Intervención educativa basada en la gamificación: experiencia en el contexto universitario

Objetivo. Identificar la existencia de diferencias estadísticas significativas en la aplicación de la gamificación como estrategia didáctica en estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima. Metodología. El enfoque empleado fue el cuantitativo con un diseño cuasiexperimental; el método seguido fue el hipotético–deductivo ya que a través de la contrastación de hipótesis se pudo determinar las diferencias existentes en los grupos de trabajo; participaron 72 estudiantes, 35 en el grupo control y 37 en el grupo experimental. La intervención basada en la gamificación tuvo una duración de siete semanas e incluyó actividades empleando diferentes recursos TIC. Resultados. Existen diferencias estadísticas significativas entre el grupo experimental y el grupo control; los alumnos que experimentaron a través de la gamificación muestran mejores resultados. Conclusión. Una correcta intervención pedagógica mediada por las TIC y aplique la gamificación motiva al estudiante a mejorar su aprendizaje.

• Autores: Alarcón-Diaz, Mitchell Alberto; Alarcón-Diaz, Henry Hugo; Rodríguez-Baca, Liset Sulay; Alcas-Zapata, Noel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio U. de Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/15246
• Acceso en línea: https://doi.org/10.17151/eleu.2020.22.2.8.
• Palabra clave: information technology; knowledge management; active method; gamification; educational game; tecnología de la información; gestión del conocimiento; método activo; gamificación; juego educativo
• Rights: openAccess
• License: Derechos de autor 2020 Eleuthera