Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)

Con la presente guía se pretende diseñar los lineamientos fundamentales para la implementación y promoción de su adherencia, así como evaluar su impacto en la salud de los consultantes, de tal manera que dé cuenta de su validez para la evaluación y el tratamiento. (Tomado de la fuente).

Autores:
Rozo-Sánchez, María Margarita
Moreno-Méndez, Jaime Humberto
Gómez-Triana, Mya Faride
Tipo de recurso:
Book
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Católica de Colombia
Repositorio:
RIUCaC - Repositorio U. Católica
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/30883
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10983/30883
https://www.doi.org/10.14718/9786287554481.2023
Palabra clave:
150 - Psicología::155 - Psicología diferencial y del desarrollo
Rights
restrictedAccess
License
Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2023
id UCATOLICA2_15c4bcd3041c6785c3904c8cbdd39b20
oai_identifier_str oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/30883
network_acronym_str UCATOLICA2
network_name_str RIUCaC - Repositorio U. Católica
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)
title Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)
spellingShingle Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)
150 - Psicología::155 - Psicología diferencial y del desarrollo
title_short Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)
title_full Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)
title_fullStr Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)
title_full_unstemmed Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)
title_sort Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)
dc.creator.fl_str_mv Rozo-Sánchez, María Margarita
Moreno-Méndez, Jaime Humberto
Gómez-Triana, Mya Faride
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Rozo-Sánchez, María Margarita
Moreno-Méndez, Jaime Humberto
Gómez-Triana, Mya Faride
dc.subject.ddc.none.fl_str_mv 150 - Psicología::155 - Psicología diferencial y del desarrollo
topic 150 - Psicología::155 - Psicología diferencial y del desarrollo
description Con la presente guía se pretende diseñar los lineamientos fundamentales para la implementación y promoción de su adherencia, así como evaluar su impacto en la salud de los consultantes, de tal manera que dé cuenta de su validez para la evaluación y el tratamiento. (Tomado de la fuente).
publishDate 2023
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2023-09
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-02-12T20:53:16Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-02-12T20:53:16Z
dc.type.none.fl_str_mv Libro
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content.none.fl_str_mv Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/book
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/LIB
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Rozo-Sánchez, M. M., Moreno-Méndez, J. H., & Gómez-Triana, M. F. (2023). Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión). Editorial Universidad Católica de Colombia. https://www.doi.org/10.14718/9786287554481.2023
dc.identifier.eisbn.none.fl_str_mv 978-628-7554-48-1
dc.identifier.isbn.none.fl_str_mv 978-628-7554-47-4
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10983/30883
dc.identifier.url.none.fl_str_mv https://www.doi.org/10.14718/9786287554481.2023
identifier_str_mv Rozo-Sánchez, M. M., Moreno-Méndez, J. H., & Gómez-Triana, M. F. (2023). Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión). Editorial Universidad Católica de Colombia. https://www.doi.org/10.14718/9786287554481.2023
978-628-7554-48-1
978-628-7554-47-4
url https://hdl.handle.net/10983/30883
https://www.doi.org/10.14718/9786287554481.2023
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartofseries.none.fl_str_mv Logos Dictum
dc.relation.references.none.fl_str_mv Achenbach, T. M. (1966). The classification of children’s psychiatric symptoms: A factor-analytic study. Psychological Monographs, 80(7), 1-37.
Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2001). Manual for the ASEBA school-age forms & profiles. University of Vermont, Research Center for Children, Youth, and Families.
Aguilar-Yamuza, B., Raya-Trenas, A. F., Pino-Osuna, M. J., & Herruzo-Cabrera, J. (2019). Relación entre el estilo de crianza parental y la depresión y ansiedad en niños entre 3 y 13 años. Revista de Psicología Clínica con Niños y adolescentes, 6(1), 36-43.
American Psychiatric Association [APA] (Ed.). (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5-TR (5th ed.). American Psychiatric Association.
Baumgartner, N., Häberling, I., Emery, S., Strumberger, M., Nalani, K., Erb, S., Bachmann, S., Wöckel, L., Müller-Knapp, U., Rhiner, B., Contin-Waldvogel, B., Schmeck, K., Walitza, S., & Berger, G. (2020). When parents and children disagree: Informant discrepancies in reports of depressive symptoms in clinical interviews. Journal of Affective Disorders, 272, 223-230. https://doi. org/10.1016/j.jad.2020.04.008
Bunge, E., Gomar, M., Mandil, J., & Fernández Álvarez, H. (2009). Terapia cognitiva con niños y adolescentes: Aportes técnicos (2.ª ed.). Librería Akadia.
Camas-Quito, M. A. (2020). Presencia de depresión infantil en la escuela Miguel Prieto a través de los cuestionarios CBCL y CDI [Tesis de pregrado, Universidad del Azuay]. https://dspace.uazuay. edu.ec/handle/datos/10206
Caraveo-Anduaga, J. J., & Martínez-Vélez, N. A. (2019). Salud mental infantil: Una prioridad a considerar. Salud Pública de México, 61(4, jul-ago), 514.
Cardozo-Giordano, L. (2019). Depresión infantil: Aproximación al diagnóstico, técnicas de evaluación y tratamiento [Tesis de pregrado, Universidad de la República]. https://www.colibri.udelar.edu. uy/jspui/handle/20.500.12008/21717
Conners, K. (1970). Symptom patterns in hyperkinetic, neurotic, and normal children. Child Development, 41(3), 667-682.
