Justificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.

En este artículo se estudian las justificaciones morales sobre lo bueno y lo malo de niñas y niños de contextos considerados violentos y no violentos de una ciudad de la Zona Andina colombiana. Se utilizaron talleres pedagógicos durante los cuales los niños y niñas manifestaron y ejemplificaron de d...

Full description

Autores:: Echavarría-Grajales, Carlos Valerio
Vasco-Montoya, Eloísa

Tipo de recurso:: Article of investigation

Fecha de publicación:: 2005

Institución:: Universidad Católica de Colombia

Repositorio:: RIUCaC - Repositorio U. Católica

Idioma:: spa

id	UCATOLICA2_63f99c781a446182a901fdf39c097819
oai_identifier_str	oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/28206
network_acronym_str	UCATOLICA2
network_name_str	RIUCaC - Repositorio U. Católica
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Justificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv	Moral justifications of the good thing and bad thing in a group of children from violent and non-violent contexts in a city of the colombian andean region.
title	Justificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.
spellingShingle	Justificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia. Moral justification Moral sense Violent context Non violent context Moral judgment Justificación moral Sentidos morales Contexto violento Contexto no violento Criterios morales
title_short	Justificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.
title_full	Justificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.
title_fullStr	Justificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.
title_full_unstemmed	Justificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.
title_sort	Justificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.
dc.creator.fl_str_mv	Echavarría-Grajales, Carlos Valerio Vasco-Montoya, Eloísa
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Echavarría-Grajales, Carlos Valerio Vasco-Montoya, Eloísa
dc.subject.eng.fl_str_mv	Moral justification Moral sense Violent context Non violent context Moral judgment
topic	Moral justification Moral sense Violent context Non violent context Moral judgment Justificación moral Sentidos morales Contexto violento Contexto no violento Criterios morales
dc.subject.spa.fl_str_mv	Justificación moral Sentidos morales Contexto violento Contexto no violento Criterios morales
description	En este artículo se estudian las justificaciones morales sobre lo bueno y lo malo de niñas y niños de contextos considerados violentos y no violentos de una ciudad de la Zona Andina colombiana. Se utilizaron talleres pedagógicos durante los cuales los niños y niñas manifestaron y ejemplificaron de diversas maneras (dibujos, dramatizaciones, discusiones de grupo, entrevistas grupales) lo que para ellos era lo bueno y lo malo y sus razones para ello. Se utilizó un diseño de estudio de caso múltiple de dos casos y en cada contexto se trabajó con tres niños y dos niñas que cursaban cuarto grado y tenían entre los 9 y los 11 años. Todos los talleres e interacciones con los niños y niñas se grabaron en audio y se transcribieron. Para su análisis se utilizó la técnica de análisis del discurso propuesta por Van Dijk (2000). Los resultados mostraron que los niños y niñas de ambos contextos comparten algunas preocupaciones morales tales como la preservación de la naturaleza, la protección de la vida y el mantenimiento del orden vigente. También se encontraron diferencias. Entre ellas, en el contexto violento los niños y las niñas enfatizaron la preservación de la propia vida y la lealtad. En el contexto no violento se encontró un marcado énfasis en la perspectiva política con referencia al orden legalmente establecido. Se concluyó que el énfasis de los niños y niñas del contexto violento en la lealtad como principio de acción requiere mayor estudio porque podría configurar un posible tercer principio moral de regulación más allá de los dos principios ya establecidos de la justicia y del cuidado.
publishDate	2005
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2005-01-01
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2006-01-01 00:00:00 2023-01-23T15:39:25Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2006-01-01 00:00:00 2023-01-23T15:39:25Z
dc.type.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv	Journal article
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
status_str	publishedVersion
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv	1909-9711
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	0123-9155
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/10983/28206
dc.identifier.url.none.fl_str_mv	https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/412
identifier_str_mv	1909-9711 0123-9155
url	https://hdl.handle.net/10983/28206 https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/412
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv	https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/412/414
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv	Núm. 1 , Año 2006
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv	62
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv	1
