Experiencias de integración socio-escolar de alumnos con síndrome Down.

The objective of this research was to propose educational strategies that facilitate the social school integration of students with Down's Syndrome, from the analysis of the experiences that had five handicapped children, 4 to 8 years old, at a preeschool setting. It was a qualitative-etnograph...

Full description

Autores:: Hewitt-Ramírez, Nohelia
Rozo-Sánchez, María Margarita
Rozo-Sánchez, María Margarita

Tipo de recurso:: Article of investigation

Fecha de publicación:: 1999

Institución:: Universidad Católica de Colombia

Repositorio:: RIUCaC - Repositorio U. Católica

Idioma:: spa

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description	The objective of this research was to propose educational strategies that facilitate the social school integration of students with Down's Syndrome, from the analysis of the experiences that had five handicapped children, 4 to 8 years old, at a preeschool setting. It was a qualitative-etnographic research. The data collection used were a participatory observation, a structured survey and a campus diary. The analysis of results used the following categories: interaction with others, participation in different activities, and participation in the educational process. The categories are the product of content analysis methods and constant comparison. The process of triangulation used campus diary and observers.The conclusion is that social school integration is a beneficial alternative to individuals with Down's Syndrome that requires a planed process and an active participation of the different educational agents.
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Uruguay: Instituto Interamericano del niño.Etscheidt, S ; Heston, M.; y Kliewer, C. (1999). Inclusive Education: Philosophy of Inclusive Education. NewYork:College of Education University of Northern Iowa.Jaramillo y Neira. (1992). Programa tutorial cruce de Edades para niños con Retardo Mental leve, integrados al primer grado de educación básica: Medellín. Facultad de Psicología Universidad de Antioquia.Iarque. J.M. (1985). La Integración: Perspectiva histórica y situación actual. Siglo cero. No.101, pp.20-25. JuárezA., e Izquierdo G.,(1988). Integración en Europa; Recomendaciones del JJIAP. Ponencia presentada en el I Congreso de Fiabas, Burgos. España.Ley 60 de 1.993.Ley 115 de 1.994.Ministerio de Educación Nacional. (1991). Metodología reflexiva participativa para desarrollar los talleres de sensibilización para integración educativa. Bogotá: M.E.N.Monereo, C. (1985). Un análisis crítico de los conceptos vinculados a la integración escolar. Siglo cero. No.101, pp. 2646.Naciones Unidas (1983). Programa de Acción Mundial para los Impedidos. Nueva York, EE.UU., N.U.OREAI..C - UNESCO,(1991). Proyecto principal de Educación en América Latina y el Caribe. Sus objetivos, carácter y modalidades de acción, Santiago de Chile. Orealc.PTREV (1992). Programa de prevención, tratamiento y rehabilitación de las discapacidades y disturbios en la edad evolutiva. 1.987-1.988.Ruiz, R., (1988). Técnicas de individualización didáctica. Adecuaciones curriculares individualizadas para alumnos con necesidades educativas especiales. Madrid: Cincel.Silva, A., (1989). Integración y Conciencia Social Caracas: primer seminario nacional para la integración de las personas con Necesidades especiales.Stainback, S. y Stainback, W, (1985). Integration of students with severe handicaps into regular schools. EE.UU.: Council for exceptional Children.Unesco (1988). Examen de la situación actual de la educación especial París: Unesco.Van Steenlandt, D. (1991). 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