Davis, D. A., & Taylor-Vaisey, A. (1997). Translating guidelines into practice. A systematic review of theoretic concepts, practical experience and research evidence in the adoption of clinical practice guidelines. CMAJ: Canadian Medical Association Journal = Journal de l’Association Medicale Canadienne, 157(4), 408-416.
de la Peña-Olvera, F., & Palacios-Cruz, L. (2011). Trastornos de la conducta disruptiva en la infancia y la adolescencia: diagnóstico y tratamiento. Salud Mental, 34(5), 421-427.
DeLay, D., Ha, T., Van Ryzin, M., Winter, Ch., & Dishion, T. (2016). Changing friend selection in middle school: A social network analysis of a randomized intervention study designed to prevent adolescent problem behavior. Preview Science, 17(3), 285-94. https://doi.org/10.1007/ s11121-015-0605-4
Díaz-Simón, N., Soto-Hernández, H., & Ortega-Castillo, G. (2016). Terapias Cognitivas y Psicología Basada en la Evidencia: Su especificidad en el mundo infantil. Wímb lu, 11(1), 19-38.
Friedberg, R., & McClure, J. (2010). Práctica clínica de la terapia cognitiva con niños y adolescentes: conceptos esenciales. Paidós.
Furlong, M., McGilloway, S., Bywater, T., Hutchings, J., Smith, S., & Donnelly, M. (2012). Behavioural and cognitive‐behavioural group‐based parenting programmes for early‐onset conduct problems in children aged 3 to 12 years. Campbell Systematic Review, 8(1), https://doi. org/10.4073/csr.2012.12
García, Y. A., & Grau, I. A. (1018) Entrenamiento conductual y atención plena sobre el estrés parental y relación padre-hijo. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 33, 1-9. https://doi.org/10.1590/0102.3772e3323
Gardner, F. (2012). Review: group-based behavioural and cognitive-behavioural parenting interventions are effective and cost-effective for reducing early-onset child conduct problems. Evidence Base Mental Health, 15(3). http://dx.doi.org/10.1136/ebmental-2012-100669
Garreta, E., Jimeno, T., Servera, M. (2018). Análisis de la efectividad de un programa de entrenamiento de padres de niños con TDAH en un ambiente hospitalario. Actas Españolas de Psiquiatría, 46(1), 21-28. http://psiqu.com/2-55785
Gatej, A. R., Lamers, A., van Domburgh, L., Crone, M., Ogden, T., Rijo, D., Aronen, E., Barroso, R., Boomsma, D. I., & Vermeiren, R. (2019). Awareness and perceptions of clinical guidelines for the diagnostics and treatment of severe behavioural problems in children across Europe: A qualitative survey with academic experts, European Psychiatry, 57, 1-9. https://doi.org/10.1016/j. eurpsy.2018.12.009
Gewirtz, A., Lee, S., August, G., & He, Y. (2019). Does giving parents their choice of interventions for child behavior problems improve child outcomes? Prevention Science, 20(1), 78-88. https:// doi.org/10.1007/s11121-018-0865-x
Grave, J., & Blissett, J. (2004). Is cognitive behavior therapy developmentally appropriate for young children? A critical review of the evidence. Clinical Psychology Review, 24(4), 399-420.
Hewitt-Ramírez, N. (2016). Predicción de los problemas de banda ancha y banda estrecha mediante los modelos transaccional, cognitivo social y de regulación emocional [Tesis doctoral, Universidad de Granada]. https://www.researchgate.net/publication/315843303
Hewitt-Ramírez, N., Jaimes, S., Vera, L. A., & Villa, M. C. (2012). Características psicométricas del cuestionario de comportamientos infantiles CBCL en niños y adolescentes colombianos [Tesis de grado inédita]. Universidad de San Buenaventura.
Hewitt-Ramírez, N. & Moreno-Méndez, J. H. (2018). Intervención psicológica para comportamientos externalizados e internalizados en niños de 8 a 12 años. Revista de psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 5(2), 37-42.
Huang, C. C., Chen, Y., Greene, L., Cheung, S., & Wei, Y. (2019). Resilience and emotional and behavioral problems of adolescents in China: Effects of a short-term and intensive mindfulness and life skills training. Children and Youth Services Review, 100, 292-297. https://doi.org/10.1016/j. childyouth.2019.03.015
Keles, S., & Idsoe, T. (2018). A meta‐analysis of group Cognitive Behavioral Therapy (Cbt) interventions for adolescents with depression. Journal of Adolescence, 67(1), 129-139. https://doi. org/10.1016/j.adolescence.2018.05.011
Kennedy, S. M., Lanier, H., Salloum, A., Ehrenreich-May, J., & Storch, E. A. (2021). Development and implementation of a transdiagnostic, stepped-care approach to treating emotional disorders in children via telehealth. Cognitive and Behavioral Practice, 28(3), 350-363.
Kovacs, M. (1992). Children Depression Inventory (CDI) manual. Multi-Health Systems.
Labrador-Encinas, F. J., Cruzado-Rodríguez, J. A., & Muñoz, M. (Coords.). (2001). Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta (3.ª ed.). Pirámide.
