El arte como promotor de la autonomía en los niños y un constructor de la comunidad
Trabajo Social Comunitario
- Autores:
-
Fonseca-Herrera, Ángela Rocío
Cáceres-Fajardo, Jovanna Astrid
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
- RIUCaC - Repositorio U. Católica
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/2810
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10983/2810
- Palabra clave:
- PEDAGOGÍA DESDE EL ARTE
AUTONOMÍA
COMUNIDAD
PROPUESTA INTEGRAL
PSICOLOGÍA COMUNITARIA
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- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2015
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Por lo anterior, se plantea como objetivo de la presente investigación conocer e identificar el impacto que tiene la Pedagogía del arte en la promoción de la Autonomía en los niños y en la construcción de comunidad. Para llevar a cabo esto, se realizó un diseño de estudio fenomenológico, con un enfoque social interpretativo. La población participante fueron niños, niñas, padres y madres de familia, familiares de los niños, docentes, practicantes de Psicología y líderes del Colectivo de Tierra de sueños, con edades comprendidas entre los 2 a 70 años y se utilizaron como instrumentos entrevistas estandarizadas abiertas, observación participante y no participante, diarios de campo, grupo focal y cuestionarios. Los resultados de la investigación muestran que la pedagogía desde el arte es una propuesta integral, ya que no solamente tiene en cuenta el desarrollo mental, o la transferencia de conocimiento de forma lineal y unidireccional, sino que trata de establecer una correlación entre estos; es decir, busca la concepción holística del desarrollo, abordando y haciendo partícipes al ámbito social-cultural, moral y psicológico de cada persona y como consecuencia se afianzan las ideologías, y sentimientos en relación a las necesidades sociales.PregradoPsicólogoapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10983/2810spaFacultad de PsicologíaPsicologíaAspiunza, J. (1998). Martin Heidegger. Ontología. hermenéutica de la facticidad. Madrid: Alianza.Catellanos, M. (2008). Educación popular, educación como bien público. Geoenseñanza, 13(2), 145-151.Causse, M. (2009). El concepto de comunidad desde el punto de vista socio - históricocultural y lingüístico. Centro de Información y Gestión Tecnológica de Santiago de Cuba. 3, 12 – 21Frega, A. L. (2006). Pedagogía del Arte/Teaching of The Art. Buenos Aires: BonumFreire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía. México: Siglo XXIl .Gifre, M., & Guitart, M. (2012). Consideraciones educativas desde la perspectiva ecológica de Urie Bronfenbrenner. Contextos educativos. 15, 79-92.Gossaín, J. (2014). ¿Por qué es tan mala la educación en Colombia? Diario El Tiempo com Recuperado de: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS- 13570938.Ley 115 (8 febrero, 1994) Por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá D.C. Congreso de Colombia Diario oficial Nº 41.214 del 8 de febrero de 1994.Martínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Perfiles libertadores, 1, 73-80.Maya, I. (2004). Sentido de comunidad y potenciación comunitaria. Universidad de Sevilla. EspañaMejía, J. & Farías, L., (2014). TAI. Programa artístico e integral. 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