Estrategias de afrontamiento y niveles de estrés académico en estudiantes universitarios

Propia

Autores:: Ocampo Ocampo, Angela María

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Antonio Nariño

Repositorio:: Repositorio UAN

Idioma:: spa

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Stress: Concepts, Cognition, Emotion, and Behavior. Noreña, H. (2017). Estrés académico y estrategias de afrontamiento en estudiantes de primer, segundo y tercer semestre de la facultad de ingeniería de la universidad de Antioquia. (Tesis de pregrado). Facultad de ciencias sociales y humanas, Universidad de Antioquia. Ortiz, S., Tafoya, S., Farfán, A., & Jaimes, A. (2012). Rendimiento académico, estrés y estrategias de afrontamiento en alumnos del programa de alta exigencia académica de la carrera de medicina. Revista Med, 1(21), 29-37. Ospina, A. (2016). Síntomas, niveles de estrés y estrategias de afrontamiento en una muestra de estudiantes masculinos y femeninos de una institución de educación superior militar: análisis comparativo. (Tesis de maestría). Universidad católica, Bogotá, Colombia. Piergiovanni, L., & Depaula, P. (2018). Estudio descriptivo de la autoeficacia y las estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes universitarios argentinos. Revista mexicana de investigación educativa, 77(23), 413-432. Pulido, S., Silva, C., & Rosas, I. (2017). Estrategias de afrontamiento de los estudiantes del programa de psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Colecciones digitale Uniminuto. Ramírez, L., Fasce, E., Ibañéz, P., Navarro, G., & Fasce, M. (2002). Percepción de estrés y estrategias de afrontamiento en estudiantes de primer año de Medicina. Revista Educación Ciencia y salud, 4(1), 13-17. Restrepo, J., & Ramírez, J. (2016). Niveles de Ansiedad y Estrategias de Afrontamiento de un Grupo de Estudiantes Universitarios. (Tesis de pregrado). Corporación Universitaria Minuto de Dios-Seccional Bello . Rivera, T., Montufar Villatoro, E., & Cespedes Osorio, L. (2008). Estrés sociolaboral y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Francisco Gaviria. (Tesis de pregrado). San Salvador. Rubio, L. (2013). Prevalencia de estilos de afrontamiento y trastornos de somatización en docentes universitarios de dos facultades de psicología en Ibagué (Colombia) (Rubio, 2013). Desbordes, Revista de Investigaciones de la Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades- UNAD . Salazar, J., Quimbayo, Y., & Briñez, M. (2013). Manejo de los eventos estresantes de los estudiantes de un programa de psicología . Psicopediahoy. Scafarelli, L. & García, R. (2010). Estrategias de afrontamiento al estrés en una muestra de jóvenes universitarios uruguayos. Ciencias Psicológicas, 4(2), 165-175. Selye, H. (1936). Síndrome general de adaptación. Escuela abierta, 2, 41-50. Selye, H. (1950). El estrés. Montreal: Acta, Inc. Ticona, B., Paucar, Q., & Llerena, C. (2010). Nivel de estrés y estrategias de afrontamiento en estudiantes de la facultad de enfermería - Unsa Arequipa. Enfermería Global, 2(9), 1-18. Universidad Antonio Nariño (2020). Documento Guía para presentación de trabajo de grado. Programa de Psicología. Vega, O., & González, D. (2009). Apoyo social: elemento clave en el afrontamiento de la enfermedad crónica. Enfermería Global, (16), 1-11. Wagnild, G. (1993). Escala de resiliencia. Barcelona: Paidós. Wolff, H. (1953). Estrés y las enfermedades. Springfield, IL, Estados Unidos: Thomas Editorial. Zea, R., Martínez, K., & Vélez, Y. (2013). Niveles de estrés académico en estudiantes universitarios . Informes psicológicos, 2(13), 121-134.
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Stress: Concepts, Cognition, Emotion, and Behavior. Noreña, H. (2017). Estrés académico y estrategias de afrontamiento en estudiantes de primer, segundo y tercer semestre de la facultad de ingeniería de la universidad de Antioquia. (Tesis de pregrado). Facultad de ciencias sociales y humanas, Universidad de Antioquia. Ortiz, S., Tafoya, S., Farfán, A., & Jaimes, A. (2012). Rendimiento académico, estrés y estrategias de afrontamiento en alumnos del programa de alta exigencia académica de la carrera de medicina. Revista Med, 1(21), 29-37. Ospina, A. (2016). Síntomas, niveles de estrés y estrategias de afrontamiento en una muestra de estudiantes masculinos y femeninos de una institución de educación superior militar: análisis comparativo. (Tesis de maestría). Universidad católica, Bogotá, Colombia. Piergiovanni, L., & Depaula, P. (2018). Estudio descriptivo de la autoeficacia y las estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes universitarios argentinos. 