Lang, M., & Tisher, M. (2014). Cuestionario de Depresión para Niños. Manual (N. Seisdedos, adaptador.; 8.ª ed.). TEA. (Obra original publicada en 1978)
Leijten, P., Scott, S., Landau, S., Harris, V., Mann, J., Hutchings, J., Beecham, J., & Gardner, F. (2020). Individual participant data meta-analysis: Impact of conduct problem severity, comorbid attention-deficit/hyperactivity disorder and emotional problems, and maternal depression on parenting program effects. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 59(8), 933-943. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.01.023
Lindsey, M. A., Romanelli, M., Ellis, M. L., Barker, E. D., Boxmeyer, C. L., & Lochman, J. E. (2019). Treatment engagement on positive outcomes in the context of a school-based intervention for students with externalizing behavior problems. Journal of Abnormal Child Psychology, 47(9),1437-1454. https://doi.org/10.1007/s10802-019-00525-6
Lochman, J. E., Dishion, T. J., Boxmeyer, C. L., Powell, N. P., & Qu, L. (2017). Variation in response to evidence-based group preventive intervention for disruptive behavior problems: A view from 938 coping power sessions. Journal of Abnormal Child Psychology, 45(7), 1271-1284. https:// doi.org/10.1007/s10802-016-0252-7
López-Soler, C., Alcántara-López, M. V., Fernández-Fernández, M. V., Castro-Sáez, M., & López-Pina, J. A. (2010). Características y prevalencia de los problemas de ansiedad, depresión y quejas somáticas en una muestra clínica infantil de 8 a 12 años, mediante el CBCL (Child behavior checklist). Anales de psicología, 26(2), 325-334.
Lozano-González, L., & Lozano-Fernández, L. M. (2017). Los trastornos internalizantes: Un reto para padres y docentes. Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, 372, 56-63.
Mack, R. A., & Godoy, L. (2020). Social-emotional development assessment. En J. B. Benson (Ed.), Encyclopedia of Infant and Early Childhood Development (2nd ed., pp. 240-247). Elsevier.
Martínez-Martín, N. (2014). Trastornos depresivos en niños y adolescentes. Anales de Pediatría Continuada, 12(6), 294-299.
Masi, G., Milone, A., Paciello, M., Lenzi, F., Muratori, P., Manfredi, A., Polidori, L., Ruglioni, L., Lochman, J., & Muratori, F. (2014). Efficacy of a multimodal treatment for disruptive behavior disorders in children and adolescents: focus on internalizing problems. Psychiatry Research, 30(3),617-24. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2014.05.048
Méndez-Carrillo, F. X. (2002). El niño que no sonríe. Estrategias para superar la tristeza y la depresión infantil. Pirámide.
Méndez-Carrillo, F. X. (Ed.). (2013). Fortaleza psicológica y prevención de las dificultades emocionales: Programa Fortius. Pirámide.
Ministerio de Salud y Protección Social [MinSalud]. (2010). Guía Metodológica para la elaboración de Guías Atención Integral en el Sistema General de Seguridad Social en Salud Colombiano. https:// www.minsalud.gov.co/salud/Documents/Gu%C3%ADa%20Metodol%C3%B3gica%20 para%20la%20elaboraci%C3%B3n%20de%20gu%C3%ADas.pdf
MinSalud. (2014). Manual de implementación de guías de práctica clínica basadas en evidencia, en instituciones prestadoras de servicios de salud en Colombia. https://www.researchgate.net/ publication/265207723_Manual_de_Implementacion_de_Guias_de_Practica_Clinica_ Basadas_en_Evidencia_en_Instituciones_Prestadoras_de_Servicios_de_Salud_en_ Colombia
MinSalud. (2018). Boletín de salud mental. Salud mental en niños, niñas y adolescentes. Ministerio de Salud y Protección Social. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/ RIDE/VS/PP/ENT/boletin-4-salud-mental-nna-2017.pdf
MinSalud & Colciencias. (2015). Encuesta Nacional de Salud Mental. MinSalud. https://www.minsalud. gov.co/sites/rid/1/Guia_implementacion_practica_clinica_basada_en_evidencia.pdf
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad & Instituto Aragonés de Ciencias de la Salud [IACS] (Eds.). (2017). Guías de Práctica Clínica en el SNS. Guía de Práctica Clínica sobre las Intervenciones Terapéuticas en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). https://portal.guiasalud.es/wp-content/uploads/2018/12/GPC_574_TDAH_IACS_ compl.pdf
Moreno-Méndez, J. H., Espada-Sánchez, J. P., & Gómez-Becerra, I. (2019). Advances on parental educational styles predictors of internalizing and externalizing behaviors in children. Universitas Psychologica, 18(5), 1-10. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-5.apes
Moreno-Méndez, J. H., Espada-Sánchez, J. P., & Gómez-Becerra, M. I. (2020). Role of parenting styles in internalizing, externalizing, and adjustment problems in children. Salud mental, 43(2), 73-84. https://doi.org/10.17711/SM.0185-3325.2020.011
Navarro-Pardo, E., Melendez-Moral, J. C., Sales-Galán, A., & Sancerni-Beitia, M. D. (2012). Desarrollo infantil y adolescente: trastornos mentales más frecuentes en función de la edad y el género. Psicothema, 24(3), 377-383.
Noguera-Forero, E. de J. (2019). Problemas internalizados y externalizados en niños y adolescentes en acogimiento familiar [Tesis de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. https://repository. ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/c4fe6b96-688d-4815-9292-bb13d69758ef/content
Organización Mundial de la Salud [OMS]. (1992). Clasificación Internacional de Enfermedades 10ª revisión (CIE 10). Trastornos mentales y del comportamiento. Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Meditor.
OMS. (2001). Informe sobre la salud en el mundo 2001 salud mental. Nuevos conocimientos, nuevas esperanzas. OMS. https://apps.who.int/iris/handle/10665/42447
Paricio-del-Castillo, R., & Pando-Velasco, M. F. (2020). Salud mental infanto-juvenil y pandemia de Covid-19 en España: Cuestiones y retos. Revista de Psiquiatría Infanto-Juvenil, 37(2), 30-44.
