Características lectoras de niños con trastorno del aprendizaje de la lectura.

El objetivo de esta investigación fue identificar las características de precisión, comprensión y velocidad lectora en niños con Trastorno del Aprendizaje (TA) de la lectura. Participaron 14 niños entre 8 y 11 años diagnosticados según los criterios del DSM IV–Tr a quienes se les aplicó la prueba de lectura de la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI). Los resultados muestran características específicas del trastorno de acuerdo con el género, edad y nivel escolar. El desempeño fue bajo en precisión en lectura de textos y velocidad de lectura. Los errores más frecuentes fueron la sustitución literal y derivacional, error en palabra funcional y falla en el ritmo lector. Se concluye que el TA de la lectura tiene manifestaciones variadas, y los criterios de diagnóstico no contemplan procesos que pueden subyacer al mismo. Se recomienda que la evaluación haga énfasis en las tareas en que se presentan mayores dificultades y la rehabilitación responda a características particulares del trastorno.

• Autores: Bolaños-García, Rocío; Gómez-Betancurt, Luz Ángela
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad Católica de Colombia
• Repositorio: RIUCaC - Repositorio U. Católica
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/28086
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10983/28086; https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/276
• Palabra clave: Learning disability; Reading; Reading speed; Learning difficulty; Trastorno del aprendizaje; Lectura; Velocidad lectora; Dificultad del aprendizaje; Transtorno de aprendizagem; Leitura; Velocidade de leitura; Dificuldade de aprendizagem
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