Perspectivas de enseñanza de español como Lengua Extranjera en publicaciones académicas de 2000 a 2020

In this monograph a bibliographic analysis of the processes and tendencies of the didactics of Spanish as a foreign language (ELE) is carried out, taking as a reference for its development various investigations and studies (academic reflections) carried out during the period from 2000 to 2020. This...

Full description

Autores:: Lopez Garcia, Ana Maria

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Antonio Nariño

Repositorio:: Repositorio UAN

Idioma:: spa

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Interlingüística, (17), 961-970. Buysse, Kris (2014) La expresión escrita en la clase de ELE: ingredientes esenciales, sazonados o no con TIC Camilloni, A., Cols, E., Basabe, L. and Feeney, S., 2007. El Saber Didáctico. Buenos Aires: Paidós. Carmona, M. P. (2013). Nuevas tareas para el profesor de español como lengua extranjera: la reflexión sobre su concepción de la enseñanza. Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, (19), 165-178. Carrera Troyano, M. 2009. La economía de la enseñanza del español como lengua extranjera: oportunidades y retos. Barcelona: Ariel. Dos Santos, A. L. E. (1999). Nuevas aportaciones a una didáctica de la gramática del español como lengua extranjera para luso hablantes. In Español como lengua extranjera, enfoque comunicativo y gramática: actas del IX congreso internacional de ASELE, Santiago de Compostela, 23-26 de septiembre de 1998 (pp. 383-392). Servicio de Publicaciones. Escandon, A, Sanz, M. 2011. The Bottom-up Move within Vygotsky’s Zone of Proximal Development: A Pedagogical Application for Teaching Agreement in Spanish as a Foreign Language Espejo, M. B. (s.f.). Tendencias de Los Estudios de Español Como Lengua Extranjera en Bogotá. Esteve, O. 2004. Nuevas perspectivas en la formación de profesorado de lenguas: hacia el «aprendizaje reflexivo» o «aprender a través de la práctica» García Delgado, J. L., J. A. Alonso y J. C. Jiménez. 2010. Valor económico del español: una empresa multinacional. Madrid: Fundación Telefónica García, L. (2009). Concepción y tendencias de la educación a distancia en América Latina. Recuperado el 15 de agosto del 2010, desde http://www.oei.es/ DOCUMENTO2caeu.pdf. Graham, S. y Harris, K. (1989). Components analysis of cognitive strategy instruction: effects on leraningdisabled student´s compositions and self-efficacy. Journal of Educational Psychology, 81 (3), pp. 353-361. Gómez de Enterría Sánchez, J. 2009. El español lengua de especialidad: enseñanza y aprendizaje. Madrid: Arco/Libros. Gutierrez, A. (2008, marzo). Microgenesis, "Method" and "Object": A Study of Collaborative Activity in a Spanish as a Foreign Language Classroom. Recuperado de http://dx.doi.org/10.1093/applin/amm032 Gutiérrez Rincón, K. (2018). Español como lengua extranjera: didácticas innovadoras Horizontes Pedagógicos, 20(1), 1-8. https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.20101 Huang, Y. 2015. La enseñanza del español en Taiwán, la importancia del bloque cultura en los planes de estudio y el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural (2009 - 2014). Iglesias, I. 2010. El reto de la interculturalidad en el aula de lenguas extranjeras: encuentros, desencuentros y aprendizajes Juncal C., & Alonso J (2016). Innovación y desarrollo en español como lengua extranjera (pp. 9-28). Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca. Livingstone, K. A., & Ferreira, A. (2009). La efectividad de un modelo metodológico mixto para la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera. Boletín de filología, 44(2), 89-118. López, S. F. (1995). Errores e interlengua en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Didáctica. Lengua y literatura, 7, 203. Ortiz Parada, M. (2014). Nuevas tendencias metodológicas en la enseñanza de lenguas extranjeras. Pastor Cesteros, S. (1999). Situación actual de la formación del profesorado de segundas lenguas: el español como lengua extranjera. Peris, E. M., & DE BARCELONA, E. O. D. I. (1993). El perfil del profesor de español como lengua extranjera: necesidades y tendencias. Didáctica del español como lengua extranjera E/LE, 1. Rovira Collado, J. (2016). ELE 2.0 como tendencia docente e investigadora en la enseñanza de lenguas extranjeras. Revista Fuentes, 18 (2), 167-182. Ruiz, J, P .2007.Gramática cognitiva y ELE. MarcoELE. Revista de Didáctica Sánchez, M. Á. M., Fuentes, C. N. (2009). La enseñanza de lenguas extranjeras en los siglos XVI-XVIII. El caso del español. Ogigia: Revista electrónica de estudios hispánicos, (5), 5-18. Sánchez, M. J. C. (2012). Historia y tradición en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en Europa (IX): Siglo XIX, hacia el presente de la didáctica de lenguas modernas. Babel–AFIAL: Aspectos de Filología Inglesa e Alemán, (21), 167-176.