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv	51
dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv	9
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv	Acta Colombiana de Psicología
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Alvarado S., S. V., Ospina S., H. F., Luna, M. T. & Camargo, M. (En prensa). Transformación de actitudes frente a la equidad en niños y niñas de sectores de alto riesgo social, en un proceso de socialización política y educación para la paz. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Alvarado S., S. V., Ospina S., H. F. & Vasco M., E. (2001).Concepciones de un grupo de niños y niñas de Colombia acerca de la vida, la muerte, la paz y la violencia. Revista Educación y Pedagogía. Medellín: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación. 13(31), 187-199. Dickson-Gómez, J. B. (1999). Lessons of the war: The psychosocial effects of war on morality in El Salvador. Tesis de doctorado. University of California, Los Angeles. Drexler, P. F. (1998). Moral reasoning in sons of lesbian and heterosexual parent families: The oedipal period of development. Tesis de doctorado. California School of Professional Psychology- Berkeley/ Alameda. Eldebour, S., Baker, A. & Charlesworth, W. (1997). The impact of political violence on moral reasoning in Children. Child Abuse and Neglect, 21(11), 1053-1066. Gibbs, J. C. & otros (1982). Construction and validation of simplified group-administerable equivalent to the moral judgment interview. Child Development, 53(4), 895-910. Gilligan, C. (1985). La moral y la teoría. Psicología del desarrollo femenino. México: Fondo de Cultura Económica. (Trabajo original publicado en 1982). Gump, L., Baker, R. C. & Roll, S. (2000). Cultural and gender differences in moral judgment: A study of Mexican-americans and Anglo-americans. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 2(1), 78-93. Habermas, J. (2002). Verdad y justificación. Madrid: Editorial Trotta. Humphries, M. L., Parker, B. & Jagers, R. J. (2000). Predictors of moral reasoning among African-american children: A preliminary study. Journal of Black Psychology, 26(1), 51-64. Indick, W. (2001). The influence of situational factors on undergraduate responses to a hypothetical moral dilemma. Tesis de doctorado. Cornell University. Jensen, L. A. (1997). Different worldviews, different morals: Americaʼs culture war divide. Human Development, 40(6), 325-344. Keltikangas-Jarvinen, L., Terav, T. & Pakaslahti, L. (1999). Moral reasoning among Estonian and Finnish adolescents: A comparison of collectivist and individual settings. Journal of Cross-Cultural Psychology, 30(3), 267-290. Kohlberg, L. (1981). The philosophy of moral development. New York: Harper & Row. Kohlberg, L. (1992). Psicología del Desarrollo Moral. Bilbao: Biblioteca de Psicología, Desclée de Brouwer. (Trabajo original publicado en 1984). Kremar, M. & Cooker, M. C. (2001). Childrenʼs moral reasoning and perceptions of television violence. Journal of Communication, 51(2), 300-316. Lind, G. (1985). The theory of moral-cognitive judgment. A socio-psychological assessment. En G. Lind, H. A. Hartmann & R. Wakenhut (Eds.). Moral development and the social environment. Studies in the philosophy and psychology of moral judgment and education. Chicago: Precedents Publishing Inc. Meyers, Ch. S. (2001). Care-based moral reasoning of early adolescents: Its relationship with sex differences, feminine gender role identity, and teacher-perceived cooperation. Tesis de doctorado. University of California, Santa Barbara. Miller, J. (1997). Understanding the role of worldviews in morality. Human Development, 40(6), 350-354. Pérez, S. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: Editorial La Muralla. Piaget, J. (1977). El criterio moral en el niño. Barcelona: Martínez Roca. (Trabajo original publicado en 1932). Pitner, R. O. (2001). Understanding childrenʼs reasoning about peer and spousal violence: An examination of childrenʼs informational assumptions and cultural stereotypes. Tesis de doctorado. University of Michigan. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) (2003). El conflicto, callejón con salida. Informe nacional de desarrollo humano para Colombia–2003. Bogotá. http://www.pnud.org.co/indh2003. Rest, J. (1980). Moral judgment research and the cognitive developmental approach to moral education. Personnel and Guidance Journal, 58(9), 602-605. Rodríguez, G., Gil, J. & García E. (1996). Metodología de investigación cualitativa. México: Ediciones Aljibe. Stabile, M. J. (2001). A case study of the moral belief systems of 13 to 15-year-olds in relationship to the conceptions of absolute or relative ʻtruthʼ. Tesis de doctorado. Loyola University, Chicago. Stake, R. E. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata. Theimer, Ch., Killer, M. & Stangor, Ch. (2001). Young childrenʼs evaluations of exclusion in gender-stereotypic peer contexts. Developmental Psychology, 37 (1), 18-27. Taylor, Ch. (1996). Fuentes del yo. La construcción de la identidad moderna. Barcelona: Paidós. (Trabajo original publicado en 1989). Van Dijk, T. (2000). El discurso como interacción social. España: Gedisa. Yin, R. K. (2003). Case study research: Design and methods. London, New Delhi, Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
