Disfunciones visomotoras y visoperceptuales en niños con diagnóstico de TDAH en una institución educativa

There is little information from studies in Colombia and specifically in the city of Medellín evaluating the visual-perceptual abilities of school children diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder syndrome (ADHD) because this disorder is managed by different specialties. Bibliographic...

Full description

Autores:: Sánchez Barrera, Lady Patricia
Gómez Jaramillo, Yurany

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Antonio Nariño

Repositorio:: Repositorio UAN

Idioma:: spa

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description	There is little information from studies in Colombia and specifically in the city of Medellín evaluating the visual-perceptual abilities of school children diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder syndrome (ADHD) because this disorder is managed by different specialties. Bibliographic references When consulted, they sometimes offer opposite management, which is why the importance of this project will provide us with new data that basically focuses on the visual and perceptual part. Our interest has been based on the impact that visual and/or perceptual disturbances can have on the development of ADHD
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De M, La CS, Torrejón P, Madrid DA. Oftalmología pediátrica para todos los días . 2016;521–32. Piedad N, Montoya M, Fernanda L, Olarte F. Valores normales de agudeza visual en niños entre tres y seis años de la localidad de Chapinero en la ciudad de Bogotá normal Visual Acuity Values in Children between the Ages of Three and six in the Chapinero Locality in Bogota. 2011;9(1):39–47. Available from: file:///C:/Users/berna/Downloads/Dialnet-ValoresNormalesDeAgudezaVisualEnNinosEntreTresYSei-5599291 (3).pdf Páez Castro AM, Bermúdez Ruiz ML. Estandarización de las pruebas HOTV, Snellen y ETDRS en niños de 5 a 15 años de edad dentro del protocolo REISVO: una prueba piloto. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2015;13(2):11–28. Merchante Alcántara MM. Estrabismo y ambliopía. Pediatr Integr. 2013;17(7):489–506. Merchan M. Relación causaefecto entre ametropías altas y habilidades perceptuales visuales. Cienc tecnol salud vis ocul. 2008;79–86. Vélez-Álvarez C, Claros JAV. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Rev Salud Publica. 2013;14(2 SUPPL.):113–28. Enrique J, Pioneer A, Memoriam NI. Juan Enrique Azcoaga ( 1925-2015 ): aprendizaje : In Memoriam. 2018; Ternera C. Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños de edad preescolar. Psicogente. 2009;12(22):341–51. Soutullo Esperón C. [Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and drug therapy]. Med Clin (Barc) [Internet]. 2003;120(6):222–6. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12605813 Tambi H. Bases biológicas del TDAH : Cómo funciona el cerebro de un niño hiperactivo Neurobiología del TDAH : Neuropsicología y Funciones ejecutivas. Cadah [Internet]. 2017;(Parte I):1–4. Available from: http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/etiologia-del-tdah.html Hernández Martínez M, Pastor Hernández N, Pastor Durán X, Boix Lluch C, Sans Fitó A. 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Pontif Univ Javeriana [Internet]. 2018;59(1):1–8. Available from: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vnimedica/article/view/21293 Clínica de Oftalmología de Cali. Defectos Refractivos. 2014;40. Available from: http://www.clinicaofta.com/es/especialidades/cirugia-refractiva/defectos-refractivos March EP. DETERMINACIÓN DEL PUNTO PRÓXIMO DE CONVERGENCIA ( PPC ) EN DOS GRUPOS DE EDAD. 2014; Cordero L. ESTANDARIZACIÓN DE LA PRUEBA COVER TEST MEDIANTE PRUEBA PILOTO EN NIÑOS DE 5 A 15 AÑOS CON EL PROTOCOLO REISVO Libia María Cordero Negrete. 2014; Available from: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/21821/T79.14 C794e.pdf?sequence=3&isAllowed=y Lourdes D, Hernández R, Vladimir IL, Ruiz H, Oduardo MD, Loengrhys ID, et al. Consideraciones actuales en la insuficiencia de convergencia. Rev Cuba Oftalmol. 