Peña-Ochoa, M., Rojas-Navarro, P. & Rojas-Navarro, S. (2015). ¿Cómo diagnosticar a un niño? Diagnóstico del Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad desde una perspectiva discursiva crítica. Athenea Digital, 15(1), 91-110. http://dx.doi.org/10.5565/rev/athenea.1304
Peris-Hernández, M., Maganto-Mateo, C., & Garaigordobil-Landazábal, M. (2018). Prácticas parentales y conductas internalizantes y externalizadas en niños y niñas de 2 a 5 años. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 6(2), 77-88.
Pineda Salazar, D. A., Kamphaus, R. W., Mora, O., Restrepo, M. A., Puerta Lopera, I. C., Palacio Baena, L. G., Jiménez Ramírez, I., Mejía Mag, S. E., García, M. A., Arango Viana, J. C., Jiménez Jaramillo, M. E., Lopera Restrepo, F., Adams, M., Arcos Burgos, O. M., Velásquez, J. F., López, L. M., Bartolino, N., Giraldo, M., García, Á., … Acosta Holguín, J. (1999). Sistema de evaluación multidimensional de la conducta. Escala para padres de niños de 6 a 11 años, versión colombiana. Revista de Neurología, 28(07), 672-681. https://doi.org/10.33588/rn.2807.99011
Romero-Godínez, E., Gómez-Maqueo, M. E. L., & Forns-Santacana, M. (2015). Los problemas internalizados y externalizados en la competencia académica de escolares. Acta Colombiana de Psicología, 18(2), 65-74.
Sandín, B., Valiente, R. M., & Chorot, P. (2009). RCADS: Evaluación de los síntomas de los trastornos de ansiedad y depresión en niñosy adolescentes. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 14(3). https://doi.org/10.5944/rppc.vol.14.num.3.2009.4078
Sanz, J., & García-Vera, M. P. (2020). Las ideas equivocadas sobre la depresión infantil y adolescente y su tratamiento. Clínica y Salud, 31(1), 55-65.
Sherman, J. A., & Ehrenreich-May, J. (2020). Changes in risk factors during the unified protocol for transdiagnostic treatment of emotional disorders in adolescents. Behavior Therapy, 51(6), 869- 881. https://doi.org/10.1016/j.beth.2019.12.002
Siegel, D. & Bryson, T. P. (2018). Disciplina sin lágrimas. Una guía imprescindible para orientar y alimentar el desarrollo mental de tu hijo. Ediciones B.
Soutullo-Esperón, C. (2005). Depresión y enfermedad bipolar en niños y adolescentes. Ediciones Universidad de Navarra S. A. [EUNSA].
Stallard, P. (2007). Pensar bien, sentirse bien: Manual práctico de terapia cognitivo-conductual para niños y adolescentes. Desclée de Brouwer.
Tandon, M., Cardeli, E., & Luby, J. (2009). Internalizing disorders in early childhood: A review of depressive and anxiety disorders. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 18(3), 593-610.
Timmer, S., Hawk, B., Forte, L., Boys, D., & Urquiza, A. (2019). An Open Trial of Parent-Child Care (PC-CARE)-A 6-Week Dyadic Parenting Intervention for Children with Externalizing Behavior Problems. Child Psychiatry & Human Development, 50(1), 1-12. https://doi.org/10.1007/ s10578-018-0814-8
Ulloa-Flores, R. E. (2006). Estudio de fiabilidad interevaluador de la versión en español de la entrevista Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children-Present and Lifetime version (K-SADS-PL). Actas españolas de psiquiatría, 34(1), 36-40.
Viswanathan, M., Kennedy, S. M., McKeeman, J., Christian, R., Coker-Schwimmer, M., Cook Middleton, J., Bann, C., Lux, L., Randolph, C., & Forman-Hoffman, V. (2020). Treatment of depression in children and adolescents: A systematic review. Agency for Healthcare Research and Quality (US). http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK555853/
Walter, H. J., Bukstein, O. G., Abright, A. R., Keable H., Ramtekkar, U., Ripperger-Suhler, J., & Rockhill, C. (2020). Clinical practice guideline for the assessment and treatment of children and adolescents with anxiety disorders. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 59(10), 1107-1124. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.005
Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., Zhang, J., & Jiang, F. (2020). Mitigate the effects of home confinement on children during the COVID-19 outbreak. The Lancet, 395(10228), 945-947.
Yang, L., Zhou, X., Zhou, C., Zhang, Y., Pu, J., Liu, L., Gong, X., & Xie, P. (2017). Efficacy and acceptability of cognitive behavioral therapy for depression in children: A systematic review and meta-analysis. Academic Pediatrics, 17(1), 9-16.
