Effect of the qualifying autoclitic "is" in conditional discrimination training and equivalence tests
Las contingencias de reforzamiento han sido identificadas como una variable importante en el establecimiento de discriminaciones condicionales y equivalencia de estímulos. Diversos estudios en el área sugieren que el comportamiento verbal puede facilitar la formación de respuestas discriminativas y...
- Autores:
-
Lovo-Martins, Luis Antonio
Costa-Hübner, Maria Martha
Pereira-Gomes, Felipe
Pinto-Portugal, Maira
Treu, Katie Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
- RIUCaC - Repositorio U. Católica
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/16241
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10983/16241
- Palabra clave:
- AUTOCLITIC
VERBAL BEHAVIOR
STIMULUS EQUIVALENCE
AUTOCLÍTICA
CONDUCTA VERBAL
EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS
CONDUTA VERBAL
EQUIVALÊNCIA DE ESTÍMULOS
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2015
| id |
UCATOLICA2_45675d4127ed0b821994c5c3c4301da0 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/16241 |
| network_acronym_str |
UCATOLICA2 |
| network_name_str |
RIUCaC - Repositorio U. Católica |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Effect of the qualifying autoclitic "is" in conditional discrimination training and equivalence tests |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Efecto de la autoclitica calificativa "es" en el entrenamiento de una discriminación condicional y las pruebas de equivalencia Efeito da autoclítica qualificativa "é" no treinamento de uma discriminação condicional e os testes de equivalencia |
| title |
Effect of the qualifying autoclitic "is" in conditional discrimination training and equivalence tests |
| spellingShingle |
Effect of the qualifying autoclitic "is" in conditional discrimination training and equivalence tests AUTOCLITIC VERBAL BEHAVIOR STIMULUS EQUIVALENCE AUTOCLÍTICA CONDUCTA VERBAL EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS CONDUTA VERBAL EQUIVALÊNCIA DE ESTÍMULOS |
| title_short |
Effect of the qualifying autoclitic "is" in conditional discrimination training and equivalence tests |
| title_full |
Effect of the qualifying autoclitic "is" in conditional discrimination training and equivalence tests |
| title_fullStr |
Effect of the qualifying autoclitic "is" in conditional discrimination training and equivalence tests |
| title_full_unstemmed |
Effect of the qualifying autoclitic "is" in conditional discrimination training and equivalence tests |
| title_sort |
Effect of the qualifying autoclitic "is" in conditional discrimination training and equivalence tests |
| dc.creator.fl_str_mv |
Lovo-Martins, Luis Antonio Costa-Hübner, Maria Martha Pereira-Gomes, Felipe Pinto-Portugal, Maira Treu, Katie Elizabeth |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Lovo-Martins, Luis Antonio Costa-Hübner, Maria Martha Pereira-Gomes, Felipe Pinto-Portugal, Maira Treu, Katie Elizabeth |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
AUTOCLITIC VERBAL BEHAVIOR STIMULUS EQUIVALENCE AUTOCLÍTICA CONDUCTA VERBAL EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS CONDUTA VERBAL EQUIVALÊNCIA DE ESTÍMULOS |
| topic |
AUTOCLITIC VERBAL BEHAVIOR STIMULUS EQUIVALENCE AUTOCLÍTICA CONDUCTA VERBAL EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS CONDUTA VERBAL EQUIVALÊNCIA DE ESTÍMULOS |
| description |
Las contingencias de reforzamiento han sido identificadas como una variable importante en el establecimiento de discriminaciones condicionales y equivalencia de estímulos. Diversos estudios en el área sugieren que el comportamiento verbal puede facilitar la formación de respuestas discriminativas y clases equivalentes; sin embargo, algunos investigadores se han enfocado en estudiar el efecto de la conducta autoclítica en dichos procesos comportamentales. El propósito del presente estudio fue el de analizar si una instrucción que orienta a los participantes a emitir una respuesta verbal vocal con un