2013;26(suppl 1):642–52. Optometría LEN, A NDE, Perteneciente DEM, Zona ALA, El D, Del P, et al. DE GUAYAQUIL HUIRACOCHA GOMEZ INGRID LISSETTE DIRECTOR Y TUTOR : 2015; 1. Fernández A, Calleja B, Garrido P, Herranz N. El trastorno de hiperactividad y déficit de atención. La clínica desde la psicología. Trastor por Déficit Atención e Hiperactividad [Internet]. 2015;52–63. Available from: http://servicios.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/etapasEducativas/secundaria/12/secciones/140/contenidos/2507/hiperactividad.pdf 2. Yaimir D, Miranda E, Rosa D, Fernández MN, Lucy D, Castro P, et al. Defectos refractivos en estudiantes de la Escuela “Pedro D. Murillo” Refractive defects found in “Pedro D. Murillo” school students. Rev Cuba Oftalmol. 2011;24(2):331–44. 3. Germano GD, Pinheiro FH, Okuda PMM, Capellini SA. Visual-motor perception of students with attention deficit hyperactivity disorder. Codas. 2013;25(4):337–41. 4. Durán S, Martínez Garay C, Camacho Montoya M. Prevalencia de las disfunciones en los movimientos sacádicos, habilidades perceptuales visuales e integración visomotora en niños emétropes entre seis y siete años de estratos 1 y 2 de la ciudad de Bogotá. Cienc Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2013;11(2):13. 5. Merchán Price M, Henao J. Influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2011;9(1):93–101. 6. Leonards U, Rettenbach R, Nase G, Sireteanu R. Perceptual learning of highly demanding visual search tasks. Vision Res. 2002;42(18):2193–204. 7. Celdran N, Zamorano F. Dificultades en la adquisición de la lecto-escritura y otros aprendizajes. Investig y Educ [Internet]. 2008;1:37. Available from: http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad24.pdf 8. Donovan I, Szpiro S, Carrasco M. Exogenous attention facilitates location transfer of perceptual learning. J Vis. 2015;15(10):11. 9. Cuervo García FJ (coordinador). Déficit de atención: aspectos generales. Protocolo de intervención, Diagnóstico y Tratamiento. Portal orientación Educ Aragón. 2009;94. 10. Medrano Muñoz S. Influencia del sistema visual en el aprendizaje del proceso de lectura. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2011;(2):91–103. 11. Checa FJ, Manuel B, Robles M, Martín P, María A, Núñez A, et al. Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual [Internet]. 1999. Available from: http://bibliorepo.umce.cl/libros_electronicos/diferencial/edtv_7.pdf 12. Gutierrez Melgarejo DI, Neuta Garcia KA. PREVALENCIA DE LAS HABILIDADES PERCEPTUALES VISUALES, LA INTEGRACIÓN VISO-MOTORA, LOS MOVIMIENTOS SACÁDICOS, LA ATENCIÓN Presentado por DIANA INES GUTIERREZ MELGAREJO KEVIN ALEXIS NEUTA GARCIA Dirigido por. 2015;1–61. 13. Lozano IM, Leiva EVAP. “ POSIBLES ALTERACIONES VISUALES Y / O VISUO-PERCEPTUALES EN PACIENTES DIAGNOSTICADOS DE Septiembre de 2008. 2008; 14. Fornaguera M. Ambliopía, una revisión desde el desarrollo. Cienc tecnol salud vis ocul. 2008;6(11):111–9. 15. De M, La CS, Torrejón P, Madrid DA. Oftalmología pediátrica para todos los días . 2016;521–32. 16. Piedad N, Montoya M, Fernanda L, Olarte F. Valores normales de agudeza visual en niños entre tres y seis años de la localidad de Chapinero en la ciudad de Bogotá normal Visual Acuity Values in Children between the Ages of Three and six in the Chapinero Locality in Bogota. 2011;9(1):39–47. Available from: file:///C:/Users/berna/Downloads/Dialnet-ValoresNormalesDeAgudezaVisualEnNinosEntreTresYSei-5599291 (3).pdf 17. Páez Castro AM, Bermúdez Ruiz ML. Estandarización de las pruebas HOTV, Snellen y ETDRS en niños de 5 a 15 años de edad dentro del protocolo REISVO: una prueba piloto. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2015;13(2):11–28. 18. Merchante Alcántara MM. Estrabismo y ambliopía. Pediatr Integr. 2013;17(7):489–506. 19. Merchan M. Relación causaefecto entre ametropías altas y habilidades perceptuales visuales. Cienc tecnol salud vis ocul. 2008;79–86. 20. Vélez-Álvarez C, Claros JAV. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Rev Salud Publica. 2013;14(2 SUPPL.):113–28. 21. Enrique J, Pioneer A, Memoriam NI. Juan Enrique Azcoaga ( 1925-2015 ): aprendizaje : In Memoriam. 2018; 22. Ternera C. Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños de edad preescolar. Psicogente. 2009;12(22):341–51. 23. Soutullo Esperón C. [Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and drug therapy]. Med Clin (Barc) [Internet]. 2003;120(6):222–6. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12605813 24. Tambi H. Bases biológicas del TDAH : Cómo funciona el cerebro de un niño hiperactivo Neurobiología del TDAH : Neuropsicología y Funciones ejecutivas. Cadah [Internet]. 2017;(Parte I):1–4. Available from: http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/etiologia-del-tdah.html 25. Hernández Martínez M, Pastor Hernández N, Pastor Durán X, Boix Lluch C, Sans Fitó A. Calidad de vida en niños con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) TT - Quality of life in children with attention deficit hyperactivity disorder. Pediatr aten prim [Internet]. 2017;19(73):31–9. Available from: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322017000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=es 26. Asociación Americana de Psiquiatría (APA). Actualización del DSM-5® septiembre 2016. Man diagnósrico y estadístico Trastor Ment [Internet]. 2016;15–21. Available from: http://psychiatryonline.org/pb-assets/dsm/update/Spanish_DSM5Update2016.pdf 27. Gómez-piña J, Fleury A. Contribución original Resumen. Rev Mex Neurocienc [Internet]. 2017;18(3):34–48. Available from: www.revmexneuroci.com / ISSN 1665-5044 28. Blanco I. MINDWARE : MÁS ALLÁ DEL HARDWARE Y DEL SOFTWARE. :1–9. 29. Lince rivera I, Camacho Eduardo G, Kunzel Gallo A. Caracterización de los defectos refractivos en una población de niños de los 2 a los 14 años en Bogotá, Colombia. Pontif Univ Javeriana [Internet]. 2018;59(1):1–8. Available from: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vnimedica/article/view/21293 30. Clínica de Oftalmología de Cali. Defectos Refractivos. 2014;40. Available from: http://www.clinicaofta.com/es/especialidades/cirugia-refractiva/defectos-refractivos 31. March EP. DETERMINACIÓN DEL PUNTO PRÓXIMO DE CONVERGENCIA ( PPC ) EN DOS GRUPOS DE EDAD. 2014; 32. Cordero L. ESTANDARIZACIÓN DE LA PRUEBA COVER TEST MEDIANTE PRUEBA PILOTO EN NIÑOS DE 5 A 15 AÑOS CON EL PROTOCOLO REISVO Libia María Cordero Negrete. 2014; Available from: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/21821/T79.14 C794e.pdf?sequence=3&isAllowed=y 33. Lourdes D, Hernández R, Vladimir IL, Ruiz H, Oduardo MD, Loengrhys ID, et al. Consideraciones actuales en la insuficiencia de convergencia. Rev Cuba Oftalmol. 2013;26(suppl 1):642–52. 34. 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Protocolo de intervención, Diagnóstico y Tratamiento. Portal orientación Educ Aragón. 2009;94. Medrano Muñoz S. Influencia del sistema visual en el aprendizaje del proceso de lectura. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2011;(2):91–103. Checa FJ, Manuel B, Robles M, Martín P, María A, Núñez A, et al. Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual [Internet]. 1999. Available from: http://bibliorepo.umce.cl/libros_electronicos/diferencial/edtv_7.pdf Gutierrez Melgarejo DI, Neuta Garcia KA. PREVALENCIA DE LAS HABILIDADES PERCEPTUALES VISUALES, LA INTEGRACIÓN VISO-MOTORA, LOS MOVIMIENTOS SACÁDICOS, LA ATENCIÓN Presentado por DIANA INES GUTIERREZ MELGAREJO KEVIN ALEXIS NEUTA GARCIA Dirigido por. 2015;1–61. Lozano IM, Leiva EVAP. “ POSIBLES ALTERACIONES VISUALES Y / O VISUO-PERCEPTUALES EN PACIENTES DIAGNOSTICADOS DE Septiembre de 2008. 2008; Fornaguera M. Ambliopía, una revisión desde el desarrollo. Cienc tecnol salud vis ocul. 2008;6(11):111–9. 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Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Rev Salud Publica. 2013;14(2 SUPPL.):113–28. Enrique J, Pioneer A, Memoriam NI. Juan Enrique Azcoaga ( 1925-2015 ): aprendizaje : In Memoriam. 