dc.rights.none.fl_str_mv Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2023
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
rights_invalid_str_mv Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2023
http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
eu_rights_str_mv restrictedAccess
dc.format.extent.none.fl_str_mv 90 páginas
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Editorial Universidad Católica de Colombia
dc.publisher.place.none.fl_str_mv Bogotá
publisher.none.fl_str_mv Editorial Universidad Católica de Colombia
dc.source.none.fl_str_mv https://publicacionesucatolica.publica.la/library/publication/guia-de-practica-clinica-sobre-problemas-del-comportamiento-internalizado-depresion
institution Universidad Católica de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/e1f3e53c-ee75-40d0-8ed6-31e484405965/download
https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/db23a0b1-bac0-4e5a-b991-b77e378eeaf7/download
https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/40751371-4098-4c77-a13a-0183fea123e7/download
https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/d50006b3-04f9-4219-b8f7-460af0702b8e/download
bitstream.checksum.fl_str_mv ea8f60767bb72c3df03c6cb27a78de0d
73a5432e0b76442b22b026844140d683
cab1bb060778c9cccc5ea2c91fe6e4f1
272eec2ac566caf7d28b6342bb11a513
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaC
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1812183355859402752
spelling Rozo-Sánchez, María Margaritavirtual::3289-1Moreno-Méndez, Jaime Humbertovirtual::3290-1Gómez-Triana, Mya Faride33507223-0f26-4c02-9f34-2cbc7ac5766e-12024-02-12T20:53:16Z2024-02-12T20:53:16Z2023-09Con la presente guía se pretende diseñar los lineamientos fundamentales para la implementación y promoción de su adherencia, así como evaluar su impacto en la salud de los consultantes, de tal manera que dé cuenta de su validez para la evaluación y el tratamiento. (Tomado de la fuente).Sección I. Guía de atención integral Generalidades Justificación Alcance y objetivos de la guía Metodología Fase de admisión del caso y tamizaje: Fase de evaluación y formulación del problema Fase de intervención y seguimiento Niveles de evidencia y grados de recomendación: síntesis de la evidencia Sección II. Recomendaciones para la difusión de la guía Introducción Definición de términos utilizados referentes a la implementación Objetivos Alcance Identificación de barreras y facilitadores Esquema de las fases y las estrategias del plan de implementación Referencias Anexos Anexo 1. Glosario Anexo 2. Algoritmos para su uso Anexo 3. Lista de chequeo de aplicación de guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión) Anexo 4. Declaración de intereses90 páginasapplication/pdfRozo-Sánchez, M. M., Moreno-Méndez, J. H., & Gómez-Triana, M. F. (2023). Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión). Editorial Universidad Católica de Colombia. https://www.doi.org/10.14718/9786287554481.2023978-628-7554-48-1978-628-7554-47-4https://hdl.handle.net/10983/30883https://www.doi.org/10.14718/9786287554481.2023spaEditorial Universidad Católica de ColombiaBogotáLogos DictumAchenbach, T. M. (1966). The classification of children’s psychiatric symptoms: A factor-analytic study. Psychological Monographs, 80(7), 1-37.Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2001). Manual for the ASEBA school-age forms & profiles. University of Vermont, Research Center for Children, Youth, and Families.Aguilar-Yamuza, B., Raya-Trenas, A. F., Pino-Osuna, M. J., & Herruzo-Cabrera, J. (2019). Relación entre el estilo de crianza parental y la depresión y ansiedad en niños entre 3 y 13 años. Revista de Psicología Clínica con Niños y adolescentes, 6(1), 36-43.American Psychiatric Association [APA] (Ed.). (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5-TR (5th ed.). American Psychiatric Association.Baumgartner, N., Häberling, I., Emery, S., Strumberger, M., Nalani, K., Erb, S., Bachmann, S., Wöckel, L., Müller-Knapp, U., Rhiner, B., Contin-Waldvogel, B., Schmeck, K., Walitza, S., & Berger, G. (2020). When parents and children disagree: Informant discrepancies in reports of depressive symptoms in clinical interviews. Journal of Affective Disorders, 272, 223-230. https://doi. org/10.1016/j.jad.2020.04.008Bunge, E., Gomar, M., Mandil, J., & Fernández Álvarez, H. (2009). Terapia cognitiva con niños y adolescentes: Aportes técnicos (2.ª ed.). Librería Akadia.Camas-Quito, M. A. (2020). Presencia de depresión infantil en la escuela Miguel Prieto a través de los cuestionarios CBCL y CDI [Tesis de pregrado, Universidad del Azuay]. https://dspace.uazuay. edu.ec/handle/datos/10206Caraveo-Anduaga, J. J., & Martínez-Vélez, N. A. (2019). Salud mental infantil: Una prioridad a considerar. Salud Pública de México, 61(4, jul-ago), 514.Cardozo-Giordano, L. (2019). Depresión infantil: Aproximación al diagnóstico, técnicas de evaluación y tratamiento [Tesis de pregrado, Universidad de la República]. https://www.colibri.udelar.edu. uy/jspui/handle/20.500.12008/21717Conners, K. (1970). Symptom patterns in hyperkinetic, neurotic, and normal children. Child Development, 41(3), 667-682.Davis, D. A., & Taylor-Vaisey, A. (1997). Translating guidelines into practice. A systematic review of theoretic concepts, practical experience and research evidence in the adoption of clinical practice guidelines. CMAJ: Canadian Medical Association Journal = Journal de l’Association Medicale Canadienne, 157(4), 408-416.de la Peña-Olvera, F., & Palacios-Cruz, L. (2011). Trastornos de la conducta disruptiva en la infancia y la adolescencia: diagnóstico y tratamiento. Salud Mental, 34(5), 421-427.DeLay, D., Ha, T., Van Ryzin, M., Winter, Ch., & Dishion, T. (2016). Changing