autoclítico calificador y la afirmación "es" entre la presentación del estímulo muestra y el estímulo de comparación en una tarea de igualación de la muestra, produce algún efecto en la formación de nuevas clases equivalentes e influye sobre el número de ensayos necesarios para la adquisición de respuestas discriminativas condicionales. Los participantes fueron divididos en un Grupo Control y un Grupo Experimental, siendo ambos expuestos a tres fases de entrenamiento y tres fases de prueba. La instrucción fue dada únicamente a los participantes en el Grupo Experimental. Los resultados obtenidos no mostraron diferencia entre los grupos en el promedio de respuestas correctas durante las fases de entrenamiento ni en el promedio de respuestas correctas durante las pruebas de equivalencia. Se puede concluir que el efecto inicial del autoclítico fue el de aumentar la precisión de la respuesta, permitiendo la adquisición de la discriminación condicional con mayor facilidad, así como la formación de equivalencia de estímulos. |
| publishDate |
2015 |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2015-06 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2018-07-30T21:49:47Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2018-07-30T21:49:47Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/ART |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Lovo-Martins, L., Costa-Hübner, M., Pereira-Gomes, F., Pinto-Portugal, M., & Treu, K. (2015). Effect of the qualifying autoclitic “is” in conditional discrimination training and equivalence tests /Efecto de la autoclítica calificativa “es” en el entrenamiento de una discriminación condicional y las pruebas de equivalencia. Acta Colombiana de Psicología, 18(1), 37-46. Recuperado de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/140 |
| dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv |
0123-9155 |
| dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10983/16241 |
| identifier_str_mv |
Lovo-Martins, L., Costa-Hübner, M., Pereira-Gomes, F., Pinto-Portugal, M., & Treu, K. (2015). Effect of the qualifying autoclitic “is” in conditional discrimination training and equivalence tests /Efecto de la autoclítica calificativa “es” en el entrenamiento de una discriminación condicional y las pruebas de equivalencia. Acta Colombiana de Psicología, 18(1), 37-46. Recuperado de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/140 0123-9155 |
| url |
http://hdl.handle.net/10983/16241 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
eng |
| language |
eng |
| dc.relation.ispartof.spa.fl_str_mv |
Acta Colombiana de Psicología, Vol. 18, no. 1 (ene.-jun. 2015); p. 37-46 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Bandini, C.S.M.; de ROSE, J.C.C. (2006). Tecnologia comportamental no contexto de ensino: favorecimento da aprendizagem e do surgimento de comportamentos criativos. In: Helio José Guilhardi; Noreen Campbell de Aguirre. (Org.). Sobre comportamento e Cognição: Expondo a variabilidade. 1 ed. Santo André: ESETEC - Editores Associados, v. 17, p. 72-80. Braam, C., & Malott, R. W. (1990). "I'll do it when the snow melts": The effects of deadlines and delayed outcomes on rules-governed behavior in preschool children. The Analysis of Verbal Behavior, 8, 67-76. Catania, A. C. (1980). Autoclitic processes and the structure of behavior. Behaviorism, 8(2), 175-186. Catania, A. C. (2003). Verbal Governance, verbal shaping, and attention to verbal stimuli. In K. A. Lattal, & P. N. Chase (Orgs.), Behavior Theory and Philosophy (pp. 301-321). New York: Plenum Publishers. Catania, A. C., Matthews, B. A., & Shimoff, E. (1982). Instructed versus shaped human verbal behavior: interactions with nonverbal responding. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 38(3), 233-248. doi: 10.1901/jeab.1982.38-233 De Rose, J. C. (1996). Controlling Factors in Conditional Discriminations and Test of Equivalence. Advances in Psychology, 253-277. Faleiros, T. C., & Hübner, M. M. C. (2007). Efeitos do reforçamento diferencial de respostas verbais referente à leitura sobre a duração da resposta de ler. Revista Brasileira de Psicoterapia Comportamental e Cognitiva, 9(2), 307-316. Hübner, M. M. C., Austin, J., & Miguel, C. F. (2008). The effects of praising qualifying autoclitics on the frequency of reading. The Analysis of Verbal Behavior, 24, 55-62. Matthews, B. A., Shimoff, E., & Catania, A. C. (1987). Saying and doing: a contingency-space analysis. Journal of Applied Behavior Analysis, 20, 69-74. Rosales-Ruiz, J., Eikeseth, S., Duarte, A., & Baer, D. M. (2000). Verbs and verb phrases as instructional stimuli in the control of stimulus-equivalence effects. The Psychological Record, 50(1), 173-187. Sheyab, M.; Pritchard J.& Malady, M. (2014). An Extension of the Effects of Praising Positive Qualifying Autoclitics on the Frequency of Reading. The Analysis of Verbal Behavior, 30, 141-147. Skinner, B. F. (1957). Verbal Behavior. Englewood: Prentice- Hall. Skinner, B. F. (1969). Contingencies of Reinforcement: a theoretical analysis. New York: Appleton Century Crofts. |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2015 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| rights_invalid_str_mv |
Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2015 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología |
| institution |
Universidad Católica de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/bb354d7f-bb8f-4355-99a5-bcdcf26674d6/download https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/d009e521-db53-4d41-8967-fa5e66885fe4/download https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/4d01971c-8e4b-46c7-b290-a84fc0a538ed/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
260f34f9351b1f6e7a9b78c123caefeb 710b4a3af7d751e8699ce894f61896de 18fcb9e039f3700f2dbd123459ccfc30 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaC |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814256358304776192 |
| spelling |
Lovo-Martins, Luis Antonio24519fa7-054e-4f1b-94d0-249172f4b493-1Costa-Hübner, Maria Marthae6fa8a5c-bb44-4e8f-acf5-e424117d9c7e-1Pereira-Gomes, Felipe7bc46075-e012-4698-871d-bd93641a2eac-1Pinto-Portugal, Maira43cc22ce-c54d-4758-b623-edf7a0b15640-1Treu, Katie Elizabetha56c1fb9-29b4-466e-8e04-20f22962a1ad-12018-07-30T21:49:47Z2018-07-30T21:49:47Z2015-06Las contingencias de reforzamiento han sido identificadas como una variable importante en el establecimiento de discriminaciones condicionales y equivalencia de estímulos. Diversos estudios en el área sugieren que el comportamiento verbal puede facilitar la formación de respuestas discriminativas y clases equivalentes; sin embargo, algunos investigadores se han enfocado en estudiar el efecto de la conducta autoclítica en dichos procesos comportamentales. El propósito del presente estudio fue el de analizar si una instrucción que orienta a los participantes a emitir una respuesta verbal vocal con un autoclítico calificador y la afirmación "es" entre la presentación del estímulo muestra y el estímulo de comparación en una tarea de igualación de la muestra, produce algún efecto en la formación de nuevas clases equivalentes e influye sobre el número de ensayos necesarios para la adquisición de respuestas discriminativas condicionales. Los participantes fueron divididos en un Grupo Control y un Grupo Experimental, siendo ambos expuestos a tres fases de entrenamiento y tres fases de prueba. La instrucción fue dada únicamente a los participantes en el Grupo Experimental. Los resultados obtenidos no mostraron diferencia entre los grupos en el promedio de respuestas correctas durante las fases de entrenamiento ni en el promedio de respuestas correctas durante las pruebas de equivalencia. Se puede concluir que el efecto inicial del autoclítico fue el de aumentar la precisión de la respuesta, permitiendo la adquisición de la discriminación condicional con mayor facilidad, así como la formación de equivalencia de estímulos.As contingências de reforço foram identificadas como uma variável importante no