Reflexión teórica sobre la transición académica en educación superior
Vol. 27, No. 1 (2019)
- Autores:
-
Vergara Hernández, Clara Inés
Arévalo Tovar, Luisa
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/10197
- Acceso en línea:
- https://doi.org/10.32997/2463-0470-vol.27-num.1-2019-2623
https://hdl.handle.net/11227/10197
- Palabra clave:
- Transición académica
competencias
educación superior
Academic transition
skills
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- Rights
- openAccess
- License
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Vergara Hernández, Clara InésArévalo Tovar, Luisa2020-07-03T05:28:19Z2020-07-03T05:28:19Z2019https://doi.org/10.32997/2463-0470-vol.27-num.1-2019-26230122-8900https://hdl.handle.net/11227/10197https://doi.org/10.32997/2463-0470-vol.27-num.1-2019-262310.32997/2463-0470-vol.27-num.1-2019-26232463-0470https://doi.org/10.32997/2463-0470-vol.27-num.1-2019-2623Vol. 27, No. 1 (2019)Desde el inicio de la enseñanza en la educación superior se ha evidenciado una gran debilidad en la transición académica curricular entre los semestres básicos y los disciplinares, desarrollándose a partir de una base teórica impartida en las aulas de clases y aquellos escenarios en donde se ponen en práctica los aprendizajes previos y nuevos frente a situaciones reales que el estudiante debe enfrentar. El tema de las transiciones académicas ha sido objeto de pocos estudios en educación superior en Colombia, desde un enfoque de integración de las asignaturas básicas con las disciplinares, lo que requiere un abordaje exploratorio que conlleve a buscar un modelo que permita articular los saberes que mejoren la integración de manera horizontal y vertical entre los diferentes ciclos académicos. En el desarrollo del presente artículo se describen los posibles factores que inciden en la poca articulación de saberes en diversas escuelas del área del conocimiento en salud en Europa y Estados Unidos.Since the beginning of teaching in higher education, there has been a great weakness in the academic curricular transition between the basic and disciplinary semesters, developing from a theoretical basis taught in classrooms and those settings where they are put into Practice previous and new learning in real situations that the student must face. The subject of academic transitions has been the subject of few studies in higher education in Colombia, from an approach of integration of basic subjects with disciplinary subjects, which requires an exploratory approach that leads to the search for a model that allows the articulation of knowledge that improves horizontal and vertical integration between the different academic cycles. In the development of this article, possible factors that affect the poor articulation of knowledge in various schools of health knowledge in Europe and the United States are described.application/pdfspaUniversidad de CartagenaPanorama Económico127https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/panoramaeconomico/article/view/2623Transición académicacompetenciaseducación superiorAcademic transitionskillshigher educationReflexión teórica sobre la transición académica en educación superiorArtículo de revistainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleAlmerich, G; Suárez, J (2010). La relación entre la integración de las tecnologías de la información y comunicación y su conocimiento. 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