Biografías científicas en la enseñanza de ciencias: límites y potencialidades

Antiguamente consideradas anecdóticas y hagiográficas, las biografías científicas han recobrado su importancia dentro de la historiografía en las últimas décadas del siglo XX, pues ofrecen nuevos objetivos y perspectivas para la investigación en historia de las ciencias. Los nuevos enfoques sobre es...

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Autores:: Pereira, Letícia dos Santos

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Católica de Colombia

Repositorio:: RIUCaC - Repositorio U. Católica

Idioma:: spa

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Biografías científicas en la enseñanza de ciencias: límites y potencialidades. En Garay-Garay, F. R., Moura, C., Pereira, L. S., Martínez-Rodríguez, D. C., García-Muñoz, H., Arenas-Hernández, K. A., . . . Alvarado-Acosta, D. H. (2021). Encuentro de Ciencias Básicas (5): El COVID-19 y sus efectos: las clases remotas y la deserción. Investigaciones enmarcadas en resultados de aprendizaje. (pp.17-24). Bogotá: Universidad Católica de Colombia.2590-7026 (impreso)2590-7018 (en línea)https://hdl.handle.net/10983/26909https://dx.doi.org/10.14718/EncuentroCienc.Basicas.2021.5.1spaEditorial Universidad Católica de ColombiaBogotá24175Garay-Garay, F. R., Moura, C., Pereira, L. S., Martínez-Rodríguez, D. C., García-Muñoz, H., Arenas-Hernández, K. A., . . . Alvarado-Acosta, D. H. (2021). Encuentro de Ciencias Básicas (5): El COVID-19 y sus efectos: las clases remotas y la deserción. Investigaciones enmarcadas en resultados de aprendizaje. 106 p. 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Biografia como gênero na história das ciências – O caso do físico David Bohm (1917-1992). Circumscribere: International Journal for the History of Science, 25(1), 40-56.Ginzburg, C. (1987). O queijo e os vermes: o cotidiano e as idéias de um moleiro perseguido pela inquisição. São Paulo: Companhia das Letras.Greene, M. T. (2007). Writing scientific biography. Journal of the History of Biology, 40(4), 727-759.Levi, G. (1992). Sobre a micro-história. En P. Burke (ed.), A escrita da história: novas perspectivas (pp. 133-161). São Paulo: Editora UNESP.Lin, H. S. y Chen, C. C. (2002). Promoting preservice chemistry teachers’ understanding about the nature of science through history. Journal of Research in Science Teaching, 39(9), 773-792.Marques, D. M. (2015). Formação de professores de ciências no contexto da História da Ciência. História da Ciência e Ensino: construindo interfaces, 11(1), 1-17.Matthews, M. R. (1994). Science Teaching: The Role of History and Philosophy of Science. 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Cadernos de Gênero e Tecnologia, 12(40), 92-110.Peron, T., Guerra, A. y Forato, T. C. (2011). Contextualizando Galileu: Um Possível Caminho para Abordar Natureza da Ciência em Sala de Aula. Anais do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação Em Ciências, Campinas, Brasil, 8.Ribeiro, F. J.; Pereira, L. S. (2018). O legado de Percy Julian na Química: uma proposta para o ensino de Química Orgânica. En B. C. Pinheiro y K. Rosa (eds.), Descolonizando Saberes: a lei 10.639/2003 no Ensino de Ciências (pp. 137-151). São Paulo: Editora Livraria da Física.Saldaña, J. J. (2000). Ciência e identidade cultural: história da ciência na América Latina. En S. Figueirôa, (ed.), Um olhar sobre o passado: História das ciencias na América Latina (pp. 11-31). Campinas: Editora da Unicamp.Söderqvist, T. (2007). ‘No genre of history fell under more odium than that of biography’: The delicate relations between scientific biography and the historiography of science. En T. 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Biografías científicas en la enseñanza de ciencias: límites y potencialidades

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