2018; Ternera C. Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños de edad preescolar. Psicogente. 2009;12(22):341–51. Soutullo Esperón C. [Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and drug therapy]. Med Clin (Barc) [Internet]. 2003;120(6):222–6. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12605813 Tambi H. Bases biológicas del TDAH : Cómo funciona el cerebro de un niño hiperactivo Neurobiología del TDAH : Neuropsicología y Funciones ejecutivas. Cadah [Internet]. 2017;(Parte I):1–4. Available from: http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/etiologia-del-tdah.html Hernández Martínez M, Pastor Hernández N, Pastor Durán X, Boix Lluch C, Sans Fitó A. 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Pontif Univ Javeriana [Internet]. 2018;59(1):1–8. Available from: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vnimedica/article/view/21293 Clínica de Oftalmología de Cali. Defectos Refractivos. 2014;40. Available from: http://www.clinicaofta.com/es/especialidades/cirugia-refractiva/defectos-refractivos March EP. DETERMINACIÓN DEL PUNTO PRÓXIMO DE CONVERGENCIA ( PPC ) EN DOS GRUPOS DE EDAD. 2014; Cordero L. ESTANDARIZACIÓN DE LA PRUEBA COVER TEST MEDIANTE PRUEBA PILOTO EN NIÑOS DE 5 A 15 AÑOS CON EL PROTOCOLO REISVO Libia María Cordero Negrete. 2014; Available from: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/21821/T79.14 C794e.pdf?sequence=3&isAllowed=y Lourdes D, Hernández R, Vladimir IL, Ruiz H, Oduardo MD, Loengrhys ID, et al. Consideraciones actuales en la insuficiencia de convergencia. Rev Cuba Oftalmol. 2013;26(suppl 1):642–52. Optometría LEN, A NDE, Perteneciente DEM, Zona ALA, El D, Del P, et al. DE GUAYAQUIL HUIRACOCHA GOMEZ INGRID LISSETTE DIRECTOR Y TUTOR : 2015; 1. Fernández A, Calleja B, Garrido P, Herranz N. El trastorno de hiperactividad y déficit de atención. La clínica desde la psicología. Trastor por Déficit Atención e Hiperactividad [Internet]. 2015;52–63. Available from: http://servicios.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/etapasEducativas/secundaria/12/secciones/140/contenidos/2507/hiperactividad.pdf 2. Yaimir D, Miranda E, Rosa D, Fernández MN, Lucy D, Castro P, et al. Defectos refractivos en estudiantes de la Escuela “Pedro D. Murillo” Refractive defects found in “Pedro D. Murillo” school students. Rev Cuba Oftalmol. 2011;24(2):331–44. 3. Germano GD, Pinheiro FH, Okuda PMM, Capellini SA. Visual-motor perception of students with attention deficit hyperactivity disorder. Codas. 2013;25(4):337–41. 4. Durán S, Martínez Garay C, Camacho Montoya M. Prevalencia de las disfunciones en los movimientos sacádicos, habilidades perceptuales visuales e integración visomotora en niños emétropes entre seis y siete años de estratos 1 y 2 de la ciudad de Bogotá. Cienc Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2013;11(2):13. 5. Merchán Price M, Henao J. Influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2011;9(1):93–101. 6. Leonards U, Rettenbach R, Nase G, Sireteanu R. Perceptual learning of highly demanding visual search tasks. Vision Res. 2002;42(18):2193–204. 7. Celdran N, Zamorano F. Dificultades en la adquisición de la lecto-escritura y otros aprendizajes. Investig y Educ [Internet]. 2008;1:37. Available from: http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad24.pdf 8. Donovan I, Szpiro S, Carrasco M. Exogenous attention facilitates location transfer of perceptual learning. J Vis. 2015;15(10):11. 9. Cuervo García FJ (coordinador). Déficit de atención: aspectos generales. 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De M, La CS, Torrejón P, Madrid DA. Oftalmología pediátrica para todos los días . 2016;521–32. 16. Piedad N, Montoya M, Fernanda L, Olarte F. Valores normales de agudeza visual en niños entre tres y seis años de la localidad de Chapinero en la ciudad de Bogotá normal Visual Acuity Values in Children between the Ages of Three and six in the Chapinero Locality in Bogota. 