El aprendizaje mediante las nuevas tecnologías de la comunicación y la información
New Computer Information-Communication Technology and Learning. Educational resources are considered as instructional tools daily used in classroom in order to improve the teaching efficiency. Because there is several teaching and learning technological tools, we just consider some rising computer a...
- Autores:
-
Navarro-Guzmán, José I.
Alcalde-Cuevas, Concepción
Marchena-Consejero, Esperanza
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 1999
- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
- RIUCaC - Repositorio U. Católica
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/23142
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10983/23142
- Palabra clave:
- COMPUTERS
LEARNING
TEACHING
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New Computer Information-Communication Technology and Learning. Educational resources are considered as instructional tools daily used in classroom in order to improve the teaching efficiency. Because there is several teaching and learning technological tools, we just consider some rising computer and communication technologies. The purpose of this article is to analyze how important these new instructional tools are optimizing the learning teaching procedures for. On this way, we expose some procedures that support the teaching al learning process, like intelligent tutoring systems, computer assisted teaching, computer simulation, and artificial intelligent. In addition, some psychological process involved on the new technologies learning are also considered, particularly the organization, storage and retrieval knowledge. |
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Navarro-Guzmán, J., Alcalde-Cuevas, C., & Marchena-Consejero, E. (1999). El aprendizaje mediante las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Acta Colombiana de Psicología, 0(2), 107-122. Recuperado de https://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/624 |
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(1991). Learning with media. Review of Educational Research, 61 (2), 179-211.Leher, R. (1993). Authors of knowledge: Patterns of hypermedia design. (pp. 197-225). En S. P. Lajoie y S.J. Derry (Eds.). Computers as cognitive tools, Hillsdale, N.J: Erlbaum.Leshin, C. B., Pollock, J. y Reigeluth, Ch. M. (1992). Instructional designs strategies and tactics. Englewood Cliffs NJ: Educational Technology Publications.Madruga, J.A. y Lacasa, P. (1996). El desarrollo de la memoria: estrategias y conocimiento, (pp. 147-177). En J.A. Madruga y P. Pardo de León (Dirs.) Psicología Evolutiva Volumen II. Madrid: UNED.Marchena, E. (1998). Programa de control de estímulos y formación de conceptos en niños de Educación Infantil. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.McAleese, R. (1998). Mapas conceptuales y adquisición del conocimiento: un enfoque cognitivo (pp. 177-190). E. C. Vizcarro y J. A. León (Dirs.) Nuevas tecnologías para el aprendizaje. 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San Francisco: Jossey-Bass.Sancho J.M. (1993). Presentación a la monografía: Tecnologías de la información y la educación. Una perspectiva europea. Temas de Educación, 9, 7-19.Sweeters, W. (1994). Multimedia electronic tools for learning. Educational Technology, 4, 47-52.Trickton, S. G. (1970). Improve learning. An evaluation of instructional technology. NY: Bowker.Vizcarro, C. y León, J.A. (Dirs.) (1998). Nuevas tecnologías para el aprendizaje. Madrid: Pirámide.Vygotsky, L. (1978). Mind in society. 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