dc.rights.spa.fl_str_mv	Carlos Valerio Echavarría Grajales, Eloísa Vasco Montoya - 2006
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
rights_invalid_str_mv	Carlos Valerio Echavarría Grajales, Eloísa Vasco Montoya - 2006 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Católica de Colombia
dc.source.spa.fl_str_mv	https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/412
institution	Universidad Católica de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/b530ca72-fcc3-48a6-9c43-fe539361f1dc/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	e763cfc7d1dc3eca21ba9eb6c0518835
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaC
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1812183379591823360
spelling	Echavarría-Grajales, Carlos Valerio92070c78-2904-47f4-8078-0e1eed0b53d5Vasco-Montoya, Eloísaf05b323f-d605-4f34-9f06-776d48bfd7232006-01-01 00:00:002023-01-23T15:39:25Z2006-01-01 00:00:002023-01-23T15:39:25Z2005-01-01En este artículo se estudian las justificaciones morales sobre lo bueno y lo malo de niñas y niños de contextos considerados violentos y no violentos de una ciudad de la Zona Andina colombiana. Se utilizaron talleres pedagógicos durante los cuales los niños y niñas manifestaron y ejemplificaron de diversas maneras (dibujos, dramatizaciones, discusiones de grupo, entrevistas grupales) lo que para ellos era lo bueno y lo malo y sus razones para ello. Se utilizó un diseño de estudio de caso múltiple de dos casos y en cada contexto se trabajó con tres niños y dos niñas que cursaban cuarto grado y tenían entre los 9 y los 11 años. Todos los talleres e interacciones con los niños y niñas se grabaron en audio y se transcribieron. Para su análisis se utilizó la técnica de análisis del discurso propuesta por Van Dijk (2000). Los resultados mostraron que los niños y niñas de ambos contextos comparten algunas preocupaciones morales tales como la preservación de la naturaleza, la protección de la vida y el mantenimiento del orden vigente. También se encontraron diferencias. Entre ellas, en el contexto violento los niños y las niñas enfatizaron la preservación de la propia vida y la lealtad. En el contexto no violento se encontró un marcado énfasis en la perspectiva política con referencia al orden legalmente establecido. Se concluyó que el énfasis de los niños y niñas del contexto violento en la lealtad como principio de acción requiere mayor estudio porque podría configurar un posible tercer principio moral de regulación más allá de los dos principios ya establecidos de la justicia y del cuidado.The purpose of this research project was to identify and compare the moral reasoning of a group of children from a violent context and a group of children from a non-violent context in a city of the Colombian Andean region. A two-group multiple-case study design was used. Five fourth-grade children from a violent context and five fourth-grade children from a non-violent context, aged 9 to 11, participated in separate workshops during which they expressed and gave examples of what they considered good and bad by means of individual drawings, group dramatizations and discussions, as well as group interviews. Results indicate that children in both contexts share some moral preoccupations, such as protection of the environment, preservation of life and keeping of order. There were also differences. Among them, in the violent context children emphasized the preservation of their own lives and loyalty. In the non-violent context there was a marked tendency to political considerations regarding the legally established order. Conclusions show that children in the violent context place great emphasis on loyalty as an action guiding principle. It seems to require greater study because loyalty might emerge as a moral orientation beyond those already widely accepted: justice and care.application/pdf1909-97110123-9155https://hdl.handle.net/10983/28206https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/412spaUniversidad Católica de Colombiahttps://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/412/414Núm. 1 , Año 2006621519Acta Colombiana de PsicologíaAlvarado S., S. V., Ospina S., H. F., Luna, M. T. & Camargo, M. (En prensa). Transformación de actitudes frente a la equidad en niños y niñas de sectores de alto riesgo social, en un proceso de socialización política y educación para la paz. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud.Alvarado S., S. V., Ospina S., H. F. & Vasco M., E. (2001).Concepciones de un grupo de niños y niñas de Colombia acerca de la vida, la muerte, la paz y la violencia. Revista Educación y Pedagogía. Medellín: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación. 