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Buysse, Kris (2014) La expresión escrita en la clase de ELE: ingredientes esenciales, sazonados o no con TIC Camilloni, A., Cols, E., Basabe, L. and Feeney, S., 2007. El Saber Didáctico. Buenos Aires: Paidós. Carmona, M. P. (2013). Nuevas tareas para el profesor de español como lengua extranjera: la reflexión sobre su concepción de la enseñanza. Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, (19), 165-178. Carrera Troyano, M. 2009. La economía de la enseñanza del español como lengua extranjera: oportunidades y retos. Barcelona: Ariel. Dos Santos, A. L. E. (1999). Nuevas aportaciones a una didáctica de la gramática del español como lengua extranjera para luso hablantes. In Español como lengua extranjera, enfoque comunicativo y gramática: actas del IX congreso internacional de ASELE, Santiago de Compostela, 23-26 de septiembre de 1998 (pp. 383-392). Servicio de Publicaciones. Escandon, A, Sanz, M. 2011. 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La enseñanza del español en Taiwán, la importancia del bloque cultura en los planes de estudio y el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural (2009 - 2014).Iglesias, I. 2010. El reto de la interculturalidad en el aula de lenguas extranjeras: encuentros, desencuentros y aprendizajesJuncal C., & Alonso J (2016). Innovación y desarrollo en español como lengua extranjera (pp. 9-28). Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca.Livingstone, K. A., & Ferreira, A. (2009). La efectividad de un modelo metodológico mixto para la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera. Boletín de filología, 44(2), 89-118.López, S. F. (1995). Errores e interlengua en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Didáctica. Lengua y literatura, 7, 203.Ortiz Parada, M. (2014). Nuevas tendencias metodológicas en la enseñanza de lenguas extranjeras.Pastor Cesteros, S. (1999). Situación actual de la formación del profesorado de segundas lenguas: el español como lengua extranjera.Peris, E. M., & DE BARCELONA, E. O. D. I. (1993). El perfil del profesor de español como lengua extranjera: necesidades y tendencias. Didáctica del español como lengua extranjera E/LE, 1.Rovira Collado, J. (2016). ELE 2.0 como tendencia docente e investigadora en la enseñanza de lenguas extranjeras. Revista Fuentes, 18 (2), 167-182.Ruiz, J, P .2007.Gramática cognitiva y ELE. MarcoELE. Revista de DidácticaSánchez, M. Á. M., Fuentes, C. N. (2009). La enseñanza de lenguas extranjeras en los siglos XVI-XVIII. El caso del español. Ogigia: Revista electrónica de estudios hispánicos, (5), 5-18.Sánchez, M. J. C. (2012). Historia y tradición en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en Europa (IX): Siglo XIX, hacia el presente de la didáctica de lenguas modernas. Babel–AFIAL: Aspectos de Filología Inglesa e Alemán, (21), 167-176.In this monograph a bibliographic analysis of the processes and tendencies of the didactics of Spanish as a foreign language (ELE) is carried out, taking as a reference for its development various investigations and studies (academic reflections) carried out during the period from 2000 to 2020. This text presents a review, by way of analysis, which seeks to understand and identify trends in the teaching of Spanish as a foreign language in the last twenty years. In this way, the main perspectives, approaches and gaps that are part of the ELE teaching processes are establishedEn esta monografía se realiza un análisis bibliográfico de los procesos y tendencias de la didáctica del Español como lengua extranjera (ELE) tomando como referente para su desarrollo diversas investigaciones y estudios (reflexiones académicas) realizados durante el periodo del 2000 hasta el 2020. En el texto se plantea una revisión, a manera de análisis, en la cual se busca comprender e identificar las tendencias de la enseñanza del español como lengua extranjera en los últimos veinte años. De este modo, se establecen las principales perspectivas, enfoques y vacíos que forman parte de los procesos de la enseñanza de ELE.Licenciado(a) en Español e InglésPregradoPresencialspaUniversidad Antonio NariñoLicenciatura En Lengua Castellana E InglesFacultad de EducaciónBogotá - SurDidáctica, Tendencias, Español como lengua extranjeraPerspectivas de enseñanza de español como Lengua Extranjera en publicaciones académicas de 2000 a 2020Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ORIGINAL2020AutorizaciondeAutores.pdf2020AutorizaciondeAutores.pdfapplication/pdf411609https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/2dcdda81-108a-4e15-9aa9-6261491b4093/downloadfe134c7c596c02c45a92b9301f97409bMD512020AnaMariaLopezGarcia.pdf2020AnaMariaLopezGarcia.pdfapplication/pdf1511430https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/17b95c7c-1e9a-4fc4-9c28-83a35894d0e9/download0bdd40279fec316393fcda66f1fa87ccMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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Perspectivas de enseñanza de español como Lengua Extranjera en publicaciones académicas de 2000 a 2020

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