Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019

Propia

Autores:: Pineda Molina, Daniela Vanesa

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Antonio Nariño

Repositorio:: Repositorio UAN

Idioma:: spa

id	UAntonioN2_904ac3a869858ac8d6de91e31a28e4cb
oai_identifier_str	oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/2067
network_acronym_str	UAntonioN2
network_name_str	Repositorio UAN
repository_id_str
dc.title.es_ES.fl_str_mv	Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019
title	Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019
spellingShingle	Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019 problemas emocionales, problemas de conducta, escolares. 150 Psicología emotional problems, behavior problems, school.
title_short	Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019
title_full	Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019
title_fullStr	Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019
title_full_unstemmed	Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019
title_sort	Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019
dc.creator.fl_str_mv	Pineda Molina, Daniela Vanesa
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Araque Moreno, Olga Ligia
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Pineda Molina, Daniela Vanesa
dc.subject.es_ES.fl_str_mv	problemas emocionales, problemas de conducta, escolares.
topic	problemas emocionales, problemas de conducta, escolares. 150 Psicología emotional problems, behavior problems, school.
dc.subject.ddc.es_ES.fl_str_mv	150
dc.subject.lemb.es_ES.fl_str_mv	Psicología
dc.subject.keyword.es_ES.fl_str_mv	emotional problems, behavior problems, school.
description	Propia
publishDate	2020
dc.date.issued.spa.fl_str_mv	2020-11-25
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-03-01T17:10:30Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-03-01T17:10:30Z
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)
dc.type.document.spa.fl_str_mv	Estudio de caso
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2067
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv	Abello L, D., Cortés P, O. F., Barros V, O., Mercado O, S., & Solano L, D. (2014). Prevalencia de depresión infantil en colegios oficiales de Barranquilla. Tesis Psicológica, 9(1), 190- 201.Recuperado a partir de https://revistas.libertadores.edu.co/index.php/TesisPsicologica/article/view/373 Achenbach, T., & Rescorla, L. (2000). Manual for the ASEBA Preschool. Manual for the ASEBA School-Age Forms & Profiles. Burlington, Estados: University of Vermont, Research Center for Children, Youth & Families. Amar J. J., Abello R. L., Tirado D.G. (eds.). (2004). Desarrollo infantil y construcción psicológica del mundo social. Ediciones Uninorte. Anguera, M. T. (2008). Program Evaluation From Qualitative Methodology. Acción Psicológica, 5, 87–101. Arias, F. (2016). Problemas de conducta de los niños en la escuela: causas y acciones. Ávila B, C., & Espinoza Ventura, J. C. (2019). Indicadores de depresión en niños de cuarto a sexto grado de primaria en la ciudad de Huancayo. Horizonte De La Ciencia, 6(10), 195- 203. Recuperado de http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/369 Bandura, A. (1980). Análisis del aprendizaje social en la agresión. Modificación de la conducta y análisis de la agresión y la delincuencia. México. Baldeón, S., & Landeta, L. (2017). Protecting factors and risk factors in the family system of boys and girls from 6 to 11 years of the Educational Unit Jose Maria Velasco Ibarra of the parish Guangopolo in Quito . Case study Factores protectores y factores de riesgo en el sistema familiar de niños y niñas de 6 a 11 años de la Unidad Educativa José María Velasco Ibarra de la parroquia Guangopolo del cantón Quito . Estudio de caso 1. 205– 211. Beck, A., Rush, A., Shaw, B. & Emery, G. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Buenos Aires: Bilbao. Bojorque, G., Bojorque, V., & Dávalos, J. (2016). Variables personales relacionadas con el rendimiento académico. Maskana, 7(2), 57-67. https://doi.org/10.18537/mskn.07.02.05 Bullying sin Fronteras. (2019). Tomado de https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2017/03/bullying-mexico-estadisticas- 2017.html Campbell, S. B., Shaw, D. S., & Gilliom, M. (2000). Early externalizing behavior problems: Toddlers and preschoolers at risk for later maladjustment. Development and Psychopathology, 12 (3), 467 - 488. Cano Vindel, A. (2002). La ansiedad: Claves para vencerla. Málaga, Arguval. Cervone, N., Samaniego, C., Arditi, S., Canelo, E., Pandolfi, M., Simari, C., y Sztern, M. (2005). Estudio de síntomas depresivos en niños escolarizados de la ciudad de Buenos Aires. XII Jornadas de Investigación y Primer Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Ciudadana, S. (n.d.). Informe Regional de Desarrollo Humano. Obtenido de: file:///C:/Users/Danniela/Downloads/IDH-AL%20Informe%20completo%20(1).pdf Couoh, C. L.; Góngora, A.; García, A. D; Macías, I. R. y Olmos, N. A. (2015). Ansiedad