Análisis comparativo de las estrategias de acompañamiento académico implementadas en la Universidad Católica de Colombia y la Universidad de La Salle
Este documento contiene parte de los resultados del proyecto interinstitucional realizado entre la Universidad Católica de Colombia y la Universidad de La Salle. Uno de los objetivos fue contrastar las estrategias implementadas en las dos universidades para potenciar las acciones que promueven el de...
- Autores:
-
López-Hernández, Laura Amelia
Martínez-Camacho, Nelly Yureima
Niño-Rojas, Francisco
Pico-Sánchez, Wilson
Rendón-Fernández, Margarita Rosa
Garay-Garay, Fredy Ramón
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
- RIUCaC - Repositorio U. Católica
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/25221
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10983/25221
- Palabra clave:
- Permanencia
Acompañamiento académico
Química
Matemáticas
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- Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2019
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Este documento contiene parte de los resultados del proyecto interinstitucional realizado entre la Universidad Católica de Colombia y la Universidad de La Salle. Uno de los objetivos fue contrastar las estrategias implementadas en las dos universidades para potenciar las acciones que promueven el desarrollo de habilidades de los estudiantes participantes de los programas de tutorías. Para esto se efectuó análisis comparativo mediante la aplicación de la matriz de indicadores de evaluación del programa de tutorías. La matriz hizo posible reconocer que los actores que participan en el programa de tutorías no tienen claro su rol y, por ende, algunas estrategias de acompañamiento no se están aplicando de acuerdo con lo previsto. Asimismo, se identificó que tutor y tutorado no son conscientes del conocimiento con el que el segundo ingresa a las sesiones de acompañamiento y por esto no se está realizando seguimiento y acompañamiento acordes con las necesidades de este. |
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Hernández-Medina, C. (2015). Relación universidad-sociedad en función del desarrollo. Lampsakos, 14, 10-12. Martínez, N. Y. & Sánchez, F. (2017). Estrategias de mejoramiento de un programa de tutorías. Congreso Internacional de Educación Matemática. Madrid, España. Maureira, F. (2008). Estrategia de acompañamiento a establecimientos educacionales vulnerables. Disponible en: http://repositorio.uahurtado.cl/bitstream/handle/ 11242/6570/analisiscontingencia.pdf?sequence=1&isAllowed=y Suárez-Montes, N. & Díaz-Subieta, L. B. (2015). Estrés académico, deserción y estrategias de retención de estudiantes en la educación superior. Revista de Salud Pública, 17, 300-313. Universidad de La Salle. (2010). Uso pedagógico de las TIC. Colección Documentos Institucionales, 48, 25. Universidad de La Salle. (2017). Programa para la Inmersión a la Educación Superior (PIES). Colección Librillos Institucionales, 68, 33-38. |
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