estabelecimento de discriminações condicionais e equivalência de estímulos. Diversos estudos na área sugerem que o comportamento verbal pode facilitar a formação de respostas discriminativas e classes equivalentes; porém, alguns pesquisadores enfocaram-se em estudar o efeito da conduta autoclítica nesses processos comportamentais. O propósito do presente estudo foi o de analisar se uma instrução que orienta os participantes a emitir uma resposta verbal vocal com um autoclítico qualificador e a afirmação "é" entre a apresentação do estímulo mostra e o estímulo de comparação em uma tarefa de igualação da mostra, produz algum efeito na formação de novos tipos equivalentes e influi sobre o número de ensaios necessários para a aquisição de respostas discriminativas condicionais. Os participantes foram divididos em um Grupo de Controle e um Grupo Experimental, sendo ambos expostos a três fases de treinamento e três fases de teste. A instrução foi dada somente aos participantes do Grupo Experimental. Os resultados obtidos não mostraram diferença entre os grupos na média de respostas corretas durante as fases de treinamento nem na média de respostas corretas durante os testes de equivalência. Pode-se concluir que o efeito inicial do autoclítico foi o de aumentar a precisão da resposta, permitindo a aquisição da discriminação condicional com maior facilidade, bem como a formação de equivalência de estímulos.Reinforcement contingencies have been identified as an important variable for the establishment of conditional discriminations and stimuli equivalence. Studies in this area suggest that verbal behavior can facilitate the formation of discriminative responses and equivalence classes. Nevertheless, researchers have concentrated on studying the effect of the autoclitic behavior on those behavioral processes. The purpose of the present study was to analyze if an instruction that guides the participants to emit a verbal vocal response with a qualifying autoclitic and the assertion "is" between the presentation of the sample stimuli and the choice of the comparison stimuli in a matching to sample task, produces effects in the formation of new equivalence classes and has an influence on the number of trials necessary for the acquisition of conditional discrimination responses. The participants were divided into a Control Group and a Experimental Group where both of them went through three Training Phases and three Quiz Phases. The instruction was given only to the participants in the Experimental Group. The results obtained didn't show differences between the groups for the average of correct responses in the Training Phases nor in the average of correct responses during all of the Equivalence Quizzes. It can be concluded that the initial effect of the autoclitic was to increase the accuracy of the response, making easier the acquisition of the conditional discrimination as well as the formation of the stimuli equivalence.application/pdfLovo-Martins, L., Costa-Hübner, M., Pereira-Gomes, F., Pinto-Portugal, M., & Treu, K. (2015). Effect of the qualifying autoclitic “is” in conditional discrimination training and equivalence tests /Efecto de la autoclítica calificativa “es” en el entrenamiento de una discriminación condicional y las pruebas de equivalencia. Acta Colombiana de Psicología, 18(1), 37-46. Recuperado de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/1400123-9155http://hdl.handle.net/10983/16241engUniversidad Católica de Colombia. Facultad de PsicologíaActa Colombiana de Psicología, Vol. 18, no. 1 (ene.-jun. 2015); p. 37-46Bandini, C.S.M.; de ROSE, J.C.C. (2006). Tecnologia comportamental no contexto de ensino: favorecimento da aprendizagem e do surgimento de comportamentos criativos. In: Helio José Guilhardi; Noreen Campbell de Aguirre. (Org.). Sobre comportamento e Cognição: Expondo a variabilidade. 