friend selection in middle school: A social network analysis of a randomized intervention study designed to prevent adolescent problem behavior. Preview Science, 17(3), 285-94. https://doi.org/10.1007/ s11121-015-0605-4Díaz-Simón, N., Soto-Hernández, H., & Ortega-Castillo, G. (2016). Terapias Cognitivas y Psicología Basada en la Evidencia: Su especificidad en el mundo infantil. Wímb lu, 11(1), 19-38.Friedberg, R., & McClure, J. (2010). Práctica clínica de la terapia cognitiva con niños y adolescentes: conceptos esenciales. Paidós.Furlong, M., McGilloway, S., Bywater, T., Hutchings, J., Smith, S., & Donnelly, M. (2012). Behavioural and cognitive‐behavioural group‐based parenting programmes for early‐onset conduct problems in children aged 3 to 12 years. Campbell Systematic Review, 8(1), https://doi. org/10.4073/csr.2012.12García, Y. A., & Grau, I. A. (1018) Entrenamiento conductual y atención plena sobre el estrés parental y relación padre-hijo. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 33, 1-9. https://doi.org/10.1590/0102.3772e3323Gardner, F. (2012). Review: group-based behavioural and cognitive-behavioural parenting interventions are effective and cost-effective for reducing early-onset child conduct problems. Evidence Base Mental Health, 15(3). http://dx.doi.org/10.1136/ebmental-2012-100669Garreta, E., Jimeno, T., Servera, M. (2018). Análisis de la efectividad de un programa de entrenamiento de padres de niños con TDAH en un ambiente hospitalario. Actas Españolas de Psiquiatría, 46(1), 21-28. http://psiqu.com/2-55785Gatej, A. R., Lamers, A., van Domburgh, L., Crone, M., Ogden, T., Rijo, D., Aronen, E., Barroso, R., Boomsma, D. I., & Vermeiren, R. (2019). Awareness and perceptions of clinical guidelines for the diagnostics and treatment of severe behavioural problems in children across Europe: A qualitative survey with academic experts, European Psychiatry, 57, 1-9. https://doi.org/10.1016/j. eurpsy.2018.12.009Gewirtz, A., Lee, S., August, G., & He, Y. (2019). Does giving parents their choice of interventions for child behavior problems improve child outcomes? Prevention Science, 20(1), 78-88. https:// doi.org/10.1007/s11121-018-0865-xGrave, J., & Blissett, J. (2004). Is cognitive behavior therapy developmentally appropriate for young children? A critical review of the evidence. Clinical Psychology Review, 24(4), 399-420.Hewitt-Ramírez, N. (2016). Predicción de los problemas de banda ancha y banda estrecha mediante los modelos transaccional, cognitivo social y de regulación emocional [Tesis doctoral, Universidad de Granada]. https://www.researchgate.net/publication/315843303Hewitt-Ramírez, N., Jaimes, S., Vera, L. A., & Villa, M. C. (2012). Características psicométricas del cuestionario de comportamientos infantiles CBCL en niños y adolescentes colombianos [Tesis de grado inédita]. Universidad de San Buenaventura.Hewitt-Ramírez, N. & Moreno-Méndez, J. H. (2018). Intervención psicológica para comportamientos externalizados e internalizados en niños de 8 a 12 años. Revista de psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 5(2), 37-42.Huang, C. C., Chen, Y., Greene, L., Cheung, S., & Wei, Y. (2019). Resilience and emotional and behavioral problems of adolescents in China: Effects of a short-term and intensive mindfulness and life skills training. Children and Youth Services Review, 100, 292-297. https://doi.org/10.1016/j. childyouth.2019.03.015Keles, S., & Idsoe, T. (2018). A meta‐analysis of group Cognitive Behavioral Therapy (Cbt) interventions for adolescents with depression. Journal of Adolescence, 67(1), 129-139. https://doi. org/10.1016/j.adolescence.2018.05.011Kennedy, S. M., Lanier, H., Salloum, A., Ehrenreich-May, J., & Storch, E. A. (2021). Development and implementation of a transdiagnostic, stepped-care approach to treating emotional disorders in children via telehealth. Cognitive and Behavioral Practice, 28(3), 350-363.Kovacs, M. (1992). Children Depression Inventory (CDI) manual. Multi-Health Systems.Labrador-Encinas, F. J., Cruzado-Rodríguez, J. A., & Muñoz, M. (Coords.). (2001). Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta (3.ª ed.). Pirámide.Lang, M., & Tisher, M. (2014). Cuestionario de Depresión para Niños. Manual (N. Seisdedos, adaptador.; 8.ª ed.). TEA. (Obra original publicada en 1978)Leijten, P., Scott, S., Landau, S., Harris, V., Mann, J., Hutchings, J., Beecham, J., & Gardner, F. (2020). Individual participant data meta-analysis: Impact of conduct problem severity, comorbid attention-deficit/hyperactivity disorder and emotional problems, and maternal depression on parenting program effects. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 59(8), 933-943. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.01.023Lindsey, M. A., Romanelli, M., Ellis, M. L., Barker, E. D., Boxmeyer, C. L., & Lochman, J. E. (2019). Treatment engagement on positive outcomes in the context of a school-based intervention for students with externalizing behavior problems. Journal of Abnormal Child Psychology, 47(9),1437-1454. https://doi.org/10.1007/s10802-019-00525-6Lochman, J. E., Dishion, T. J., Boxmeyer, C. L., Powell, N. P., & Qu, L. (2017). Variation in response to evidence-based group preventive intervention for disruptive behavior problems: A view from 938 coping power sessions. Journal of Abnormal Child Psychology, 45(7), 1271-1284. https:// doi.org/10.1007/s10802-016-0252-7López-Soler, C., Alcántara-López, M. V., Fernández-Fernández, M. V., Castro-Sáez, M., & López-Pina, J. A. (2010). Características y prevalencia de los problemas de ansiedad, depresión y quejas somáticas en una muestra clínica infantil de 8 a 12 años, mediante el CBCL (Child behavior checklist). Anales de psicología, 26(2), 325-334.Lozano-González, L., & Lozano-Fernández, L. M. (2017). Los trastornos internalizantes: Un reto para padres y docentes. Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, 372, 56-63.Mack, R. A., & Godoy, L. (2020). Social-emotional development assessment. En J. B. Benson (Ed.), Encyclopedia of Infant and Early Childhood Development (2nd ed., pp. 240-247). Elsevier.Martínez-Martín, N. (2014). Trastornos depresivos en niños y adolescentes. Anales de Pediatría Continuada, 12(6), 294-299.Masi, G., Milone, A., Paciello, M., Lenzi, F., Muratori, P., Manfredi, A., Polidori, L., Ruglioni, L., Lochman, J., & Muratori, F. (2014). Efficacy of a multimodal treatment for disruptive behavior disorders in children and adolescents: focus on internalizing problems. Psychiatry Research, 30(3),617-24. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2014.05.048Méndez-Carrillo, F. X. (2002). El niño que no sonríe. Estrategias para superar la tristeza y la depresión infantil. Pirámide.Méndez-Carrillo, F. X. (Ed.). (2013). Fortaleza psicológica y prevención de las dificultades emocionales: Programa Fortius. Pirámide.Ministerio de Salud y Protección Social [MinSalud]. (2010). Guía Metodológica para la elaboración de Guías Atención Integral en el Sistema General de Seguridad Social en Salud Colombiano. https:// www.minsalud.gov.co/salud/Documents/Gu%C3%ADa%20Metodol%C3%B3gica%20 para%20la%20elaboraci%C3%B3n%20de%20gu%C3%ADas.pdfMinSalud. (2014). Manual de implementación de guías de práctica clínica basadas en evidencia, en instituciones prestadoras de servicios de salud en Colombia. https://www.researchgate.net/ publication/265207723_Manual_de_Implementacion_de_Guias_de_Practica_Clinica_ Basadas_en_Evidencia_en_Instituciones_Prestadoras_de_Servicios_de_Salud_en_ ColombiaMinSalud. (2018). Boletín de salud mental. Salud mental en niños, niñas y adolescentes. Ministerio de Salud y Protección Social. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/ RIDE/VS/PP/ENT/boletin-4-salud-mental-nna-2017.pdfMinSalud & Colciencias. (2015). Encuesta Nacional de Salud Mental. MinSalud. https://www.minsalud. gov.co/sites/rid/1/Guia_implementacion_practica_clinica_basada_en_evidencia.pdfMinisterio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad & Instituto Aragonés de Ciencias de la Salud [IACS] (Eds.). (2017). Guías de Práctica Clínica en el SNS. Guía de Práctica Clínica sobre las Intervenciones Terapéuticas en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). https://portal.guiasalud.es/wp-content/uploads/2018/12/GPC_574_TDAH_IACS_ compl.pdfMoreno-Méndez, J. H., Espada-Sánchez, J. P., & Gómez-Becerra, I. (2019). Advances on parental educational styles predictors of internalizing and externalizing behaviors in children. Universitas Psychologica, 18(5), 1-10. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-5.apesMoreno-Méndez, J. H., Espada-Sánchez, J. P., & Gómez-Becerra, M. I. (2020). Role of parenting styles in internalizing, externalizing, and adjustment problems in children. Salud mental, 43(2), 73-84. https://doi.org/10.17711/SM.0185-3325.2020.011Navarro-Pardo, E., Melendez-Moral, J. C., Sales-Galán, A., & Sancerni-Beitia, M. D. (2012). Desarrollo infantil y adolescente: trastornos mentales más frecuentes en función de la edad y el género. Psicothema, 24(3), 377-383.Noguera-Forero, E. de J. (2019). Problemas internalizados y externalizados en niños y adolescentes en acogimiento familiar [Tesis de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. https://repository. ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/c4fe6b96-688d-4815-9292-bb13d69758ef/contentOrganización Mundial de la Salud [OMS]. (1992). Clasificación Internacional de Enfermedades 10ª revisión (CIE 10). Trastornos mentales y del comportamiento. Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Meditor.OMS. (2001). Informe sobre la salud en el mundo 2001 salud mental. Nuevos conocimientos, nuevas esperanzas. OMS. https://apps.who.int/iris/handle/10665/42447Paricio-del-Castillo, R., & Pando-Velasco, M. F. (2020). Salud mental infanto-juvenil y pandemia de Covid-19 en España: Cuestiones y retos. Revista de Psiquiatría Infanto-Juvenil, 37(2), 30-44.Peña-Ochoa, M., Rojas-Navarro, P. & Rojas-Navarro, S. (2015). ¿Cómo diagnosticar a un niño? Diagnóstico del Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad desde una perspectiva discursiva crítica. Athenea Digital, 15(1), 91-110. http://dx.doi.org/10.5565/rev/athenea.1304Peris-Hernández, M., Maganto-Mateo, C., & Garaigordobil-Landazábal, M. (2018). Prácticas parentales y conductas internalizantes y externalizadas en niños y niñas de 2 a 5 años. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 6(2), 77-88.Pineda Salazar, D. A., Kamphaus, R. W., Mora, O., Restrepo, M. A., Puerta Lopera, I. C., Palacio Baena, L. G., Jiménez Ramírez, I., Mejía Mag, S. E., García, M. A., Arango Viana, J. C., Jiménez Jaramillo, M. E., Lopera Restrepo, F., Adams, M., Arcos Burgos, O. M., Velásquez, J. F., López, L. M., Bartolino, N., Giraldo, M., García, Á., … Acosta Holguín, J. (1999). Sistema de evaluación multidimensional de la conducta. Escala para padres de niños de 6 a 11 años, versión colombiana. Revista de Neurología, 28(07), 672-681. https://doi.org/10.33588/rn.2807.99011Romero-Godínez, E., Gómez-Maqueo, M. E. L., & Forns-Santacana, M. (2015). Los problemas internalizados y externalizados en la competencia académica de escolares. Acta Colombiana de Psicología, 18(2), 65-74.Sandín, B., Valiente, R. M., & Chorot, P. (2009). RCADS: Evaluación de los síntomas de los trastornos de ansiedad y depresión en niñosy adolescentes. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 14(3). https://doi.org/10.5944/rppc.vol.14.num.3.2009.4078Sanz, J., & García-Vera, M. P. (2020). Las ideas equivocadas sobre la depresión infantil y adolescente y su tratamiento. Clínica y Salud, 31(1), 55-65.Sherman, J. A., & Ehrenreich-May, J. (2020). Changes in risk factors during the unified protocol for transdiagnostic treatment of emotional disorders in adolescents. Behavior Therapy, 51(6), 869- 881. https://doi.org/10.1016/j.beth.2019.12.002Siegel, D. & Bryson, T. P. (2018). Disciplina sin lágrimas. Una guía imprescindible para orientar y alimentar el desarrollo mental de tu hijo. Ediciones B.Soutullo-Esperón, C. (2005). Depresión y enfermedad bipolar en niños y adolescentes. Ediciones Universidad de Navarra S. A. [EUNSA].Stallard, P. (2007). Pensar bien, sentirse bien: Manual práctico de terapia cognitivo-conductual para niños y adolescentes. Desclée de Brouwer.Tandon, M., Cardeli, E., & Luby, J. (2009). Internalizing disorders in early childhood: A review of depressive and anxiety disorders. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 18(3), 593-610.Timmer, S., Hawk, B., Forte, L., Boys, D., & Urquiza, A. (2019). An Open Trial of Parent-Child Care (PC-CARE)-A 6-Week Dyadic Parenting Intervention for Children with Externalizing Behavior Problems. Child Psychiatry & Human Development, 50(1), 1-12. https://doi.org/10.1007/ s10578-018-0814-8Ulloa-Flores, R. E. (2006). Estudio de fiabilidad interevaluador de la versión en español de la entrevista Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children-Present and Lifetime version (K-SADS-PL). Actas españolas de psiquiatría, 34(1), 36-40.Viswanathan, M., Kennedy, S. M., McKeeman, J., Christian, R., Coker-Schwimmer, M., Cook Middleton, J., Bann, C., Lux, L., Randolph, C., & Forman-Hoffman, V. (2020). Treatment of depression in children and adolescents: A systematic review. Agency for Healthcare Research and Quality (US). http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK555853/Walter, H. J., Bukstein, O. G., Abright, A. R., Keable H., Ramtekkar, U., Ripperger-Suhler, J., & Rockhill, C. (2020). Clinical practice guideline for the assessment and treatment of children and adolescents with anxiety disorders. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 59(10), 1107-1124. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.005Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., Zhang, J., & Jiang, F. (2020). Mitigate the effects of home confinement on children during the COVID-19 outbreak. The Lancet, 395(10228), 945-947.Yang, L., Zhou, X., Zhou, C., Zhang, Y., Pu, J., Liu, L., Gong, X., & Xie, P. (2017). Efficacy and acceptability of cognitive behavioral therapy for depression in children: A systematic review and meta-analysis. Academic Pediatrics, 17(1), 9-16.Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2023info:eu-repo/semantics/restrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecAtribución-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/https://publicacionesucatolica.publica.la/library/publication/guia-de-practica-clinica-sobre-problemas-del-comportamiento-internalizado-depresion150 - Psicología::155 - Psicología diferencial y del desarrolloGuía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://purl.org/redcol/resource_type/LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationhttps://independent.academia.edu/MARIAMARGARITAROZOSANCHEZvirtual::3289-1https://independent.academia.edu/JaimeHumbertoMorenoMendezvirtual::3290-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000161110virtual::3289-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000150770virtual::3290-1https://scholar.google.com/citations?user=kdwAv_MAAAAJ&hl=esvirtual::3289-1https://scholar.google.com/citations?user=727HtvsAAAAJ&hl=esvirtual::3290-1https://orcid.org/0000-0002-9794-6630virtual::3289-1https://orcid.org/0000-0003-4087-6309virtual::3290-1https://www.researchgate.net/profile/Maria-Rozo-2/achievement/605ad0b66a0a3ab56d7162fevirtual::3289-1https://www.researchgate.net/profile/Jaime-Moreno-Mendezvirtual::3290-163a755c7-6f46-472e-aed6-0608b1e79132virtual::3289-114f0b5bd-2061-48b6-a52c-1c56cf4be133virtual::3290-163a755c7-6f46-472e-aed6-0608b1e79132virtual::3289-114f0b5bd-2061-48b6-a52c-1c56cf4be133virtual::3290-1ORIGINALGuía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)Guía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión)application/pdf662689https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/e1f3e53c-ee75-40d0-8ed6-31e484405965/downloadea8f60767bb72c3df03c6cb27a78de0dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/db23a0b1-bac0-4e5a-b991-b77e378eeaf7/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTGuía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión).txtGuía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión).txtExtracted texttext/plain34137https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/40751371-4098-4c77-a13a-0183fea123e7/downloadcab1bb060778c9cccc5ea2c91fe6e4f1MD53THUMBNAILGuía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión).jpgGuía de práctica clínica sobre problemas del comportamiento internalizado (depresión).jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13648https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/d50006b3-04f9-4219-b8f7-460af0702b8e/download272eec2ac566caf7d28b6342bb11a513MD5410983/30883oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/308832024-02-13 03:01:15.664https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2023https://repository.ucatolica.edu.coRepositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaCbdigital@metabiblioteca.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