Discapacidad visual y emoción: diseño de una cartilla sobre educación afectiva y emocional dirigida a los docentes especializados en el trabajo con niños que poseen discapacidad visual o baja visión
Curso de Especial Interés: Educación Afectiva y Emocional
- Autores:
-
Duarte-García, María Paula
Sánchez-Araque, Karen Valentina
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
- RIUCaC - Repositorio U. Católica
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/26827
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10983/26827
- Palabra clave:
- DISCAPACIDAD VISUAL
EMOCIÓN
EDUCACIÓN
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- openAccess
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- Copyright-Universidad Católica de Colombia, 2021
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Aquino, S., García, V. e Izquierdo, J. (2012). La inclusión educativa de ciegos y baja visión en el nivel superior: un estudio de caso. Revista electrónica Sinéctica, 39(1), 1-21. Bisquerra, R. (2011). Educación emocional. Padres y maestros/Journal of Parents and Teachers, 337, 5-10. http://hdl.handle.net/11162/81300 Bisquerra, R. (2012). De la inteligencia emocional a la educación emocional. En Bisquerra, R. (Cood.), Punset, E., Mora, F., García, E., Lopez, É., Perez, J., Lantieri, L., Nambiar, M., Aguilera, P., Segovia, N. y Planells, O. (Eds.). ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y adolescencia. (pp. 24-35). Hospital Sant Joan de Déu. Carballeira, M., Marrero, B. y Abrante, D. (2019). Inteligencia emocional y ajuste psicológico en estudiantes: nivel académico y rama de estudios. Universitas Psychologica, 18(4), 1-14. https:// doi.org /10.11144/Javeriana.upsy18-4.ieap Cazallo, A., Bascón, M., Mudarra, A. y Salazar, E. (2020). 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Camargo-Escobar, Ítala Marinaf609fe42-27d3-4523-8aa3-5af6c6c50340-1Camargo-Escobar, Ítala Marinavirtual::3198-1Duarte-García, María Paula7846fbc0-5d51-4586-894c-2c9990d9593b-1Sánchez-Araque, Karen Valentinacf899ca1-93e4-45e2-b781-a8106f050477-12021-11-22T14:55:00Z20212021-11-22T14:55:00Z2021Curso de Especial Interés: Educación Afectiva y EmocionalLa cartilla educativa “MAKADU” consta de tres capítulos que abarcan el reconocimiento y la regulación emocional en personas con limitaciones visuales, la cual tiene como objetivo facilitar la educación afectiva y emocional de la población con discapacidad visual al interior del aula, teniendo como eje articulador el rol del docente en la interacción con los estudiantes.PregradoPsicólogo1. Resumen 2. Justificación 3. Educación emocional y discapacidad visual 4. Objetivos 5. Método 6. Resultados 7. Conclusiones Referencias Apéndices136 páginasapplication/pdfDuarte-García, M. P. & Sánchez-Araque, K. V. (2021). Discapacidad visual y emoción: diseño de una cartilla sobre educación afectiva y emocional dirigida a los docentes especializados en el trabajo con niños que poseen discapacidad visual o baja visión. Trabajo de Grado. Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología. Bogotá, Colombiahttps://hdl.handle.net/10983/26827spaUniversidad Católica de ColombiaFacultad de PsicologíaBogotáPsicologíaAquino, S., García, V. e Izquierdo, J. (2012). La inclusión educativa de ciegos y baja visión en el nivel superior: un estudio de caso. Revista electrónica Sinéctica, 39(1), 1-21.Bisquerra, R. (2011). Educación emocional. Padres y maestros/Journal of Parents and Teachers, 337, 5-10. http://hdl.handle.net/11162/81300Bisquerra, R. (2012). De la inteligencia emocional a la educación emocional. En Bisquerra, R. (Cood.), Punset, E., Mora, F., García, E., Lopez, É., Perez, J., Lantieri, L., Nambiar, M., Aguilera, P., Segovia, N. y Planells, O. (Eds.). ¿Cómo educar las emociones? 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