Objeto virtual de aprendizaje para el mejoramiento de la comprensión e interpretación lectora en los ejes literal, inferencial y crítico intertextual a través de la gamificación para los estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Juan Rozo sede Rafael Pombo en Acacias Meta.
Este proyecto tiene como objeto demostrar una posible correlación entre el uso de los OVA con gamificación y el mejoramiento de la compresión lectora desde los ejes, literal inferencial y crítico, con el uso de la gamificación, buscando dar cumplimiento se realizan procesos iniciales de diagnóstico...
- Autores:
-
Vanegas Sánchez Jesús David
Molano Castro Derlys Hasbleidy
Castro Vanegas Heidy Rocio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/18923
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/18923
- Palabra clave:
- Herramientas tegnologicas
Lectura - Enseñanza correctiva
Investigación educativa
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- openAccess
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- Derechos reservados, Universidad de Cartagena.
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Este proyecto tiene como objeto demostrar una posible correlación entre el uso de los OVA con gamificación y el mejoramiento de la compresión lectora desde los ejes, literal inferencial y crítico, con el uso de la gamificación, buscando dar cumplimiento se realizan procesos iniciales de diagnóstico que buscan obtener datos comparativos para las fases siguientes. Inicialmente se realiza un soporte documental de antecedentes, alcances y limitaciones, que dan luz y realidad a la investigación y se soporta desde teorías que justifican el uso de los OVA y los recursos educativos digitales como la gamificación en las aulas para mejorar la comprensión lectora e impactar este proceso que suele ser tradicional y poco creativo. La investigación demuestra la correlación positiva entre más uso y aprendizaje de habilidades digital, mejores datos positivos arrojan las pruebas comparativas de la compresión lectora en sus tres ejes de estudio. |
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La investigación demuestra la correlación positiva entre más uso y aprendizaje de habilidades digital, mejores datos positivos arrojan las pruebas comparativas de la compresión lectora en sus tres ejes de estudio.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación139 paginasapplication/pdfspaUniversidad de Cartagena.Facultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de Indias.Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónDerechos reservados, Universidad de Cartagena.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesstextoObjeto virtual de aprendizaje para el mejoramiento de la comprensión e interpretación lectora en los ejes literal, inferencial y crítico intertextual a través de la gamificación para los estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Juan Rozo sede Rafael Pombo en Acacias Meta.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAlarcon, J., Benito C, J., & Rivera V, P. 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