2011;9(1):39–47. Available from: file:///C:/Users/berna/Downloads/Dialnet-ValoresNormalesDeAgudezaVisualEnNinosEntreTresYSei-5599291 (3).pdf 17. Páez Castro AM, Bermúdez Ruiz ML. Estandarización de las pruebas HOTV, Snellen y ETDRS en niños de 5 a 15 años de edad dentro del protocolo REISVO: una prueba piloto. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2015;13(2):11–28. 18. Merchante Alcántara MM. Estrabismo y ambliopía. Pediatr Integr. 2013;17(7):489–506. 19. Merchan M. Relación causaefecto entre ametropías altas y habilidades perceptuales visuales. Cienc tecnol salud vis ocul. 2008;79–86. 20. Vélez-Álvarez C, Claros JAV. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Rev Salud Publica. 2013;14(2 SUPPL.):113–28. 21. Enrique J, Pioneer A, Memoriam NI. Juan Enrique Azcoaga ( 1925-2015 ): aprendizaje : In Memoriam. 2018; 22. Ternera C. Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños de edad preescolar. Psicogente. 2009;12(22):341–51. 23. Soutullo Esperón C. [Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and drug therapy]. Med Clin (Barc) [Internet]. 2003;120(6):222–6. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12605813 24. Tambi H. Bases biológicas del TDAH : Cómo funciona el cerebro de un niño hiperactivo Neurobiología del TDAH : Neuropsicología y Funciones ejecutivas. Cadah [Internet]. 2017;(Parte I):1–4. Available from: http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/etiologia-del-tdah.html 25. Hernández Martínez M, Pastor Hernández N, Pastor Durán X, Boix Lluch C, Sans Fitó A. Calidad de vida en niños con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) TT - Quality of life in children with attention deficit hyperactivity disorder. Pediatr aten prim [Internet]. 2017;19(73):31–9. Available from: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322017000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=es 26. Asociación Americana de Psiquiatría (APA). Actualización del DSM-5® septiembre 2016. Man diagnósrico y estadístico Trastor Ment [Internet]. 2016;15–21. Available from: http://psychiatryonline.org/pb-assets/dsm/update/Spanish_DSM5Update2016.pdf 27. Gómez-piña J, Fleury A. Contribución original Resumen. Rev Mex Neurocienc [Internet]. 2017;18(3):34–48. Available from: www.revmexneuroci.com / ISSN 1665-5044 28. Blanco I. MINDWARE : MÁS ALLÁ DEL HARDWARE Y DEL SOFTWARE. :1–9. 29. Lince rivera I, Camacho Eduardo G, Kunzel Gallo A. Caracterización de los defectos refractivos en una población de niños de los 2 a los 14 años en Bogotá, Colombia. Pontif Univ Javeriana [Internet]. 2018;59(1):1–8. Available from: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vnimedica/article/view/21293 30. Clínica de Oftalmología de Cali. Defectos Refractivos. 2014;40. Available from: http://www.clinicaofta.com/es/especialidades/cirugia-refractiva/defectos-refractivos 31. March EP. DETERMINACIÓN DEL PUNTO PRÓXIMO DE CONVERGENCIA ( PPC ) EN DOS GRUPOS DE EDAD. 2014; 32. Cordero L. ESTANDARIZACIÓN DE LA PRUEBA COVER TEST MEDIANTE PRUEBA PILOTO EN NIÑOS DE 5 A 15 AÑOS CON EL PROTOCOLO REISVO Libia María Cordero Negrete. 2014; Available from: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/21821/T79.14 C794e.pdf?sequence=3&isAllowed=y 33. Lourdes D, Hernández R, Vladimir IL, Ruiz H, Oduardo MD, Loengrhys ID, et al. Consideraciones actuales en la insuficiencia de convergencia. Rev Cuba Oftalmol. 2013;26(suppl 1):642–52. 34. Optometría LEN, A NDE, Perteneciente DEM, Zona ALA, El D, Del P, et al. DE GUAYAQUIL HUIRACOCHA GOMEZ INGRID LISSETTE DIRECTOR Y TUTOR : 2015; Brown T, Peres L. An overview and critique of the Test of Visual Perception Skills – fourth edition (TVPS-4). Vol. 31, Hong Kong Journal of Occupational Therapy. 2018. p. 59–68. Martin, N. A. (2017). Test of Visual Perceptual Skills (4th ed.). Novato CATP. ATP: Test of Visual Perceptual Skills - 4th Edition (TVPS-4). Acadedmic Ther Publ [Internet]. 2018;7–13. Available from: https://www.academictherapy.com/detailATP.tpl?eqskudatarq=2041-1 Relación entre la integración visomotriz y el desempeño académico en niños de 5-9 años diagnosticados con TDAH. 2013;1–65. instname:Universidad Antonio Nariño reponame:Repositorio Institucional UAN repourl:https://repositorio.uan.edu.co/
