La psicología social de la educación: un encuentro disciplinar para el análisis intra e interpersonal
Este capítulo presenta la revisión de una de las secciones trabajadas en el marco del espacio académico Psicología Social y Educación, contenida en la Especialización en Psicología Educativa de la Universidad Católica de Colombia. Se emplea la metáfora de un viaje, a fin de acompañar al lector y al...
- Autores:
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Rosas-Carvajal, Nubia Esperanza
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
- RIUCaC - Repositorio U. Católica
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- Acceso en línea:
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Este capítulo presenta la revisión de una de las secciones trabajadas en el marco del espacio académico Psicología Social y Educación, contenida en la Especialización en Psicología Educativa de la Universidad Católica de Colombia. Se emplea la metáfora de un viaje, a fin de acompañar al lector y al estudiante. En el recorrido se encuentra la senda hacia el microanálisis del comportamiento humano y su carácter inexorablemente social; se pretende repasar conceptos, hacer ejercicios y aproximaciones y permitir que cada cual elabore sus propias configuraciones y búsquedas. Se finaliza con las necesarias reflexiones que se construyen mientras caminamos en el conocimiento y junto al otro, ese mágico estudiante que permite que nuestra labor sea amena y nutritiva cada día. |
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Rosas-Carvajal, N. E. (2020). La psicología social de la educación: un encuentro disciplinar para el análisis intra e interpersonal. En M. C. Lozano-Ardila, C. A. Pardo-Adames, M. Polanco-Valenzuela, M. C. Rocha-Gaona, N. E. Rosas-Carvajal, & H. P. Vargas-Rodríguez, Psicología educativa: un cuarto de siglo por la calidad de la educación colombiana, competencias e investigación en educación (1a ed., pág. 28). Bogotá: Universidad Católica de Colombia. |
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Adorno, T. y Horkheimer, M. (1998). Dialéctica de la ilustración. Fragmentos filosóficos. (J. J. Sánchez, trad.). Madrid: Trotta. Agencia Anadolu. (2018). En Colombia persisten serias condiciones de desigualdad para mujeres. El Espectador. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/nacional/ en-colombia-persisten-serias-condiciones-de-desigualdad-para-mujeres-articulo- 798533 Asch, S. E. (1946). “Forming Impressions of Personality”. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 46(6), 258-290. Baron, R. y Byrne, D. (1994). Social Psychology: Understanding Human Interaction. 7ª ed. Boston: Allyn and Bacon. Baron, R. y Byrne, D. (2005). Psicología Social. 10ª ed. Madrid: Pearson educación. Baron, R. y Byrne, D. E. (1984). Social Psychology: Understanding Human Interaction. Nueva York: Allyn and Bacon. Barra, E. (1998). Psicología social. Concepción: Universidad de Concepción. Barreiro, A. (2012). “Hacia una psicología social de la educación”. 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Rosas-Carvajal, Nubia Esperanzaae95638c-4f2f-4531-819f-a9d262da5ce8-1Universidad Católica de Colombia2021-07-27T19:51:48Z2021-07-27T19:51:48Z2020Este capítulo presenta la revisión de una de las secciones trabajadas en el marco del espacio académico Psicología Social y Educación, contenida en la Especialización en Psicología Educativa de la Universidad Católica de Colombia. Se emplea la metáfora de un viaje, a fin de acompañar al lector y al estudiante. En el recorrido se encuentra la senda hacia el microanálisis del comportamiento humano y su carácter inexorablemente social; se pretende repasar conceptos, hacer ejercicios y aproximaciones y permitir que cada cual elabore sus propias configuraciones y búsquedas. Se finaliza con las necesarias reflexiones que se construyen mientras caminamos en el conocimiento y junto al otro, ese mágico estudiante que permite que nuestra labor sea amena y nutritiva cada día.Abstract: This chapter presents a review of one of the sections worked in the framework of the academic space Social Psychology and Education, contained in the Specialization in Educational Psychology of the Catholic University of Colombia. In its development it uses the metaphor of a trip, in order to accompany the reader, as well as the student. In the journey along the subject, one finds the path towards the micro analysis of human behavior, in its inexorably social character; it does not pretend to create ordesign new forms in the psychosocial phenomenon in the educational field; Rather, review concepts, exercises, approaches and allow everyone to carry out their own constructions and searches along the way. It ends with the necessary reflections that are built on walking in knowledge and together with the other, that magical student who allows our work to be enjoyable and nutritious every day.1a edición28 páginasapplication/pdfRosas-Carvajal, N. E. (2020). La psicología social de la educación: un encuentro disciplinar para el análisis intra e interpersonal. En M. C. Lozano-Ardila, C. A. Pardo-Adames, M. Polanco-Valenzuela, M. C. Rocha-Gaona, N. E. Rosas-Carvajal, & H. P. Vargas-Rodríguez, Psicología educativa: un cuarto de siglo por la calidad de la educación colombiana, competencias e investigación en educación (1a ed., pág. 28). Bogotá: Universidad Católica de Colombia.978-958-5133-15-0 (impreso)978-958-5133-16-7 (digital)https://hdl.handle.net/10983/26325spaBogotá9669González González F. G. (Comp.). (2020). Psicología educativa: un cuarto de siglo por la calidad de la educación colombiana. Competencias e investigación en educación. Bogotá: Editorial Universidad Católica de Colombia.Psicología educativa: un cuarto de siglo por la calidad de la educación colombiana, Competencias e investigación en educaciónLogos Signum;4Adorno, T. y Horkheimer, M. (1998). Dialéctica de la ilustración. Fragmentos filosóficos. (J. J. Sánchez, trad.). Madrid: Trotta.Agencia Anadolu. (2018). En Colombia persisten serias condiciones de desigualdad para mujeres. El Espectador. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/nacional/ en-colombia-persisten-serias-condiciones-de-desigualdad-para-mujeres-articulo- 798533Asch, S. E. (1946). “Forming Impressions of Personality”. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 46(6), 258-290.Baron, R. y Byrne, D. (1994). Social Psychology: Understanding Human Interaction. 7ª ed. Boston: Allyn and Bacon.Baron, R. y Byrne, D. (2005). Psicología Social. 10ª ed. Madrid: Pearson educación.Baron, R. y Byrne, D. E. (1984). Social Psychology: Understanding Human Interaction. Nueva York: Allyn and Bacon.Barra, E. (1998). Psicología social. Concepción: Universidad de Concepción.Barreiro, A. (2012). “Hacia una psicología social de la educación”. Cadernos de Pesquisa, 42(145), 324-329.Benot Á., M. (2012). Teorías psicológicas. Ciudad: Red tercer milenio.Berkeley, G. (1709/1980). Ensayo de una nueva teoría de la visión (M. Fuentes, trad.). Madrid: Aguilar.Bernstein, B. (1994). La estructura del discurso pedagógico. Madrid: Morata.Coll, C., Onrubia, J. y Mauri, T. (2008). Ayudar a aprender en contextos educativo: el ejercicio de la influencia educativa y el análisis de la enseñanza. Revista de educación (346), 33-70.Doise, W. (1983). Tensiones y explicaciones en psicología social experimental. Revista Mexicana de Sociología, 45(2), 659-686.Espelt, E., Javaloy, F. y Cornejo, J. (2006). Las escalas de prejuicio manifiesto y sutil: ¿Una o dos dimensiones? Anales de Psicología, 22(1), 81-88.Fernández, M. (s. f.). De la neurociencia a la semántica: percepción pura, cognición y modelos de estructuración de la memoria. En A. Fernández, M. Manzano, E. Alonso y S. Tomé (eds.), Una perspectiva de la inteligencia artificial en su 50 aniversario (pp. 483- 486). Albacete: Universidad de Castilla La Mancha.Gimeno, J. y Pérez, A. (1992). Comprender y transformar la enseñanza. 2ª ed. Madrid: Morata.Gómez, S. (1999). Procesos psicológicos básicos. Madrid: McGraw Hill Interamericana.Guil, A. (1989). La psicología social de la educación como disciplina básica en la formación del profesor. Revista interuniversitaria de formación del profesorado (6), 409-416.Heckarthorn, G. (1997). The Emergence of Norms, Strategic Moves, and the Limits of Methodological Individualism. Ponencia presentada en el Workshop on the Emergence of Norms. Nueva York, Russell Sage Foundation.Heider, F. (1958). The Psychology of Interpersonal Relations. Washington: John Wiley & Sons Inc.Hernández, A. (2012). Procesos psicológicos básicos. Ciudad de México: Red Tercer Milenio.Hogg, M. A. y Vaughan, G. M. (2010). Psicología social. 5a. ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana.James, W. (1945). Principios de la psicología. Buenos Aires: Glem.Jones, E. y Nisbett, R. (1971). The Actor and the Observer: Divergent Perceptions of the Causes of Behavior. Nueva York: General Learning Press.Lerner, M. (1980). The Belief in a Just World: A Fundamental Delusion. Nueva York: Plenum.Milgram, S. (1963). “Behavioral Study of Obedience”. Journal of Abnormal and social Pshychology, 67(4), 371-378.Milgram, S. (1965). “Some Conditions of Obedience and Disobedience to Authority”. Human Relations, 18(1), 57-76. https://doi.org/10.1177/001872676501800105Montes, B. (2008). Discriminación, prejuicio, estereotipos: conceptos fundamentales, historia de su estudio y el sexismo como nueva forma de prejuicio. Iniciación a la investigación (3). 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Nueva York: Guilford Press.Copyright, Universidad Católica de Colombia, 2020info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://publicaciones.ucatolica.edu.co/gpd-pscicologia-educativa-un-cuarto-de-siglo-por-la-calidad-de-la-educacion-colombiana-competencias-e-investigacion-en-educacion.htmlEDUCACIÓNPSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓNFENÓMENO PSICOSOCIALINTRA E INTERPERSONALLa psicología social de la educación: un encuentro disciplinar para el análisis intra e interpersonalCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookhttps://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85PublicationORIGINALPsicologia educativa-Logos signum - Capitulo 4.pdfPsicologia educativa-Logos signum - Capitulo 4.pdfapplication/pdf281960https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/566e74e4-e074-4f52-99f6-a8f51fba9146/download463d5557131d2d9201ffc28ecc9796adMD51TEXTPsicologia educativa-Logos signum - Capitulo 4.pdf.txtPsicologia educativa-Logos signum - Capitulo 4.pdf.txtExtracted texttext/plain76182https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/73365c26-309e-4eaf-afdd-783d6841a524/downloade3ca691dc716f896a8d16cbf6bcae9e6MD52THUMBNAILPsicologia educativa-Logos signum - Capitulo 4.pdf.jpgPsicologia educativa-Logos signum - Capitulo 4.pdf.jpgRIUCACimage/jpeg19670https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/13f58d83-fda7-4a8a-9573-e777a360a383/download9cd1ae4cfbf0a5d55cc0efe04e7cd1cdMD5310983/26325oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/263252023-03-24 14:36:41.45https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/Copyright, Universidad Católica de Colombia, 2020https://repository.ucatolica.edu.coRepositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaCbdigital@metabiblioteca.com |