y autoestima en escolares de educación primaria de Mérida, Yucatán. Enseñanza e Investigación en Psicología, 20(3), 302-308. Cunha, R. V. y Barreyro, J. P. (2015). Revisión del estado del arte de la depresión, la ansiedad y el apoyo social en torno del tema de niños y adolescentes Institucionalizados. Subjetividad y procesos cognitivos, 19(2), 58-73. Custodio-Muñoz, M. F. (2018). Problemas emocionales y de conducta, [Tesis de grado. título de psicóloga en el grado académico de licenciada, Universidad Rafael Landívar] 1-50. De Miguel, C.R. (2001). Factores familiares vinculados al bajo rendimiento. Revista Complutense de Educación, 12(1), 81-113. De Souza, J. & Crepaldi, M.A. (2019). Emotional and Behavioral Problems of Children: Association between Family Functioning, Coparenting and Marital Relationship. Acta Colombiana de Psicología, 22(1), 82-94. doi:http://www.dx.doi.org/10.14718/ACP.2019.22.1.5 Díaz A.D. (2013). Acompañamiento de los padres en la tarea educativa de sus hijos/as y su incidencia en el aprendizaje de los niños/as de los 1° y 2° ciclos. Paraguay: Universidad Tecnológica Intercontinental. Ellis, ML, Weiss, B. & Lochman, JE Funciones ejecutivas en niños: asociaciones con el comportamiento agresivo y el procesamiento de evaluaciones. J Abnorm Child Psychol 37, 945–956 (2009). https://doi.org/10.1007/s10802-009-9321-5 Espinosa, G. E. (2018) Desarrollo emocional y su relación con las habilidades sociales en los niños acogidos en la sociedad protectora del niño huérfano y abandonado hogar santa marianita de la ciudad de Ambato, Pontificia Universidad Católica de Ecuador. Ezpeleta, L. (2005). Psicopatología del desarrollo. Madrid: Masson. Fernández-Daza, M., & Fernández-Parra, A. (2017). Problemas de comportamiento, problemas emocionales y de atención en niños y adolescentes que viven en acogimiento residencial. Psychologia, 11(1), 57-70. Frola P. & Velásquez J. (2013). Estrategias de intervención para los problemas de conducta en el aula. Editorial: Frovel Educación. México. Galdames R.A. (2017) “Evaluación comparativa de indicadores emocionales gráficos en niños y niñas que cursan el nivel de transición ii en dos establecimientos educacionales que difieren en estrato socioeconómico y tipo de administración” Chile. Garalgordobil, M., & Maganto, C. (2014). Speci. Screening De Problemas Emocionales Y De Conducta Infantil: Descripción Y Datos Psicométricos. Revista Infad de Psicología, 4(1), 45-67. Obtenido de http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/618 García, L. B., Naissir, L., & Contreras, C. (n.d.). El Estado Emocional Y El Bajo Rendimiento Academico En Niños Y Niñas De Colombia Emotional state and poor school performance in children of Colombia �. 23(1), 103–113. Gobernación de Boyacá. (17 de Mayo de 2017). Circular No. 050 del 17 de mayo de 2017. Obtenido de Promover en la Escuela de Padres y Madres el desarrollo de temáticas relacionadas con Estilos de Vida Saludable y Convivencia Escolar: http://sedboyaca.gov.co/2017/05/23/circular-050-del-17-de-mayo-de-2017/ Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P.(6.ed) (1997). Metodología de la investigación. ISBN: 978-1-4562-2396-0 Justicia, F. B., Pichardo, M. C., Fernández de Haro, E., García, T., & Fernández, M. (2006). Aproximación a un nuevo modelo explicativo del comportamiento antisocial. Revista electrónica de investigación psicoeducativa. Krishnan V, Nestler E, J. (2010). Linking molecules to mood: new insight into the biology of Depression. American Journal of Psychiatry. Lastre, K., López, L. & Alcázar, C. (2018). Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de educación primaria. Psicogente, 21(39), 102- 115. http://doi.org/10.17081/psico.21.39.2825 Lora J, A., & Moreno I, G., (2016). Negativismo, ansiedad y retraimiento social comopredictores de la sintomatología del déficit de atención con hiperactividad. Behavioral Psychology/ Psicología Conductual, Vol. 24, N 1, pp. 107-125. Marín Iral, M. del P., Quintero Córdoba, P. A., y Rivera Gómez, S. C. (enero-junio, 2019). Influencia de las relaciones familiares en la primera infancia. Poiésis, (36), 164-183. DOI: https://doi.org/10.21501/16920945.3196 Marín Iral, M. del P., Quintero Córdoba, P. A., y Rivera Gómez, S. C. (enero-junio, 2019). Influencia de las relaciones familiares en la primera infancia. Poiésis, (36), 164-183. DOI: https://doi.org/10.21501/16920945.3196 Miller, H. & Baruch, D. (1967). Medicina Psicosomática práctica. Barcelona: Labor, S. A. Ministerio de Salud y Protección Social - Colombia. (2018). Boletín de salud mental: Análisis de Indicadores en Salud Mental por territorio. 16. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/boletin- onsm-abril-2018.pdf Mineducación. (2017). Obtenido de http://sedboyaca.gov.co/wp- content/uploads/2017/05/cartilla-orientaciones-pedagogicas-srpa.pdf OMS (2001). Informe sobre la salud en el mundo. Salud mental: nuevos conocimientos, nuevas esperanzas. Ginebra Papalia D. E., Martorell, G. A.