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Rev Cuba Oftalmol. 2011;24(2):331–44.Germano GD, Pinheiro FH, Okuda PMM, Capellini SA. Visual-motor perception of students with attention deficit hyperactivity disorder. Codas. 2013;25(4):337–41.Durán S, Martínez Garay C, Camacho Montoya M. Prevalencia de las disfunciones en los movimientos sacádicos, habilidades perceptuales visuales e integración visomotora en niños emétropes entre seis y siete años de estratos 1 y 2 de la ciudad de Bogotá. Cienc Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2013;11(2):13.Merchán Price M, Henao J. Influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2011;9(1):93–101.Leonards U, Rettenbach R, Nase G, Sireteanu R. Perceptual learning of highly demanding visual search tasks. Vision Res. 2002;42(18):2193–204.Celdran N, Zamorano F. Dificultades en la adquisición de la lecto-escritura y otros aprendizajes. Investig y Educ [Internet]. 2008;1:37. Available from: http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad24.pdfDonovan I, Szpiro S, Carrasco M. Exogenous attention facilitates location transfer of perceptual learning. J Vis. 2015;15(10):11.Cuervo García FJ (coordinador). Déficit de atención: aspectos generales. Protocolo de intervención, Diagnóstico y Tratamiento. Portal orientación Educ Aragón. 2009;94.Medrano Muñoz S. Influencia del sistema visual en el aprendizaje del proceso de lectura. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2011;(2):91–103.Checa FJ, Manuel B, Robles M, Martín P, María A, Núñez A, et al. Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual [Internet]. 1999. Available from: http://bibliorepo.umce.cl/libros_electronicos/diferencial/edtv_7.pdfGutierrez Melgarejo DI, Neuta Garcia KA. PREVALENCIA DE LAS HABILIDADES PERCEPTUALES VISUALES, LA INTEGRACIÓN VISO-MOTORA, LOS MOVIMIENTOS SACÁDICOS, LA ATENCIÓN Presentado por DIANA INES GUTIERREZ MELGAREJO KEVIN ALEXIS NEUTA GARCIA Dirigido por. 2015;1–61.Lozano IM, Leiva EVAP. “ POSIBLES ALTERACIONES VISUALES Y / O VISUO-PERCEPTUALES EN PACIENTES DIAGNOSTICADOS DE Septiembre de 2008. 2008;Fornaguera M. Ambliopía, una revisión desde el desarrollo. Cienc tecnol salud vis ocul. 2008;6(11):111–9.De M, La CS, Torrejón P, Madrid DA. Oftalmología pediátrica para todos los días . 2016;521–32.Piedad N, Montoya M, Fernanda L, Olarte F. Valores normales de agudeza visual en niños entre tres y seis años de la localidad de Chapinero en la ciudad de Bogotá normal Visual Acuity Values in Children between the Ages of Three and six in the Chapinero Locality in Bogota. 2011;9(1):39–47. Available from: file:///C:/Users/berna/Downloads/Dialnet-ValoresNormalesDeAgudezaVisualEnNinosEntreTresYSei-5599291 (3).pdfPáez Castro AM, Bermúdez Ruiz ML. Estandarización de las pruebas HOTV, Snellen y ETDRS en niños de 5 a 15 años de edad dentro del protocolo REISVO: una prueba piloto. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2015;13(2):11–28.Merchante Alcántara MM. Estrabismo y ambliopía. Pediatr Integr. 2013;17(7):489–506.Merchan M. Relación causaefecto entre ametropías altas y habilidades perceptuales visuales. Cienc tecnol salud vis ocul. 2008;79–86.Vélez-Álvarez C, Claros JAV. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Rev Salud Publica. 2013;14(2 SUPPL.):113–28.Enrique J, Pioneer A, Memoriam NI. Juan Enrique Azcoaga ( 1925-2015 ): aprendizaje : In Memoriam. 2018;Ternera C. Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños de edad preescolar. Psicogente. 2009;12(22):341–51.Soutullo Esperón C. [Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and drug therapy]. Med Clin (Barc) [Internet]. 2003;120(6):222–6. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12605813Tambi H. Bases biológicas del TDAH : Cómo funciona el cerebro de un niño hiperactivo Neurobiología del TDAH : Neuropsicología y Funciones ejecutivas. Cadah [Internet]. 