13(31), 187-199.Dickson-Gómez, J. B. (1999). Lessons of the war: The psychosocial effects of war on morality in El Salvador. Tesis de doctorado. University of California, Los Angeles.Drexler, P. F. (1998). Moral reasoning in sons of lesbian and heterosexual parent families: The oedipal period of development. Tesis de doctorado. California School of Professional Psychology- Berkeley/ Alameda.Eldebour, S., Baker, A. & Charlesworth, W. (1997). The impact of political violence on moral reasoning in Children. Child Abuse and Neglect, 21(11), 1053-1066.Gibbs, J. C. & otros (1982). Construction and validation of simplified group-administerable equivalent to the moral judgment interview. Child Development, 53(4), 895-910.Gilligan, C. (1985). La moral y la teoría. Psicología del desarrollo femenino. México: Fondo de Cultura Económica. (Trabajo original publicado en 1982). Gump, L., Baker, R. C. & Roll, S. (2000). Cultural and gender differences in moral judgment: A study of Mexican-americans and Anglo-americans. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 2(1), 78-93.Habermas, J. (2002). Verdad y justificación. Madrid: Editorial Trotta.Humphries, M. L., Parker, B. & Jagers, R. J. (2000). Predictors of moral reasoning among African-american children: A preliminary study. Journal of Black Psychology, 26(1), 51-64.Indick, W. (2001). The influence of situational factors on undergraduate responses to a hypothetical moral dilemma. Tesis de doctorado. Cornell University.Jensen, L. A. (1997). Different worldviews, different morals: Americaʼs culture war divide. Human Development, 40(6), 325-344.Keltikangas-Jarvinen, L., Terav, T. & Pakaslahti, L. (1999). Moral reasoning among Estonian and Finnish adolescents: A comparison of collectivist and individual settings. Journal of Cross-Cultural Psychology, 30(3), 267-290.Kohlberg, L. (1981). The philosophy of moral development. New York: Harper & Row.Kohlberg, L. (1992). Psicología del Desarrollo Moral. Bilbao: Biblioteca de Psicología, Desclée de Brouwer. (Trabajo original publicado en 1984).Kremar, M. & Cooker, M. C. (2001). Childrenʼs moral reasoning and perceptions of television violence. Journal of Communication, 51(2), 300-316.Lind, G. (1985). The theory of moral-cognitive judgment. A socio-psychological assessment. En G. Lind, H. A. Hartmann & R. Wakenhut (Eds.). Moral development and the social environment. Studies in the philosophy and psychology of moral judgment and education. Chicago: Precedents Publishing Inc.Meyers, Ch. S. (2001). Care-based moral reasoning of early adolescents: Its relationship with sex differences, feminine gender role identity, and teacher-perceived cooperation. Tesis de doctorado. University of California, Santa Barbara.Miller, J. (1997). Understanding the role of worldviews in morality. Human Development, 40(6), 350-354.Pérez, S. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: Editorial La Muralla.Piaget, J. (1977). El criterio moral en el niño. Barcelona: Martínez Roca. (Trabajo original publicado en 1932).Pitner, R. O. (2001). Understanding childrenʼs reasoning about peer and spousal violence: An examination of childrenʼs informational assumptions and cultural stereotypes. Tesis de doctorado. University of Michigan.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) (2003). El conflicto, callejón con salida. Informe nacional de desarrollo humano para Colombia–2003. Bogotá. http://www.pnud.org.co/indh2003.Rest, J. (1980). Moral judgment research and the cognitive developmental approach to moral education. Personnel and Guidance Journal, 58(9), 602-605.Rodríguez, G., Gil, J. & García E. (1996). Metodología de investigación cualitativa. México: Ediciones Aljibe.Stabile, M. J. (2001). A case study of the moral belief systems of 13 to 15-year-olds in relationship to the conceptions of absolute or relative ʻtruthʼ. Tesis de doctorado. Loyola University, Chicago.Stake, R. E. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.Theimer, Ch., Killer, M. & Stangor, Ch. (2001). Young childrenʼs evaluations of exclusion in gender-stereotypic peer contexts. Developmental Psychology, 37 (1), 18-27.Taylor, Ch. (1996). Fuentes del yo. La construcción de la identidad moderna. Barcelona: Paidós. (Trabajo original publicado en 1989).Van Dijk, T. (2000). El discurso como interacción social. España: Gedisa.Yin, R. K. (2003). Case study research: Design and methods. London, New Delhi, Thousand Oaks, CA: Sage Publications.Carlos Valerio Echavarría Grajales, Eloísa Vasco Montoya - 2006info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/412Moral justificationMoral senseViolent contextNon violent contextMoral judgmentJustificación moralSentidos moralesContexto violentoContexto no violentoCriterios moralesJustificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.Moral justifications of the good thing and bad thing in a group of children from violent and non-violent contexts in a city of the colombian andean region.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml2813https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/b530ca72-fcc3-48a6-9c43-fe539361f1dc/downloade763cfc7d1dc3eca21ba9eb6c0518835MD5110983/28206oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/282062023-03-24 16:42:55.245https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Carlos Valerio Echavarría Grajales, Eloísa Vasco Montoya - 2006https://repository.ucatolica.edu.coRepositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaCbdigital@metabiblioteca.com

Justificaciones morales de lo bueno y lo malo en un grupo de niñas y niños provenientes de contextos violentos y no violentos de una ciudad de la zona andina de Colombia.

Publicaciones similares