Espacio y tiempo del taller de proyectos arquitectónicos : la escuela de arquitectura de Valencia
Tanto la teoría del proyecto arquitectónico (qué se enseña) como su metodología (cómo se enseña) cuentan con una notable tradición que se enriquece constantemente con nuevas perspectivas. Sin embargo, cuando hay que diseñar el taller de proyectos, las concreciones pedagógicas se dan con los objetivo...
- Autores:
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Domingo-Calabuig, Débora
Lizondo-Sevilla, Laura
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
- RIUCaC - Repositorio U. Católica
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- Palabra clave:
- Architectural design
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Tanto la teoría del proyecto arquitectónico (qué se enseña) como su metodología (cómo se enseña) cuentan con una notable tradición que se enriquece constantemente con nuevas perspectivas. Sin embargo, cuando hay que diseñar el taller de proyectos, las concreciones pedagógicas se dan con los objetivos específicos de la formación (para qué se enseña) y con la disponibilidad de recursos (con qué se enseña). Este texto reflexiona sobre la temporalidad y espacialidad del taller de proyectos arquitectónicos como factores determinantes a la hora de dar forma a una epistemología del proyecto. La hipótesis se evidencia mediante un caso de estudio: se analiza una unidad docente de la Escuela de Arquitectura de Valencia que bien podría ser representativa de otras escuelas españolas. Los resultados demuestran que las actividades concretas que acompañan al estudiante en el taller de proyectos son la consecuencia de una reflexión sobre la contemporaneidad del aprendizaje de la arquitectura. |
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Los resultados demuestran que las actividades concretas que acompañan al estudiante en el taller de proyectos son la consecuencia de una reflexión sobre la contemporaneidad del aprendizaje de la arquitectura.The theory of the architectural design (what is taught), and its methodology (how design is taught) have a remarkable tradition that is constantly enriched with new perspectives. However, when designing the studio, the pedagogical concretions are given with the specific objectives of the training (what design is taught for) and with the availability of resources (with what design is taught). This text reflects on the space and time of the architectural design studio as determining factors when it comes to shaping a design epistemology. The hypothesis is evidenced by a study case: a pedagogical unit from the the Valencia Architecture School is analyzed, which could well be representative of other Spanish schools. The results show that the specific activities that accompany the student in the design studio are the consequence of a reflection on contemporaneity in the learning of architecture.text/htmlapplication/pdftext/xml10.14718/RevArq.2020.33892357-626X1657-0308https://hdl.handle.net/10983/28937https://doi.org/10.14718/RevArq.2020.3389spaUniversidad Católica de Colombiahttps://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/download/3389/3211https://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/download/3389/3592https://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/download/3389/3702Núm. 2 , Año 2020 : Julio – diciembre112322Revista de Arquitectura (Bogotá)Domingo-Calabuig, D. (2005). Indagaciones sobre una subjetividad cultivada. El problema del conocimiento en la teoría y práctica arquitectónica [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/2682.Finkel, D. (2008). Dar clase con la boca cerrada. Universitat de València.Foqué, R. (2010). Building knowledge in architecture. University Press Antwerp.Goldschmidt, G. (2014). Linkography: Unfolding the Design Process. The MIT Press.Harrison, A. & Hulton, L. (2014). Design for the changing educational landscape: space, place and the future of learning. Routledge.Harriss, H. (2015). Radical pedagogies: architectural education and the British tradition. RIBA Publishing.Huet, B. (1980). La Enseñanza de la arquitectura en Francia. 1968-1978. Arquitecturas Bis: Información Gráfica de Actualidad, 32-33, 1.Lambert, G. (2014). La pédagogie de l’atelier dans l’enseignement de l’architecture en France aux XIXème et XXème siècles, une approche culturelle et matérielle. Perspective, 1, 129-136. https://perspective.revues.org/4412.Linazasoro Rodríguez, J.I. (1984). Apuntes para una teoría del proyecto. Universidad de Valladolid.Lizondo-Sevilla, L., Bosch-Roig, L., Ferrer-Ribera, C. & Alapont-ramón, J.L. (2019). Teaching Architectural Design through Creative Practices. 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Directiva 2005/36/CE. relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales. http://data.europa.eu/eli/dir/2005/36/ojRiesco González, M. (2008). El enfoque por competencias en el EEES y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Tendencias Pedagógicas, 13, 79-106. https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1892Thomas, J. W. (2000). A review of research on project- based learning. Autodesk Foundation.Universitat Politècnica de València. (2015). Proyecto institucional de competencias transversales. Universitat Politécnica de València. https://www.upv.es/entidades/ICE/info/Proyecto_Institucional_CT.pdfDébora Domingo-Calabuig, Laura Lizondo-Sevilla - 2020info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/view/3389Architectural designArchitectureDesign studioLearningSpainAprendizajeArquitecturaEspañaProyectosTalleresEspacio y tiempo del taller de proyectos arquitectónicos : la escuela de arquitectura de ValenciaSpace and time of the design studio : the architecture school of ValenciaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTREFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml2638https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/a304b98e-6ea2-48ac-858f-ec5543ac15b0/download0d82f864094db15cb696673e9d4ae7f5MD5110983/28937oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/289372023-03-24 17:14:20.206https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Débora Domingo-Calabuig, Laura Lizondo-Sevilla - 2020https://repository.ucatolica.edu.coRepositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaCbdigital@metabiblioteca.com |