2017;(Parte I):1–4. Available from: http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/etiologia-del-tdah.htmlHernández Martínez M, Pastor Hernández N, Pastor Durán X, Boix Lluch C, Sans Fitó A. Calidad de vida en niños con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) TT - Quality of life in children with attention deficit hyperactivity disorder. Pediatr aten prim [Internet]. 2017;19(73):31–9. Available from: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322017000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=esAsociación Americana de Psiquiatría (APA). Actualización del DSM-5® septiembre 2016. Man diagnósrico y estadístico Trastor Ment [Internet]. 2016;15–21. Available from: http://psychiatryonline.org/pb-assets/dsm/update/Spanish_DSM5Update2016.pdfGómez-piña J, Fleury A. Contribución original Resumen. Rev Mex Neurocienc [Internet]. 2017;18(3):34–48. Available from: www.revmexneuroci.com / ISSN 1665-5044Blanco I. MINDWARE : MÁS ALLÁ DEL HARDWARE Y DEL SOFTWARE. :1–9.Lince rivera I, Camacho Eduardo G, Kunzel Gallo A. Caracterización de los defectos refractivos en una población de niños de los 2 a los 14 años en Bogotá, Colombia. Pontif Univ Javeriana [Internet]. 2018;59(1):1–8. Available from: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vnimedica/article/view/21293Clínica de Oftalmología de Cali. Defectos Refractivos. 2014;40. Available from: http://www.clinicaofta.com/es/especialidades/cirugia-refractiva/defectos-refractivosMarch EP. DETERMINACIÓN DEL PUNTO PRÓXIMO DE CONVERGENCIA ( PPC ) EN DOS GRUPOS DE EDAD. 2014;Cordero L. ESTANDARIZACIÓN DE LA PRUEBA COVER TEST MEDIANTE PRUEBA PILOTO EN NIÑOS DE 5 A 15 AÑOS CON EL PROTOCOLO REISVO Libia María Cordero Negrete. 2014; Available from: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/21821/T79.14 C794e.pdf?sequence=3&isAllowed=yLourdes D, Hernández R, Vladimir IL, Ruiz H, Oduardo MD, Loengrhys ID, et al. Consideraciones actuales en la insuficiencia de convergencia. Rev Cuba Oftalmol. 2013;26(suppl 1):642–52.Optometría LEN, A NDE, Perteneciente DEM, Zona ALA, El D, Del P, et al. DE GUAYAQUIL HUIRACOCHA GOMEZ INGRID LISSETTE DIRECTOR Y TUTOR : 2015;1. Fernández A, Calleja B, Garrido P, Herranz N. El trastorno de hiperactividad y déficit de atención. La clínica desde la psicología. Trastor por Déficit Atención e Hiperactividad [Internet]. 2015;52–63. Available from: http://servicios.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/etapasEducativas/secundaria/12/secciones/140/contenidos/2507/hiperactividad.pdf 2. Yaimir D, Miranda E, Rosa D, Fernández MN, Lucy D, Castro P, et al. Defectos refractivos en estudiantes de la Escuela “Pedro D. Murillo” Refractive defects found in “Pedro D. Murillo” school students. Rev Cuba Oftalmol. 2011;24(2):331–44. 3. Germano GD, Pinheiro FH, Okuda PMM, Capellini SA. Visual-motor perception of students with attention deficit hyperactivity disorder. Codas. 2013;25(4):337–41. 4. Durán S, Martínez Garay C, Camacho Montoya M. Prevalencia de las disfunciones en los movimientos sacádicos, habilidades perceptuales visuales e integración visomotora en niños emétropes entre seis y siete años de estratos 1 y 2 de la ciudad de Bogotá. Cienc Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2013;11(2):13. 5. Merchán Price M, Henao J. Influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Cienc y Tecnol para la Salud Vis y Ocul. 2011;9(1):93–101. 6. Leonards U, Rettenbach R, Nase G, Sireteanu R. Perceptual learning of highly demanding visual search tasks. Vision Res. 2002;42(18):2193–204. 7. 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PREVALENCIA DE LAS HABILIDADES PERCEPTUALES VISUALES, LA INTEGRACIÓN VISO-MOTORA, LOS MOVIMIENTOS SACÁDICOS, LA ATENCIÓN Presentado por DIANA INES GUTIERREZ MELGAREJO KEVIN ALEXIS NEUTA GARCIA Dirigido por. 2015;1–61. 13. Lozano IM, Leiva EVAP. “ POSIBLES ALTERACIONES VISUALES Y / O VISUO-PERCEPTUALES EN PACIENTES DIAGNOSTICADOS DE Septiembre de 2008. 2008; 14. Fornaguera M. Ambliopía, una revisión desde el desarrollo. Cienc tecnol salud vis ocul. 2008;6(11):111–9. 