(Ed.) (2017). Desarrollo humano. España. Editorial: Mcgraw-Hill. Palacios, I (2000). Relaciones familia-escuela. Diferencias de estatus y fracaso escolar. Pérez, C.N., Betancort M, M. & Cabrera R, L. (2013). Influencias de la familia en el rendimiento académico. Un estudio en Canarias. Revista Internacional de Sociología, 71(1), 169-187. Doi: http://dx.doi.org/10.3989/ ris.2011.04.11 Rey J, M., Bella-Awusah T, T., Jing L. (2017). Depresión en niños y adolescentes. Manual de Salud Mental Infantil y Adolescente de la IACAPAP. Ginebra: Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el Adolescente y Profesiones Afines. Roca, M., & Alemán, L. (2000). Caracterización general de las alteraciones psicológicas como hiperactividad. Revista Cubana de Psicología. Sevilla D. H., Serrano A.C., Ortega F. L. (2016, 15 de febrero). Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias emocionales de niños y niñas. Recuperado de http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.217 Torres M, A., González N, I., López A, F., Aguilar Y, P., Alvarado J, O., & González F, A. (2018). Síntomas de estrés, ansiedad y somatización en niños: diferencias por sexo. México. Unicef Colombia. (s.f.). El desarrollo infantil y el aprendizaje temprano. Obtenido de https://www.unicef.org/colombia/el-desarrollo-infantil-y-el-aprendizaje-temprano Unicef. (2014). Vulnerabilidad y expclusión para la infancia . Obtenido de https://www.unicef.es/sites/unicef.es/files/libro_03_web.pdf Valdez-Medina, J.L., Moral, J., Gaona, L.S., González-Arratia, N.I., Alvarado, B. & González, S. (2010). Medición del fenómeno de la Somatización con una escala desarrollada en México. Cuadernos de Medicina Psicosomática, psiquiatría de enlace. 23(96). 20-34. Valle, J., Bravo, A., & López, M. (2009). El acogimiento familiar en España: Implantación y retos actuales. Papeles del Psicólogo, 30(1). Recuperada de http://www.redalyc.org/html/778/77811388005/ Vilhena, K., & Paula, C. (2017). Problemas de conduta: prevalência, fatores de risco/proteção; impacto na vida escolar e adulta. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, 17(1), 39-52. doi: https://dx.doi. org/10.5935/cadernosdisturbios.v17n1p39-52 Wallon H. (1980). Psicología y Pedagogía, México D.F.Editorial: Grijalbo, S.A.
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Antonio Nariño
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional UAN
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://repositorio.uan.edu.co/
url	http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2067
identifier_str_mv	Abello L, D., Cortés P, O. F., Barros V, O., Mercado O, S., & Solano L, D. (2014). Prevalencia de depresión infantil en colegios oficiales de Barranquilla. Tesis Psicológica, 9(1), 190- 201.Recuperado a partir de https://revistas.libertadores.edu.co/index.php/TesisPsicologica/article/view/373 Achenbach, T., & Rescorla, L. (2000). Manual for the ASEBA Preschool. Manual for the ASEBA School-Age Forms & Profiles. Burlington, Estados: University of Vermont, Research Center for Children, Youth & Families. Amar J. J., Abello R. L., Tirado D.G. (eds.). (2004). Desarrollo infantil y construcción psicológica del mundo social. Ediciones Uninorte. Anguera, M. T. (2008). Program Evaluation From Qualitative Methodology. Acción Psicológica, 5, 87–101. Arias, F. (2016). Problemas de conducta de los niños en la escuela: causas y acciones. Ávila B, C., & Espinoza Ventura, J. C. (2019). Indicadores de depresión en niños de cuarto a sexto grado de primaria en la ciudad de Huancayo. Horizonte De La Ciencia, 6(10), 195- 203. Recuperado de http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/369 Bandura, A. (1980). Análisis del aprendizaje social en la agresión. Modificación de la conducta y análisis de la agresión y la delincuencia. México. Baldeón, S., & Landeta, L. (2017). Protecting factors and risk factors in the family system of boys and girls from 6 to 11 years of the Educational Unit Jose Maria Velasco Ibarra of the parish Guangopolo in Quito . Case study Factores protectores y factores de riesgo en el sistema familiar de niños y niñas de 6 a 11 años de la Unidad Educativa José María Velasco Ibarra de la parroquia Guangopolo del cantón Quito . Estudio de caso 1. 205– 211. Beck, A., Rush, A., Shaw, B. & Emery, G. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Buenos Aires: Bilbao. Bojorque, G., Bojorque, V., & Dávalos, J. (2016). Variables personales relacionadas con el rendimiento académico. Maskana, 7(2), 57-67. https://doi.org/10.18537/mskn.07.02.05 Bullying sin Fronteras. (2019). Tomado de https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2017/03/bullying-mexico-estadisticas- 2017.html Campbell, S. B., Shaw, D. S., & Gilliom, M. (2000). Early externalizing behavior problems: Toddlers and preschoolers at risk for later maladjustment. Development and Psychopathology, 12 (3), 467 - 488. Cano Vindel, A. (2002). La ansiedad: Claves para vencerla. Málaga, Arguval. Cervone, N., Samaniego, C., Arditi, S., Canelo, E., Pandolfi, M., Simari, C., y Sztern, M. (2005). Estudio de síntomas