Sistema Articulado de Bienestar Universitario
A continuación se presenta una reflexión propositiva de lo que debe ser un Sistema Articulado de Bienestar  Universitario, cuyos fundamentos se centran en una actuación conjunta. Ello se ha venido configurando  desde un criterio teórico-estructural fundamentado en las conce...
- Autores:
-
Núñez Rojas, Ariel César
Tobón Tobón, Sergio
Arias Henao, Diana
Bañol Ramírez, Jaime Eduardo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2006
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio U. de Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/13582
- Acceso en línea:
- https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/1934
- Palabra clave:
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University Welfare
Sistemas
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Bienestar Universitario
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A continuación se presenta una reflexión propositiva de lo que debe ser un Sistema Articulado de Bienestar  Universitario, cuyos fundamentos se centran en una actuación conjunta. Ello se ha venido configurando  desde un criterio teórico-estructural fundamentado en las conceptuaciones de intervención biopsicosocial en red, y en los sistemas y funciones estructurales desde lo práctico-interventivo, a lo cual se articulan la lógica  sistémica y las ideas de cibernética de segundo orden. El Sistema gira en la relación de ejes, nodos y vínculos. Los ejes son: Educación y Formación, Participación Comunitaria, Comunicación Social, Atención  Biopsicosocial, Investigación y Evaluación, y Administración, Gestión y Autogestión. Estos articulan los nodos  de: Atención Médica y Odontológica, Deportes, Lúdica y Recreación, Extensión y Producción Cultural, Apoyo y Gestión Estudiantil, Salud Ocupacional, Promoción de la Salud y Prevención, Gestión del Talento Humano. Los vínculos corresponden a: los procesos de salud, movilización y participación, calidad de vida y desarrollo  humano y política institucional articulada a la  política nacional de Bienestar Universitario. En este sentido, la  implicación es transcurrir de una lógica funcional de integración a una actuación conjunta y sistémica, en los  que se minimizan esfuerzos múltiples y se maximiza el impacto de las acciones, en la tendencia de un  sistema autoproductivo. |
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Los ejes son: Educación y Formación, Participación Comunitaria, Comunicación Social, Atención  Biopsicosocial, Investigación y Evaluación, y Administración, Gestión y Autogestión. Estos articulan los nodos  de: Atención Médica y Odontológica, Deportes, Lúdica y Recreación, Extensión y Producción Cultural, Apoyo y Gestión Estudiantil, Salud Ocupacional, Promoción de la Salud y Prevención, Gestión del Talento Humano. Los vínculos corresponden a: los procesos de salud, movilización y participación, calidad de vida y desarrollo  humano y política institucional articulada a la  política nacional de Bienestar Universitario. En este sentido, la  implicación es transcurrir de una lógica funcional de integración a una actuación conjunta y sistémica, en los  que se minimizan esfuerzos múltiples y se maximiza el impacto de las acciones, en la tendencia de un  sistema autoproductivo.This is a propositional reflection on what an articulated system of university welfare should be,  whose  foundations are centered on an integrated participation. This has been taking form from a theoretical– structural point of view based on the concepts of an integrated Biopsychosocial participation, and on the  systems and structural functions from the practical intervention, and this is all articulated to the systemic  logic and the ideas of cybernetic of second order. The system is centered on the relation of the fundamental  idea, nodes, and links. The fundamental ideas are: education and training, community participation, social  communication, biopsychosocial attention, research and evaluation, administration, management and self– management. These articulate the nodes of: medical and dental attention, ports, leisure and recreation,  extension and cultural production, support and student management, occupational health and prevention,  human resources management. The links correspond to: health processes, movilization and participation,  quality of life and human development, and university policy articulated to the national policy of university  welfare. In this manner, the implication is to go from a functional logic of integration to a systemic integrated participation where multiple efforts decrease and the impact of actions increase, toward the tendency of a  self–productive system.application/pdfspaUniversidad de CaldasDerechos de autor 2006 Hacia la Promoción de la Saludhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/1934SystemslinksUniversity WelfareSistemasvínculosBienestar UniversitarioSistema Articulado de Bienestar Universitario-Artículo de revistaSección ArtículosJournal Articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85726111Hacia la Promoción de la SaludKenney, B. P. Estética del cambio. Paidós. 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Disponible en: www.dircap.org.ar/Materiales/Redes.doc.Alarcón, E., Veliz, G. (2002). Desgaste del trabajo en red, diario del Consejero Nº 7. Disponible en: www.conasida.cl/docs/consejero/diario07/d7p09.htm.Dabas, E. Red de redes, las prácticas de la intervención en redes. Paidós. Argentina, 1998.Dabas, E., Perrone, N. (1999). Redes en Salud. Op. cit.Ibid.ASCUN - ICFES. Políticas Nacionales de Bienestar Universitario. Bogotá, 2002.Restrepo, S. J. Promoción de la salud en la Universidad de Manizales: historia de un proyecto y cambio de paradigma. En: Núñez, R., Ramírez, M., Jurado, L., Gil, P., Restrepo, J. (comp). Promoción de la salud y jóvenes: experiencias universitarias. Alcaldía de Manizales, Grupo Interinstitucional de Programas para Adolescentes, Universidad de Manizales, Universidad de Caldas. Manizales, 2002, 15-26.Núñez, R., A., Castrillón, D., Bañol, R. Promoción de la salud en la Universidad de Manizales: gestión y consolidación de un proyecto. 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Alcaldía de Manizales, Grupo interinstitucional de Programas para Adolescentes GIPA. Secretaría de Salud de Manizales. Manizales, 2002, 47-66.Mangulkar, L., Vincen, W., Posner, M. Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de niños y adolescentes. OPS - Fundación Kellogg. Washington, 2001.Kotliarenko, M. et al. Estado del arte en resiliencia. Washington: OPS - OMS - CEAMIN. Washington, 1997.Silva, G. Resiliencia y violencia política en niños. Universidad de Lanús. Buenos Aires, 1995.OPS. Promoción de la Salud. Ginebra, 1998.Instituto Latinoamericano de Liderazgo Desarrollo Humano y Organizacional. Chequeo para la gestión de Bienestar Universitario. Bogotá, 1999., Año 2006 : Enero - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/download/1934/1850OREORE.xmltext/xml2596https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/13582/1/ORE.xml7113086db4bb74c1f5b88f0dffab49b3MD51ucaldas/13582oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/135822021-06-20 10:11:19.072Repositorio Digital de la Universidad de Caldasbdigital@metabiblioteca.com |