Planificación cognitiva en la primera infancia : una revisión bibliográfica.

Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre planificación cognitiva en la primera infancia. Dicha literatura fue organizada a partir de cuatro perspectivas: la posición desarrollista, la posición del procesamiento de la información, el enfoque funcional y la perspectiva del cambio cognitivo. La información recopilada permite considerar al niño como un individuo flexible, con capacidad de adaptar su pensamiento a las situaciones problema retadoras y atractivas, gracias al manejo de representaciones más o menos abstractas desde edades muy tempranas. A nivel metodológico se observan dos polaridades, por un lado, la polaridad declarativo – procedural en los protocolos de aplicación de las situaciones y por otro, la polaridad situaciones cerradas - situaciones abiertas en la clase de tareas utilizadas por los investigadores. Al respecto, se plantea el interrogante acerca de las tareas utilizadas y su pertinencia para el análisis y la comprensión de la planificación en los años preescolares.

• Autores: Rojas-Ospina, Tatiana
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2006
• Institución: Universidad Católica de Colombia
• Repositorio: RIUCaC - Repositorio U. Católica
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/28198
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10983/28198; https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/403
• Palabra clave: Planning; Development; Functioning; Cognitive change; Representation; Preschoolers; Planificación; Desarrollo; Funcionamiento; Cambio cognitivo; Representación; Preescolares
• Rights: openAccess
• License: Tatiana Rojas Ospina - 2006