depresivos en niños escolarizados de la ciudad de Buenos Aires. XII Jornadas de Investigación y Primer Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Ciudadana, S. (n.d.). Informe Regional de Desarrollo Humano. Obtenido de: file:///C:/Users/Danniela/Downloads/IDH-AL%20Informe%20completo%20(1).pdf Couoh, C. L.; Góngora, A.; García, A. D; Macías, I. R. y Olmos, N. A. (2015). Ansiedad y autoestima en escolares de educación primaria de Mérida, Yucatán. Enseñanza e Investigación en Psicología, 20(3), 302-308. Cunha, R. V. y Barreyro, J. P. (2015). Revisión del estado del arte de la depresión, la ansiedad y el apoyo social en torno del tema de niños y adolescentes Institucionalizados. Subjetividad y procesos cognitivos, 19(2), 58-73. Custodio-Muñoz, M. F. (2018). Problemas emocionales y de conducta, [Tesis de grado. título de psicóloga en el grado académico de licenciada, Universidad Rafael Landívar] 1-50. De Miguel, C.R. (2001). Factores familiares vinculados al bajo rendimiento. Revista Complutense de Educación, 12(1), 81-113. De Souza, J. & Crepaldi, M.A. (2019). Emotional and Behavioral Problems of Children: Association between Family Functioning, Coparenting and Marital Relationship. Acta Colombiana de Psicología, 22(1), 82-94. doi:http://www.dx.doi.org/10.14718/ACP.2019.22.1.5 Díaz A.D. (2013). Acompañamiento de los padres en la tarea educativa de sus hijos/as y su incidencia en el aprendizaje de los niños/as de los 1° y 2° ciclos. Paraguay: Universidad Tecnológica Intercontinental. Ellis, ML, Weiss, B. & Lochman, JE Funciones ejecutivas en niños: asociaciones con el comportamiento agresivo y el procesamiento de evaluaciones. J Abnorm Child Psychol 37, 945–956 (2009). https://doi.org/10.1007/s10802-009-9321-5 Espinosa, G. E. (2018) Desarrollo emocional y su relación con las habilidades sociales en los niños acogidos en la sociedad protectora del niño huérfano y abandonado hogar santa marianita de la ciudad de Ambato, Pontificia Universidad Católica de Ecuador. Ezpeleta, L. (2005). Psicopatología del desarrollo. Madrid: Masson. Fernández-Daza, M., & Fernández-Parra, A. (2017). Problemas de comportamiento, problemas emocionales y de atención en niños y adolescentes que viven en acogimiento residencial. Psychologia, 11(1), 57-70. Frola P. & Velásquez J. (2013). Estrategias de intervención para los problemas de conducta en el aula. Editorial: Frovel Educación. México. Galdames R.A. (2017) “Evaluación comparativa de indicadores emocionales gráficos en niños y niñas que cursan el nivel de transición ii en dos establecimientos educacionales que difieren en estrato socioeconómico y tipo de administración” Chile. Garalgordobil, M., & Maganto, C. (2014). Speci. Screening De Problemas Emocionales Y De Conducta Infantil: Descripción Y Datos Psicométricos. Revista Infad de Psicología, 4(1), 45-67. Obtenido de http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/618 García, L. B., Naissir, L., & Contreras, C. (n.d.). El Estado Emocional Y El Bajo Rendimiento Academico En Niños Y Niñas De Colombia Emotional state and poor school performance in children of Colombia �. 23(1), 103–113. Gobernación de Boyacá. (17 de Mayo de 2017). Circular No. 050 del 17 de mayo de 2017. Obtenido de Promover en la Escuela de Padres y Madres el desarrollo de temáticas relacionadas con Estilos de Vida Saludable y Convivencia Escolar: http://sedboyaca.gov.co/2017/05/23/circular-050-del-17-de-mayo-de-2017/ Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P.(6.ed) (1997). Metodología de la investigación. ISBN: 978-1-4562-2396-0 Justicia, F. B., Pichardo, M. C., Fernández de Haro, E., García, T., & Fernández, M. (2006). Aproximación a un nuevo modelo explicativo del comportamiento antisocial. Revista electrónica de investigación psicoeducativa. Krishnan V, Nestler E, J. (2010). Linking molecules to mood: new insight into the biology of Depression. American Journal of Psychiatry. Lastre, K., López, L. & Alcázar, C. (2018). Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de educación primaria. Psicogente, 21(39), 102- 115. http://doi.org/10.17081/psico.21.39.2825 Lora J, A., & Moreno I, G., (2016). Negativismo, ansiedad y retraimiento social comopredictores de la sintomatología del déficit de atención con hiperactividad. Behavioral Psychology/ Psicología Conductual, Vol. 24, N 1, pp. 107-125. Marín Iral, M. del P., Quintero Córdoba, P. A., y Rivera Gómez, S. C. (enero-junio, 2019). Influencia de las relaciones familiares en la primera infancia. Poiésis, (36), 164-183. DOI: https://doi.org/10.21501/16920945.3196 Miller, H. & Baruch, D. (1967). Medicina Psicosomática práctica. Barcelona: Labor, S. A. Ministerio de Salud y Protección Social - Colombia. (2018). Boletín de salud mental: Análisis de Indicadores en Salud Mental por territorio. 16. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/boletin- onsm-abril-2018.pdf Mineducación. (2017). Obtenido de http://sedboyaca.gov.co/wp- content/uploads/2017/05/cartilla-orientaciones-pedagogicas-srpa.pdf OMS (2001). Informe sobre la salud en el mundo. Salud mental: nuevos conocimientos, nuevas esperanzas. Ginebra Papalia D. E., Martorell, G. A.