15. De M, La CS, Torrejón P, Madrid DA. Oftalmología pediátrica para todos los días . 2016;521–32. 16. Piedad N, Montoya M, Fernanda L, Olarte F. Valores normales de agudeza visual en niños entre tres y seis años de la localidad de Chapinero en la ciudad de Bogotá normal Visual Acuity Values in Children between the Ages of Three and six in the Chapinero Locality in Bogota. 2011;9(1):39–47. Available from: file:///C:/Users/berna/Downloads/Dialnet-ValoresNormalesDeAgudezaVisualEnNinosEntreTresYSei-5599291 (3).pdf 17. 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Available from: https://www.academictherapy.com/detailATP.tpl?eqskudatarq=2041-1Relación entre la integración visomotriz y el desempeño académico en niños de 5-9 años diagnosticados con TDAH. 2013;1–65.instname:Universidad Antonio Nariñoreponame:Repositorio Institucional UANrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/There is little information from studies in Colombia and specifically in the city of Medellín evaluating the visual-perceptual abilities of school children diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder syndrome (ADHD) because this disorder is managed by different specialties. Bibliographic references When consulted, they sometimes offer opposite management, which is why the importance of this project will provide us with new data that basically focuses on the visual and perceptual part. Our interest has been based on the impact that visual and/or perceptual disturbances can have on the development of ADHDExiste poca información de estudios en Colombia y específicamente en la ciudad de Medellín donde se evalúen las habilidades visoperceptuales de niños escolares diagnosticados con síndrome de trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) debido a que este trastorno es manejado por diferentes especialidades las referencias bibliográficas consultadas ofrecen en ocasiones manejos de forma contraria, por esto la importancia de este proyecto ya que nos aportará nuevos datos que se centran básicamente en la parte visual y perceptual. Nuestro interés se ha basado en la repercusión que pueden tener las alteraciones visuales y/o perceptuales en el desarrollo del TDAHOptómetraPregradoPresencialspaUniversidad Antonio NariñoOptometríaFacultad de OptometríaMedellínTDAHVisomotorVisoperceptualHabilidades visuales617optometríaADHDVisomotorVisually perceptualVisual skillsDisfunciones visomotoras y visoperceptuales en niños con diagnóstico de TDAH en una institución educativaTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)Estudio de casohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85EspecializadaORIGINAL2020_LadyPatriciasSánchezBarrera.pdf2020_LadyPatriciasSánchezBarrera.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1728169https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/938a0db6-cc36-4915-96d0-f18dd73704f9/download7c7088c3ae58864d3309758166504908MD522020_LadyPatriciasSánchezBarrera_Autorización.pdf2020_LadyPatriciasSánchezBarrera_Autorización.pdfAutorización de autoresapplication/pdf523480https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/499d4035-1e35-4d04-a636-aa885208e2fe/download5f7485308e24885ab1fa5d2884fb3820MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/31b69e65-ae09-4274-aa22-c9c7aa066c55/download9868ccc48a14c8d591352b6eaf7f6239MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82710https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/4b33fc37-fa94-48ca-bd34-3ae3e9dc4823/download2e388663398085f69421c9e4c5fcf235MD54123456789/2671oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/26712024-10-09 23:38:56.405https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso restringidoopen.accesshttps://repositorio.uan.edu.coRepositorio Institucional UANalertas.repositorio@uan.edu.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

Disfunciones visomotoras y visoperceptuales en niños con diagnóstico de TDAH en una institución educativa

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