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Informes psicológicos, 2(13), 121-134.instname:Universidad Antonio Nariñoreponame:Repositorio Institucional UANrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/PropiaThe present research aimed to correlate the coping strategies and the levels of academic stress in undergraduate and graduate students of the Antonio Nariño University, Armenia, who are pursuing their degree during the year 2020. This study has an analytical empirical approach, with a quantitative methodology and a correlational scope, with a sample of 98 students. Two instruments have been applied, the Coping Strategies Scale - Modified (EEC-M) that assesses coping strategies and the inventory of academic stress - INVEA that measures levels of academic stress. It has been found in the results that students have a greater tendency to face problems from the emotional side, also that the strategies with which they were most identified were positive reevaluation, problem solving and cognitive and emotional avoidance. As for stress, they present a medium risk of suffering it. It was demonstrated, through Pearson's coefficient, that there is a positive and direct correlation (p <0.002), between coping strategies and academic stress, indicating that students use inadequate coping strategies, these are not totally effective, since the risk of stress persists. It is concluded that students present a medium level of risk of stress even when they present coping capacity.La presente investigación tuvo como objeto correlacionar las estrategias de afrontamiento y los niveles de estrés académico en los estudiantes de pregrado y posgrado de la Universidad Antonio Nariño sede Armenia, que estén cursando su carrera durante el año 2020. Este estudio es de enfoque empírico analítico, con una metodología cuantitativa y un alcance correlacional, con una muestra de 98 estudiantes. Se les aplicó dos instrumentos, la Escala de Estrategias de Coping — Modificada (EEC-M) que evalúa las estrategias de afrontamiento y el inventario de estrés académico — INVEA que mide los niveles de estrés académico. Se ha encontrado en los resultados que los estudiantes tienen mayor tendencia a afrontar los problemas desde la parte emocional, también que las estrategias con las que más se identificaron fueron la reevaluación positiva, la solución de problemas y la evitación cognitiva y emocional. En cuanto al estrés presentan un riesgo medio de padecerlo. Se demostró, mediante coeficiente de Pearson que existe correlación positiva y directa (p<0,002), entre estrategias de afrontamiento y estrés académico, indicando que los estudiantes utilizan estrategias de afrontamiento inadecuadas, estas no son totalmente efectivas, ya que el riesgo de estrés persiste. Se concluye que los estudiantes presentan un nivel de riesgo de estrés medio aun cuando presentan capacidad de afrontamiento.OtroPsicólogo(a)PregradoRecursos propiosDistancia17.743 KBspaUniversidad Antonio NariñoPsicología (Distancia)Facultad de PsicologíaArmeniaEstrategias de afrontamientoEstrés académicoEstudiantes universitariosNiveles de estrés.155.9Estrés en el TrabajoCoping strategiesAcademic stressUniversity studentsStress levelsEstrategias de afrontamiento y niveles de estrés académico en estudiantes universitariosTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)Estudio de casohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85EspecializadaORIGINAL2020_AngelaMariaOcampoOcampo.pdf2020_AngelaMariaOcampoOcampo.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1698237https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/de853d35-9dd0-4012-9064-1e4de6557c2b/download2f13c34ab29e379f7431846020706e2cMD512020_AngelaMariaOcampoOcampo_Autorización.pdf2020_AngelaMariaOcampoOcampo_Autorización.pdfAutorización de autoresapplication/pdf993717https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/3163182e-22af-404d-9d2b-cf629a813116/download4d510a71366d0a9bc7620b8d4ec4cfb9MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/69c8c439-6f7e-4e75-89f3-fd2d3827d897/download5812a2eee99d5585fc0c26f0033099bbMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82710https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/e5a46d7f-1db1-4397-9644-2ccae0293788/download2e388663398085f69421c9e4c5fcf235MD54TEXT2020_AngelaMariaOcampoOcampo.pdf.txt2020_AngelaMariaOcampoOcampo.pdf.txtExtracted texttext/plain102642https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/2f92268b-3c4d-4912-a7a2-6b5dc485b3a1/download794f4b15a46b133d250a7d702df0f90eMD552020_AngelaMariaOcampoOcampo_Autorización.pdf.txt2020_AngelaMariaOcampoOcampo_Autorización.pdf.txtExtracted texttext/plain5https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/af6779a8-e9fc-4ee2-9311-01132ac3ac79/download5dbe86c1111d64f45ba435df98fdc825MD57THUMBNAIL2020_AngelaMariaOcampoOcampo.pdf.jpg2020_AngelaMariaOcampoOcampo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7050https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/f26cbe72-3d78-4b64-9f3e-3b1946413885/download64b5fefe365a937902c08dd94a16428eMD562020_AngelaMariaOcampoOcampo_Autorización.pdf.jpg2020_AngelaMariaOcampoOcampo_Autorización.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15780https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/e4ab990f-25f2-40ed-b2e9-8884056d59f6/download5fb8617c554100ddc83266e0b3e6d3c0MD58123456789/2006oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/20062024-10-09 23:38:03.241https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/Acceso restringidoopen.accesshttps://repositorio.uan.edu.coRepositorio Institucional 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