(Ed.) (2017). Desarrollo humano. España. Editorial: Mcgraw-Hill. Palacios, I (2000). Relaciones familia-escuela. Diferencias de estatus y fracaso escolar. Pérez, C.N., Betancort M, M. & Cabrera R, L. (2013). Influencias de la familia en el rendimiento académico. Un estudio en Canarias. Revista Internacional de Sociología, 71(1), 169-187. Doi: http://dx.doi.org/10.3989/ ris.2011.04.11 Rey J, M., Bella-Awusah T, T., Jing L. (2017). Depresión en niños y adolescentes. Manual de Salud Mental Infantil y Adolescente de la IACAPAP. Ginebra: Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el Adolescente y Profesiones Afines. Roca, M., & Alemán, L. (2000). Caracterización general de las alteraciones psicológicas como hiperactividad. Revista Cubana de Psicología. Sevilla D. H., Serrano A.C., Ortega F. L. (2016, 15 de febrero). Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias emocionales de niños y niñas. Recuperado de http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.217 Torres M, A., González N, I., López A, F., Aguilar Y, P., Alvarado J, O., & González F, A. (2018). Síntomas de estrés, ansiedad y somatización en niños: diferencias por sexo. México. Unicef Colombia. (s.f.). El desarrollo infantil y el aprendizaje temprano. Obtenido de https://www.unicef.org/colombia/el-desarrollo-infantil-y-el-aprendizaje-temprano Unicef. (2014). Vulnerabilidad y expclusión para la infancia . Obtenido de https://www.unicef.es/sites/unicef.es/files/libro_03_web.pdf Valdez-Medina, J.L., Moral, J., Gaona, L.S., González-Arratia, N.I., Alvarado, B. & González, S. (2010). Medición del fenómeno de la Somatización con una escala desarrollada en México. Cuadernos de Medicina Psicosomática, psiquiatría de enlace. 23(96). 20-34. Valle, J., Bravo, A., & López, M. (2009). El acogimiento familiar en España: Implantación y retos actuales. Papeles del Psicólogo, 30(1). Recuperada de http://www.redalyc.org/html/778/77811388005/ Vilhena, K., & Paula, C. (2017). Problemas de conduta: prevalência, fatores de risco/proteção; impacto na vida escolar e adulta. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, 17(1), 39-52. doi: https://dx.doi. org/10.5935/cadernosdisturbios.v17n1p39-52 Wallon H. (1980). Psicología y Pedagogía, México D.F.Editorial: Grijalbo, S.A. instname:Universidad Antonio Nariño reponame:Repositorio Institucional UAN repourl:https://repositorio.uan.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.rights.none.fl_str_mv	Acceso restringido
dc.rights.license.spa.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) Acceso restringido https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
eu_rights_str_mv	restrictedAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Antonio Nariño
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Psicología
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Psicología
dc.publisher.campus.spa.fl_str_mv	Tunja
institution	Universidad Antonio Nariño
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/b752b900-8087-4cec-adfd-5967a860f0ac/download https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/d9c8a266-eebd-46ea-9099-9fa799bef895/download https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/1628a1eb-4299-4f8f-a672-b0f9214a01de/download https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/8e04914f-9b7b-4368-ba6f-a034bc9bef08/download https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/78f73c34-5481-4e68-abf0-3bb1ba84ac2b/download https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/bf35da3d-3232-414b-bee7-f887db4a8dc8/download https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/1182e37a-596b-44ba-b1f1-66b026f5999e/download https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/677015e9-5bff-43e6-89db-db950b01b2c8/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	b55824eb803409225bab39b0df1ff520 d8019ab931b37f61b0fe4155d620e38a 9868ccc48a14c8d591352b6eaf7f6239 2e388663398085f69421c9e4c5fcf235 0d7147beddde9f032ebc6e8edfecb0ab e1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9 eb09823d58c493f9e62f4755e804e2e9 a39b78695e91c3e9a9fc00e494c65967
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional UAN
repository.mail.fl_str_mv	alertas.repositorio@uan.edu.co
_version_	1814300305494376448
