Estudio psicométrico de las escalas de depresión, ansiedad y funcionalidad familiar en estudiantes de la Universidad Industrial de Santander

Se estudiaron las propiedades psicométricas de los cuestionarios de depresión y ansiedad de Zung y el APGAR familiar, aplicados por la División de Bienestar Universitario (DBU) de la Universidad Industrial de Santander (UIS), como parte de la evaluación integral de los estudiantes admitidos para el...

Full description

Autores:
Benítez-Molina, Alimar
Caballero-Badillo, María Claudia
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Católica de Colombia
Repositorio:
RIUCaC - Repositorio U. Católica
Idioma:
eng
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por
OAI Identifier:
oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/15517
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10983/15517
Palabra clave:
Psicometría
Apgar familiar
Ansiedad y depresión de zung
Baremos
Zung anxiety and depression tests
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Psychometrics
Ansiedade e depressão de zung
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Se observaron niveles de confiabilidad de .85, .842 y .875 para las escalas de ansiedad, depresión y APGAR Familiar, respectivamente, aunque se requirió la modificación de la escala de depresión con la eliminación del ítem 6. La correlación lineal de Spearman entre ansiedad y depresión fue de r = .76, y de r = - .526 entre el APGAR familiar y depresión, lo que indica una adecuada validez convergente y divergente. Al comparar los diagnósticos clínicos realizados en la consulta general de psicología y la consulta especializada de psiquiatría realizada por la Sección Servicios Integrales de Salud de la DBU con los puntajes de las pruebas, se observaron niveles de sensibilidad de 70, 67 y 67 % en ansiedad, depresión y APGAR familiar, respectivamente. Finalmente, se encontró que en promedio las mujeres presentaron mayores puntajes de ansiedad y depresión en comparación con los hombres, y una funcionalidad familiar similar entre ambos sexos, sin diferencias significativas por edad.The aim of this research is to study the psychometric properties of Zung´s and Apgar’s Questionnaires for Depression and Anxiety, applied by the División de Bienestar Universitario de la UIS (DBU, for its Spanish acronym), a division in charge of students’ welfare at UIS. The questionnaires were applied as part of a comprehensive assessment of admitted students, oriented to an early diagnosis of risk factors that may influence their academic performance. The sample consisted of a group of 3614 students admitted to the 2013 and 2014 cohorts, ages between 15 and 56 years. The psychometric properties of the instruments were verified and the results were compared by gender and age. Confidential levels of 0,85, 0,842 and 0,875 were observed for anxiety, depression and Family Apgar Scales, respectively. Only the item 6 of the depression test was eliminated since it did not show an adequate discrimination level. Spearman lineal correlation between anxiety and depression was r = 0,76 and, r = 0,526 between Family Apgar and depression. Those values indicate adequate convergent and divergent validity. Once psychometric validity was verified, results were used to establish a comparison with clinical diagnoses obtained from general and specialized psychiatric consultation carried out by DBU. Sensitivity levels of 70% for anxiety and depression and 67% for Family Apgar tests were found. Finally, higher anxiety and depression were found in the women’s group compared to the men’s, and a similar level of family dysfunction in both groups. No significant differences were observed between students’ age groups.Estudaram-se as propriedades psicométricas dos questionários de depressão e ansiedade de Zung e o APGAR familiar, aplicados pela Divisão de Bem-estar Universitário (DBU) da Universidad Industrial de Santander (UIS), como parte da avaliação integral dos estudantes admitidos para o diagnóstico precoce de transtornos que pudessem influir em seu desempenho acadêmico. Tomou-se uma amostra de 3614 estudantes com idades entre 15 e 56 anos que ingressaram nas turmas de 2013 e 2014. Verificaram-se as propriedades psicométricas dos instrumentos, e os resultados foram comparados segundo sexo e idade. Observaram-se níveis de fiabilidade de .85, .842 e .875 para as escalas de ansiedade, depressão e APGAR familiar respectivamente, ainda que se tenha solicitado a modificação da escala de depressão com a eliminação do item 6. A correlação linear de Spearman entre ansiedade e depressão foi de r = .76, e de r = - .526 entre o APGAR familiar e depressão, o que indica uma adequada validade convergente e divergente. Ao comparar os diagnósticos clínicos realizados na consulta geral de psicologia e na consulta especializada de psiquiatria realizada pela Seção Serviços Integrais de Saúde da DBU com as pontuações das provas, observaram-se níveis de sensibilidade de 70, 67 e 67 % em ansiedade, depressão e APGAR familiar, respectivamente. Finalmente, constatou-se que em média as mulheres apresentaram maiores pontuações de ansiedade e depressão em comparação com os homens, e uma funcionalidade familiar similar entre ambos os sexos, sem diferenças significativas por idade.application/pdfBenitez-Molina, A., & Caballero-Badillo, M. (2017). Estudio psicométrico de las escalas de depresión, ansiedad y funcionalidad familiar en estudiantes de la Universidad Industrial de Santander/ Psychometric study of the depression, anxiety and family dysfunction scales in students at Universidad Industrial de Santander/ Estudo psicométrico das escalas de depressão, ansiedade e funcionalidade familiar em estudantes da Universidade Industrial de Santander. Acta Colombiana de Psicología, 20(1). Recuperado de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/13020123-9155http://hdl.handle.net/10983/15517engspaporUniversidad Católica de Colombia. Facultad de PsicologíaActa Colombiana de Psicología, Vol. 20, no. 1 (ene.-jun. 2017); p. 221-231Backhoff, E., Larrazolo, N., & Rosa, M. (2000). Nivel de di ficultad y poder de driscriminación del Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos (EXHCOBA). Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2(1), 11-29. 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