1 ed. Santo André: ESETEC - Editores Associados, v. 17, p. 72-80.Braam, C., & Malott, R. W. (1990). "I'll do it when the snow melts": The effects of deadlines and delayed outcomes on rules-governed behavior in preschool children. The Analysis of Verbal Behavior, 8, 67-76.Catania, A. C. (1980). Autoclitic processes and the structure of behavior. Behaviorism, 8(2), 175-186.Catania, A. C. (2003). Verbal Governance, verbal shaping, and attention to verbal stimuli. In K. A. Lattal, & P. N. Chase (Orgs.), Behavior Theory and Philosophy (pp. 301-321). New York: Plenum Publishers.Catania, A. C., Matthews, B. A., & Shimoff, E. (1982). Instructed versus shaped human verbal behavior: interactions with nonverbal responding. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 38(3), 233-248. doi: 10.1901/jeab.1982.38-233De Rose, J. C. (1996). Controlling Factors in Conditional Discriminations and Test of Equivalence. Advances in Psychology, 253-277.Faleiros, T. C., & Hübner, M. M. C. (2007). Efeitos do reforçamento diferencial de respostas verbais referente à leitura sobre a duração da resposta de ler. Revista Brasileira de Psicoterapia Comportamental e Cognitiva, 9(2), 307-316.Hübner, M. M. C., Austin, J., & Miguel, C. F. (2008). The effects of praising qualifying autoclitics on the frequency of reading. The Analysis of Verbal Behavior, 24, 55-62.Matthews, B. A., Shimoff, E., & Catania, A. C. (1987). Saying and doing: a contingency-space analysis. Journal of Applied Behavior Analysis, 20, 69-74.Rosales-Ruiz, J., Eikeseth, S., Duarte, A., & Baer, D. M. (2000). Verbs and verb phrases as instructional stimuli in the control of stimulus-equivalence effects. The Psychological Record, 50(1), 173-187.Sheyab, M.; Pritchard J.& Malady, M. (2014). An Extension of the Effects of Praising Positive Qualifying Autoclitics on the Frequency of Reading. The Analysis of Verbal Behavior, 30, 141-147.Skinner, B. F. (1957). Verbal Behavior. Englewood: Prentice- Hall.Skinner, B. F. (1969). Contingencies of Reinforcement: a theoretical analysis. New York: Appleton Century Crofts.Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2015info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2AUTOCLITICVERBAL BEHAVIORSTIMULUS EQUIVALENCEAUTOCLÍTICACONDUCTA VERBALEQUIVALENCIA DE ESTÍMULOSCONDUTA VERBALEQUIVALÊNCIA DE ESTÍMULOSEffect of the qualifying autoclitic "is" in conditional discrimination training and equivalence testsEfecto de la autoclitica calificativa "es" en el entrenamiento de una discriminación condicional y las pruebas de equivalenciaEfeito da autoclítica qualificativa "é" no treinamento de uma discriminação condicional e os testes de equivalenciaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85PublicationORIGINALEffect of The Qualifying Autoclitic “is” in Conditional Discrimination Training and Equivalence Tests.pdfEffect of The Qualifying Autoclitic “is” in Conditional Discrimination Training and Equivalence Tests.pdfArtículo en inglesapplication/pdf787792https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/bb354d7f-bb8f-4355-99a5-bcdcf26674d6/download260f34f9351b1f6e7a9b78c123caefebMD51TEXTEffect of The Qualifying Autoclitic “is” in Conditional Discrimination Training and Equivalence Tests.pdf.txtEffect of The Qualifying Autoclitic “is” in Conditional Discrimination Training and Equivalence Tests.pdf.txtExtracted texttext/plain40536https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/d009e521-db53-4d41-8967-fa5e66885fe4/download710b4a3af7d751e8699ce894f61896deMD52THUMBNAILEffect of The Qualifying Autoclitic “is” in Conditional Discrimination Training and Equivalence Tests.pdf.jpgEffect of The Qualifying Autoclitic “is” in Conditional Discrimination Training and Equivalence Tests.pdf.jpgRIUCACimage/jpeg26316https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/4d01971c-8e4b-46c7-b290-a84fc0a538ed/download18fcb9e039f3700f2dbd123459ccfc30MD5310983/16241oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/162412023-03-24 17:12:15.2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2015https://repository.ucatolica.edu.coRepositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaCbdigital@metabiblioteca.com |