spelling	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)Acceso restringidohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/restrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecAraque Moreno, Olga LigiaPineda Molina, Daniela Vanesa10496478972021-03-01T17:10:30Z2021-03-01T17:10:30Z2020-11-25http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2067Abello L, D., Cortés P, O. F., Barros V, O., Mercado O, S., & Solano L, D. (2014). Prevalencia de depresión infantil en colegios oficiales de Barranquilla. Tesis Psicológica, 9(1), 190- 201.Recuperado a partir de https://revistas.libertadores.edu.co/index.php/TesisPsicologica/article/view/373Achenbach, T., & Rescorla, L. (2000). Manual for the ASEBA Preschool. Manual for the ASEBA School-Age Forms & Profiles. Burlington, Estados: University of Vermont, Research Center for Children, Youth & Families.Amar J. J., Abello R. L., Tirado D.G. (eds.). (2004). Desarrollo infantil y construcción psicológica del mundo social. Ediciones Uninorte.Anguera, M. T. (2008). Program Evaluation From Qualitative Methodology. Acción Psicológica, 5, 87–101.Arias, F. (2016). Problemas de conducta de los niños en la escuela: causas y acciones.Ávila B, C., & Espinoza Ventura, J. C. (2019). Indicadores de depresión en niños de cuarto a sexto grado de primaria en la ciudad de Huancayo. Horizonte De La Ciencia, 6(10), 195- 203. Recuperado de http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/369Bandura, A. (1980). Análisis del aprendizaje social en la agresión. Modificación de la conducta y análisis de la agresión y la delincuencia. México.Baldeón, S., & Landeta, L. (2017). Protecting factors and risk factors in the family system of boys and girls from 6 to 11 years of the Educational Unit Jose Maria Velasco Ibarra of the parish Guangopolo in Quito . Case study Factores protectores y factores de riesgo en el sistema familiar de niños y niñas de 6 a 11 años de la Unidad Educativa José María Velasco Ibarra de la parroquia Guangopolo del cantón Quito . Estudio de caso 1. 205– 211.Beck, A., Rush, A., Shaw, B. & Emery, G. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Buenos Aires: Bilbao.Bojorque, G., Bojorque, V., & Dávalos, J. (2016). Variables personales relacionadas con el rendimiento académico. Maskana, 7(2), 57-67. https://doi.org/10.18537/mskn.07.02.05Bullying sin Fronteras. (2019). Tomado de https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2017/03/bullying-mexico-estadisticas- 2017.htmlCampbell, S. B., Shaw, D. S., & Gilliom, M. (2000). Early externalizing behavior problems: Toddlers and preschoolers at risk for later maladjustment. Development and Psychopathology, 12 (3), 467 - 488.Cano Vindel, A. (2002). La ansiedad: Claves para vencerla. Málaga, Arguval.Cervone, N., Samaniego, C., Arditi, S., Canelo, E., Pandolfi, M., Simari, C., y Sztern, M. (2005). Estudio de síntomas depresivos en niños escolarizados de la ciudad de Buenos Aires. XII Jornadas de Investigación y Primer Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.Ciudadana, S. (n.d.). Informe Regional de Desarrollo Humano. Obtenido de: file:///C:/Users/Danniela/Downloads/IDH-AL%20Informe%20completo%20(1).pdfCouoh, C. L.; Góngora, A.; García, A. D; Macías, I. R. y Olmos, N. A. (2015). Ansiedad y autoestima en escolares de educación primaria de Mérida, Yucatán. Enseñanza e Investigación en Psicología, 20(3), 302-308.Cunha, R. V. y Barreyro, J. P. (2015). Revisión del estado del arte de la depresión, la ansiedad y el apoyo social en torno del tema de niños y adolescentes Institucionalizados. Subjetividad y procesos cognitivos, 19(2), 58-73.Custodio-Muñoz, M. F. (2018). Problemas emocionales y de conducta, [Tesis de grado. título de psicóloga en el grado académico de licenciada, Universidad Rafael Landívar] 1-50.De Miguel, C.R. (2001). Factores familiares vinculados al bajo rendimiento. Revista Complutense de Educación, 12(1), 81-113.De Souza, J. & Crepaldi, M.A. (2019). Emotional and Behavioral Problems of Children: Association between Family Functioning, Coparenting and Marital Relationship. Acta Colombiana de Psicología, 22(1), 82-94. doi:http://www.dx.doi.org/10.14718/ACP.2019.22.1.5Díaz A.D. (2013). Acompañamiento de los padres en la tarea educativa de sus hijos/as y su incidencia en el aprendizaje de los niños/as de los 1° y 2° ciclos. Paraguay: Universidad Tecnológica Intercontinental.Ellis, ML, Weiss, B. & Lochman, JE Funciones ejecutivas en niños: asociaciones con el comportamiento agresivo y el procesamiento de evaluaciones. J Abnorm Child Psychol 37, 945–956 (2009). https://doi.org/10.1007/s10802-009-9321-5Espinosa, G. E. (2018) Desarrollo emocional y su relación con las habilidades sociales en los niños acogidos en la sociedad protectora del niño huérfano y abandonado hogar santa marianita de la ciudad de Ambato, Pontificia Universidad Católica de Ecuador.Ezpeleta, L. (2005). Psicopatología del desarrollo. Madrid: Masson.Fernández-Daza, M., & Fernández-Parra, A. (2017). Problemas de comportamiento, problemas emocionales y de atención en niños y adolescentes que viven en acogimiento residencial. Psychologia, 11(1), 57-70.Frola P. & Velásquez J. (2013). Estrategias de intervención para los problemas de conducta en el aula. Editorial: Frovel Educación. México.Galdames R.A. (2017) “Evaluación comparativa de indicadores emocionales gráficos en niños y niñas que cursan el nivel de transición ii en dos establecimientos educacionales que difieren en estrato socioeconómico y tipo de administración” Chile.Garalgordobil, M., & Maganto, C. (2014). Speci. Screening De Problemas Emocionales Y De Conducta Infantil: Descripción Y Datos Psicométricos. Revista Infad de Psicología, 4(1), 45-67. Obtenido de http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/618García, L. B., Naissir, L., & Contreras, C. (n.d.). El Estado Emocional Y El Bajo Rendimiento Academico En Niños Y Niñas De Colombia Emotional state and poor school performance in children of Colombia �. 