Experiencias etnoeducativas en Bogotá

The following work presents the research carried out on the different ethno-educational experiences documented in official schools of the city of Bogotá in order to make visible and identify the challenges, scope and achievements in which the ethnoeducation projects of Afro-descendant ethnic communi...

Full description

Autores:: Páez Acosta, Sergio Andrés

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Antonio Nariño

Repositorio:: Repositorio UAN

Idioma:: spa

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description	The following work presents the research carried out on the different ethno-educational experiences documented in official schools of the city of Bogotá in order to make visible and identify the challenges, scope and achievements in which the ethnoeducation projects of Afro-descendant ethnic communities are currently found. , indigenous and rom of the city. Two characteristics were identified: 1. The reduced content of ethno-educational experiences available for online consultation on ethno-education of the aforementioned ethnic communities, especially the Roma; and 2. The importance of linking, in the construction of ethno-educational scenarios, to other disciplines of traditional knowledge in order to create curricular plans based on cultural diversity for the realities of ethnic groups in Bogotá.
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La etnoeducación: una dimensión de trabajo para la educación en comunidades indígenas en Colombia. Iberoamericana de educación, (13), 35-45. http://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECTURE_6/4/1.Artun duaga.pdfAugé, M., & Hopenhayn, S. (s.f.). La etnología de los otros y de uno mismo. TESEOPRESS. Retrieved Mayo 17, 2021, from https://www.teseopress.com/tiempo/chapter/la-etnologiade-los-otros-y-de-uno-mismo/Ayala, J. (2018). Levantando la voz: Elaboración de cartilla pedagógica sobre política pública etnoeducativa para administrativos y docentes de comunidades indígenas Wounaan, en el colegio Brisas del Diamante Ciudad Bolívar, Bogotá. Repositorio Universidad Libre. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11618/PROYECTO%20DE%2 0GRADO.pdfBogotá es tierra afro. (2020, 05 21). Cultura y Deporte. https://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/bogota-es-tierra-afro Bonfil, G. (1982). El etnodesarrollo: sus premisas jurídicas, políticas y de organización. En América Latina: Etnodesarrollo y etnocidio (pp. 131-146). Francisco Rojas. https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/40151.pdfDelgadillo, I., García, D., & Sandoval, B. (2013). Educación inicial y diversidad cultural. Una experiencia de formación de maestros de los jardines infantiles indígenas de Bogotá. En Experiencias de educación indígena en Colombia: entre prácticas pedagógicas y políticas para la educación de grupos étnicos (pp. 147-162). Alba Bernal.Escámez, J. (2002). Educación Intercultural. https://www.researchgate.net/publication/323144017_Educacion_interculturalinstname:Universidad Antonio Nariñoreponame:Repositorio Institucional UANrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/The following work presents the research carried out on the different ethno-educational experiences documented in official schools of the city of Bogotá in order to make visible and identify the challenges, scope and achievements in which the ethnoeducation projects of Afro-descendant ethnic communities are currently found. , indigenous and rom of the city. Two characteristics were identified: 1. The reduced content of ethno-educational experiences available for online consultation on ethno-education of the aforementioned ethnic communities, especially the Roma; and 2. The importance of linking, in the construction of ethno-educational scenarios, to other disciplines of traditional knowledge in order to create curricular plans based on cultural diversity for the realities of ethnic groups in Bogotá.El siguiente trabajo, presenta la investigación realizada sobre las diferentes experiencias etnoeducativas documentadas en colegios oficiales de la ciudad de Bogotá con el fin de visibilizar e identificar los retos, alcances y logros en los que actualmente se encuentran los proyectos de etnoeducación de las comunidades étnicas afrodescendientes, indígenas y rom de la ciudad. Se identificaron dos características 1. El reducido contenido de experiencias etnoeducativas disponibles para consulta en línea sobre etnoeducación de las comunidades étnicas ya mencionadas, especialmente la rom; y 2. La importancia de vincular, en la construcción de escenarios etnoeducativos, a otras disciplinas del conocimiento tradicional con el fin de crear planes curriculares desde la diversidad cultural para las realidades de los grupos étnicos en BogotáLicenciado(a) en Ciencias SocialesPregradoPresencialMonografíaspaUniversidad Antonio NariñoLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de EducaciónBogotá - SurEtnoeducaciónExperiencias etnoeducativas y diversidad cultural370EthnoeducationExperiencias etnoeducativas y diversidad culturalExperiencias etnoeducativas en BogotáTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85EspecializadaORIGINAL2021SergioAndresPáez.pdf2021SergioAndresPáez.pdfapplication/pdf921315https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/4f45b01b-3fc4-410e-9629-081dcce94ed2/downloadce1bbe3d2dece4992e686f677d83cb17MD512021Acta.pdf2021Acta.pdfapplication/pdf1010397https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/8f3f6a2e-3fe1-43d2-b042-15482f25b9f5/downloaddd3b52eab4fa70ea9a38145f4f545e70MD522021 AutorizacióndeAutores.pdf2021 AutorizacióndeAutores.pdfapplication/pdf2623971https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/77d5e246-63cb-49fe-b2ed-7139dc4697bd/downloadf0c2849a300f41304a6767643187b3e0MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83747https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/d3ee4ac2-b7f4-4bcc-a7d2-b83ef5898a87/downloadc3b2cdca800aa01c6175488b1291697aMD56123456789/4965oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/49652024-10-09 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