidad Mariana, Pasto, Nariño. Recuperado de http://www.umariana. edu.co/RevistaUnimar/publicaciones/RevistaUnimar42/assets/ basic-html/page22.htmlRodríguez-Gallego, M. 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Madrid: Narcia.Copyright, Universidad Católica de Colombia, 2019info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2EVALUACIÓNCOMPETENCIASRÚBRICALa oralidad en el proceso educativo profesional: una rúbrica de evaluaciónArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85PublicationORIGINAL01_Cuadernos_1_Con_Digital_ISSN-25-35.pdf01_Cuadernos_1_Con_Digital_ISSN-25-35.pdfapplication/pdf200089https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/79a44aaa-0b84-4f54-a16b-efe4678e9b10/download0f56a30e897add2ec4f961f1e9b589f4MD51TEXT01_Cuadernos_1_Con_Digital_ISSN-25-35.pdf.txt01_Cuadernos_1_Con_Digital_ISSN-25-35.pdf.txtExtracted texttext/plain45557https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/5909a167-0f0a-496e-928b-0a40a5f98f1d/download0fc49952a1639caa35ec625ab5956f40MD52THUMBNAIL01_Cuadernos_1_Con_Digital_ISSN-25-35.pdf.jpg01_Cuadernos_1_Con_Digital_ISSN-25-35.pdf.jpgRIUCACimage/jpeg25072https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/f679a061-6ecf-4673-89dc-203436586d07/downloade553c6313e65af711f8371470649e4e0MD5310983/26014oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/260142023-03-24 16:34:52.602https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Copyright, Universidad Católica de Colombia, 2019https://repository.ucatolica.edu.coRepositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaCbdigital@metabiblioteca.com |