23(1), 103–113.Gobernación de Boyacá. (17 de Mayo de 2017). Circular No. 050 del 17 de mayo de 2017. Obtenido de Promover en la Escuela de Padres y Madres el desarrollo de temáticas relacionadas con Estilos de Vida Saludable y Convivencia Escolar: http://sedboyaca.gov.co/2017/05/23/circular-050-del-17-de-mayo-de-2017/Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P.(6.ed) (1997). Metodología de la investigación. ISBN: 978-1-4562-2396-0Justicia, F. B., Pichardo, M. C., Fernández de Haro, E., García, T., & Fernández, M. (2006). Aproximación a un nuevo modelo explicativo del comportamiento antisocial. Revista electrónica de investigación psicoeducativa.Krishnan V, Nestler E, J. (2010). Linking molecules to mood: new insight into the biology of Depression. American Journal of Psychiatry.Lastre, K., López, L. & Alcázar, C. (2018). Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de educación primaria. Psicogente, 21(39), 102- 115. http://doi.org/10.17081/psico.21.39.2825Lora J, A., & Moreno I, G., (2016). Negativismo, ansiedad y retraimiento social comopredictores de la sintomatología del déficit de atención con hiperactividad. Behavioral Psychology/ Psicología Conductual, Vol. 24, N 1, pp. 107-125.Marín Iral, M. del P., Quintero Córdoba, P. A., y Rivera Gómez, S. C. (enero-junio, 2019). Influencia de las relaciones familiares en la primera infancia. Poiésis, (36), 164-183. DOI: https://doi.org/10.21501/16920945.3196Marín Iral, M. del P., Quintero Córdoba, P. A., y Rivera Gómez, S. C. (enero-junio, 2019). Influencia de las relaciones familiares en la primera infancia. Poiésis, (36), 164-183. DOI: https://doi.org/10.21501/16920945.3196Miller, H. & Baruch, D. (1967). Medicina Psicosomática práctica. Barcelona: Labor, S. A.Ministerio de Salud y Protección Social - Colombia. (2018). Boletín de salud mental: Análisis de Indicadores en Salud Mental por territorio. 16. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/boletin- onsm-abril-2018.pdfMineducación. (2017). Obtenido de http://sedboyaca.gov.co/wp- content/uploads/2017/05/cartilla-orientaciones-pedagogicas-srpa.pdfOMS (2001). Informe sobre la salud en el mundo. Salud mental: nuevos conocimientos, nuevas esperanzas. GinebraPapalia D. E., Martorell, G. A.(Ed.) (2017). Desarrollo humano. España. Editorial: Mcgraw-Hill.Palacios, I (2000). Relaciones familia-escuela. Diferencias de estatus y fracaso escolar.Pérez, C.N., Betancort M, M. & Cabrera R, L. (2013). Influencias de la familia en el rendimiento académico. Un estudio en Canarias. Revista Internacional de Sociología, 71(1), 169-187. Doi: http://dx.doi.org/10.3989/ ris.2011.04.11Rey J, M., Bella-Awusah T, T., Jing L. (2017). Depresión en niños y adolescentes. Manual de Salud Mental Infantil y Adolescente de la IACAPAP. Ginebra: Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el Adolescente y Profesiones Afines.Roca, M., & Alemán, L. (2000). Caracterización general de las alteraciones psicológicas como hiperactividad. Revista Cubana de Psicología.Sevilla D. H., Serrano A.C., Ortega F. L. (2016, 15 de febrero). Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias emocionales de niños y niñas. Recuperado de http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.217Torres M, A., González N, I., López A, F., Aguilar Y, P., Alvarado J, O., & González F, A. (2018). Síntomas de estrés, ansiedad y somatización en niños: diferencias por sexo. México.Unicef Colombia. (s.f.). El desarrollo infantil y el aprendizaje temprano. Obtenido de https://www.unicef.org/colombia/el-desarrollo-infantil-y-el-aprendizaje-tempranoUnicef. (2014). Vulnerabilidad y expclusión para la infancia . Obtenido de https://www.unicef.es/sites/unicef.es/files/libro_03_web.pdfValdez-Medina, J.L., Moral, J., Gaona, L.S., González-Arratia, N.I., Alvarado, B. & González, S. (2010). Medición del fenómeno de la Somatización con una escala desarrollada en México. Cuadernos de Medicina Psicosomática, psiquiatría de enlace. 23(96). 20-34.Valle, J., Bravo, A., & López, M. (2009). El acogimiento familiar en España: Implantación y retos actuales. Papeles del Psicólogo, 30(1). Recuperada de http://www.redalyc.org/html/778/77811388005/Vilhena, K., & Paula, C. (2017). Problemas de conduta: prevalência, fatores de risco/proteção; impacto na vida escolar e adulta. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, 17(1), 39-52. doi: https://dx.doi. org/10.5935/cadernosdisturbios.v17n1p39-52Wallon H. (1980). Psicología y Pedagogía, México D.F.Editorial: Grijalbo, S.A.instname:Universidad Antonio Nariñoreponame:Repositorio Institucional UANrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/PropiaThe present work aims to analyze emotional and behavioral problems in school children according to a documentary review of Latin American empirical research between the years 2014 to 2019. The research is chosen to delimit the search at the Latin American level by making a selection of ten countries, which were: Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, Guatemala, Mexico, Peru and the Dominican Republic, in the process documents were identified according to the inclusion criteria. Subsequently, the description of the emotional and behavioral problems is carried out, with their respective interpretation. The research methodology has a qualitative, descriptive approach, since it allows the collection of information found in databases of both journals and repositories at the Latin American level; As an instrument, a digital record card was used, where all the data were addressed for the documentary review. In conclusion the information search process, it can be affirmed that the categories of analysis such as emotional and behavioral problems are highly related because they provided the opportunity to know and understand associated factors that affect emotional development and manifestation of positive behaviors.El presente trabajo tiene como objetivo Analizar los problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019.La realización de la investigación se opta por delimitar la búsqueda a nivel latinoamericano haciendo una selección de diez países, los cuales fueron: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, Guatemala, México, Perú y República Dominicana, en el proceso se identificaron documentos acordes a los criterios de inclusión. Posterior se procede a realizar la descripción de los problemas emocionales y de conducta, con su respectiva interpretación. La metodología de la investigación tiene un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, puesto que permite la recolección de información encontrada en bases de datos tanto de revistas como repositorios a nivel latinoamericano; como instrumento, se empleó una ficha de registro digital, donde se abordaron todos los datos para la revisión documental. En conclusión, el proceso de búsqueda de información, se puede afirmar que las categorías de análisis como fueron los problemas emocionales y conductuales, se encuentran altamente relacionadas en razón a que brindaron la oportunidad de conocer y entender factores asociados que afectan el desarrollo emocional y la manifestación de conductas positivas.Psicólogo(a)PregradoDistanciaspaUniversidad Antonio NariñoPsicologíaFacultad de PsicologíaTunjaproblemas emocionales, problemas de conducta, escolares.150Psicologíaemotional problems, behavior problems, school.Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)Estudio de casohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ORIGINAL2020DanielaVanesaPinedaMolina.pdf2020DanielaVanesaPinedaMolina.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf986320https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/b752b900-8087-4cec-adfd-5967a860f0ac/downloadb55824eb803409225bab39b0df1ff520MD512020AutorizaciondeAutores.pdf2020AutorizaciondeAutores.pdfAutorización de autoresapplication/pdf522340https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/d9c8a266-eebd-46ea-9099-9fa799bef895/downloadd8019ab931b37f61b0fe4155d620e38aMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/1628a1eb-4299-4f8f-a672-b0f9214a01de/download9868ccc48a14c8d591352b6eaf7f6239MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82710https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/8e04914f-9b7b-4368-ba6f-a034bc9bef08/download2e388663398085f69421c9e4c5fcf235MD54TEXT2020DanielaVanesaPinedaMolina.pdf.txt2020DanielaVanesaPinedaMolina.pdf.txtExtracted texttext/plain101678https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/78f73c34-5481-4e68-abf0-3bb1ba84ac2b/download0d7147beddde9f032ebc6e8edfecb0abMD552020AutorizaciondeAutores.pdf.txt2020AutorizaciondeAutores.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/bf35da3d-3232-414b-bee7-f887db4a8dc8/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD57THUMBNAIL2020DanielaVanesaPinedaMolina.pdf.jpg2020DanielaVanesaPinedaMolina.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7182https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/1182e37a-596b-44ba-b1f1-66b026f5999e/downloadeb09823d58c493f9e62f4755e804e2e9MD562020AutorizaciondeAutores.pdf.jpg2020AutorizaciondeAutores.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg20164https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/677015e9-5bff-43e6-89db-db950b01b2c8/downloada39b78695e91c3e9a9fc00e494c65967MD58123456789/2067oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/20672024-10-09 23:38:03.53https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso restringidoopen.accesshttps://repositorio.uan.edu.coRepositorio Institucional UANalertas.repositorio@uan.edu.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

Problemas emocionales y conductuales en niños escolarizados según revisión documental de investigaciones empíricas latinoamericanas entre los años 2014 al 2019

Publicaciones similares